2014年二年级上册语文第19课蓝色的树叶第一课时导学案.doc

深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级二（1）、二（3）课 题19.蓝色的树叶（第一课时）主备教师江红丽副备教师庄刘花上课时间 2014 年 11 月 24 日 星期 一 教学目标知识与能力1、会认9个生字2、朗读课文，分角色表演朗读。过程与方法在朗读中学习本课“我会认”的生字。情感态度与价值观认识到林园园的行为是非常自私的，但相信她会改正，成为帮助同学的好孩子。教学重点1、会认9个生字。2、要树立帮助同学互相友爱的观念。教学难点认识到林园园的行为是非常自私的，但相信她会改正，成为帮助同学的好孩子。教具准备课件、生字卡教法运用提问法 讲授法学法指导朗读法 讨论法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）（一） 导入新课1教师出示一张画有蓝色树叶的图画。2看了这张树叶你想说些什么？提问：小朋友想一想为什么这张树叶怎么会是蓝色的？3总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢。学生观察图片并思考，自由举手发言激发学生的学习兴趣初学新课（初步探究）（二）初读课文1学生轻声自读课文，重点读准生字字音。2在不理解的词语下面画上“？”并提出来，教师引导学生利用“做动作、举实例、换词”等多种方式理解。3反馈： 让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的？出示生字：术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 注意：读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读。“削”也是多音字，在本课读。看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 出示词语：风景 房子 近处 远处 铅笔 旁边 已经 惹人爱 借我 桌上 现在 弄断 小心 注意 连忙 吞吞吐吐 皱着 眉头 自己 用心 不由 脸红 说说你有哪些词语不理解？4 指名逐段朗读课文，教师及时纠正。5 指导观察课文插图：谁是林园园，谁是李丽？你是怎么知道的？6 同桌互相说说课文的内容。学生轻声自读课文边读边做好笔记自由说说不理解的词语在读中理解词语，学习“我会认”的生字引导释疑（合作学习）（三）朗读感悟1刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文吗？2分三人小组表演朗读课文。（在表演过程中从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。）在评议中，引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接”等基础上有感情地朗读。 重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气；林园园皱着眉头不高兴时语气。如：林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓) 林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气) 林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)分三人小组表演朗读课文全班评议，理解词语在表演朗读中加深对课文的印象基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）小组讨论：1. 你喜欢故事里的李丽和林园园吗？为什么？2 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)3 同学们你们能猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么？（让他们和林园园一起进行反思。）小组进行讨论，并自由发言深入分析课文当堂检测（学习诊断）一、 看拼音，写词语。jng s mi sh zh y qin b( ) ( ) ( ) ( )二、 找朋友。皱 削 惹 饭 吞事 眉 笔 吐 盒全班同学自主完成练习，然后师指名学生回答及时复习所学的知识点课堂小结（梳理归纳）教师总结：林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。我们再也不要成为现在的林园园了。学生认真倾听对本堂课进行总结作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）1. 熟读课文。2. 把学过的生字读给家长听。19.蓝色的树叶李丽 林园园小声借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只画 皱着眉头 还要用心画 看（脸红了）（人与人之间应该互相帮助）教学反思从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则