教育学心理学练习题.doc

一、选择题1启发式教学最早可见于（）A孔子B柏拉图C杜威D卢梭2学校教育产生于（）A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会3教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（）A阶段性B社会性C永恒性D继承性4教师的表率作用主要体现在（）A言行一致B衣着整治C个人魅力D举止端庄5评定学生操行是班主任工作的（）A前提B基础C方法D中心6学校德育的主要途径是（）A课外活动B各科教学C政治课D班主任工作7对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是（）A道德认识B道德意志C道德情感D道德行为8在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过（）A直接感知事物B间接经验C学生的实践活动D交往9在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指（）A10、1111、12岁B11、1214、15岁C13、1415、16岁D7、89、10岁10我国封建社会官学的最显著特点是（）A封闭性B垄断性C等级性D阶级性二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中的横线上）11教育的发展，从历史上看分为三种社会形态：原始社会的教育、_教育和_教育。12德育的实质，就是把一定社会的 品德规范 转化为受教育者的_个体品德_。13学生是教育的客体，又是 自我教育_和_发展_的主体。14教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的_质量规格_标准，是对受教育者的一个_总要求_。15教学是由_教师_和_学生_组成的一个双边活动。1b在我国，组成课程的三个部分是课程计划、_课程标准_和_教科书_。17教师劳动手段具有_主体_性和_示范_性。18思想品德教育过程的主要矛盾是教育者所提出的_道德要求_同受教育者已有的_品德水平_之间的矛盾。19班主任工作总结一般包括_全面总结_和_专题总结_。三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20班级授课制有什么意义?21政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面?22选择教学方法的依据是什么?23家庭教育的特点是什么?心理学部分五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）25心理学独立的时间标志是下列哪一项（）A1789B1689C1879D189726下列哪项构成人类知识的最基本成分，并且是思维的基本形式（）A语词B概念C分析D抽象27在巴甫洛夫所讲的两种信号系统中，第二信号系统属于（）A人类与动物共同具有的B动物独有的C人类特有的D无条件反射28下列哪种记忆类型，符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”（）A形象记忆B逻辑记忆C情绪记忆D动作记忆29“江山易改，秉性难移”，说的是气质具有（）A可塑性B稳定性C天赋性D动力特性30爱国主义情感居于下列哪项情感（）A美感B道德感C理智感D责任感31下列选项哪项不是心理咨询的原则（）A理解B保密C自然适度D促进成长32根据已有的知识经验对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性称做（）A知觉的选择性B知觉的整体性C知觉的恒常性D知觉的理解性33人们运用已有的知识经验，在实践活动中通过练习而形成的能够顺利完成某种活动任务的稳固的动作系统是（）A知识B能力C智力D技能34心理活动对一定对象的指向和集中是（）A注意B观察C感觉D知觉六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中的横线上）35思维是人脑对客观现实_反映，能揭示事物_和内部规律的理性认识过程。36灵感是指_劳动过程中出现的一种功能达到高潮的心理状态，是由疑难而转化为_的一种特殊的心理状态。37联想的规律主要有对比律、_、_、因果律。38原始情绪可分为快乐、悲哀、_和_等四类。39性格的情绪特征表现在情绪活动的强度、_、_三个方面。40青少年性意识的发展大致经历了_、_、追求与爱恋三个阶段。41平时人们所说的“一心二用”即指注意品质的_特性，这种特性是有条件的，同时进行的两种活动中，必须有一种是_。42兴趣的品质主要包括_；兴趣的广博性；兴趣的稳定性和_。43练习初期，技能成绩提高较快，经过一个阶段以后，成绩就上升得_。这就是说，技能发展的速度是_。七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）44良好识记所依赖的条件有哪些?45简述青少年思维发展的特点。46心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么?47有效练习的条件是什么?八、论述题（本题满分13分）48怎样帮助学生巩固知识? 一、选择题：1A2B3B4A5C6B7C8B9B10C二、填空题11古代社会现代社会12品德规范个体品德13自我教育发展14质量规格总要求15教师学生16学科课程标准 教材17主体示范18道德要求品德基础19全面总结专题总结心理学部分五、选择题25C26B27C28C29B30B31C32D33D34A六、填空题35间接的概括的本质特征36创造性顿悟37接近律相似律38愤怒恐惧39稳定性主导心境40疏离与排斥关注与接近41分配熟练的或非常熟练的42兴趣的倾向性效能性43缓慢了逐渐下降的七、简答题44（1）识记的目的任务愈明确，识记效果愈好。（2）识记材料的性质与数量不同，识记的效果也不同。（3）不同分析器对识记的效果的影响是不同的。（4）主观心理条件，诸如知识经验、意识倾向、情绪、意志等因素也影响着识记效果。（5）识记活动的性质，如技能学习与抽象知识的学习，由于活动性质不同，识记的效果也不同。45（1）抽象逻辑思维日益占有主导的地位，思维中的具体形象成分仍起重要作用。（2）思维活动的组织性、灵活性与敏捷性、创造性、独立性和批判性有了显著发展。（3）思维品质还未完全成熟，还容易产生片面性与表面性。46心理咨询与心理治疗的联系十分紧密。首先、心理咨询与心理治疗都强调工作过程中良好人际关系的建立。其次，心理咨询与心理治疗遵循的理论、方法、原则是一致的。心理咨询与心理治疗还是有区别的：（1）心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人；心理治疗的对象是有心理疾病的人。（2）心理咨询遵循的是发展与教育模式；心理治疗遵循的是医疗模式。（3）心理咨询重在预防和促进心理健康；心理治疗重在补救和矫正。47A明确练习的目的、要求；B掌握正确的练习方法和知识；C适当安排练习次数和时间；D利用信息反馈原理。八、论述题48（1）良好的记忆力有利于知识的巩固。培养学生记忆的敏捷性、持久性、准备性、准确性。（2）加强记忆目的性及自觉性的培养。记忆的目的性及任务，可以增强记忆效果。要培养学生养成善于主动、自觉地提出学习和记忆的任务，要有长远记忆目标和意图。（3）指导学生正确运用识记方法。要指导学生多用意义识记，少用机械识记，引导学生动用多种感官参加记忆，加强大脑皮层多方面联系；多用生动的形象和表象帮助学生理解抽象的内容。用形象记忆法加强对抽象内容的识记。（4）正确地组织学生、指导学生的复习与练习。要及时复习与经常复习相结合。合理地分配复习的时间和内容。分散复习优于集中复习。机械性材料宜分散复习，思考性材料宜集中复习。反复阅读与尝试回忆相结合。使复习更有目的性与积极性。复习方法要多样化。动用多种感官参加，把动手操作与口头提问、书面回答相结合。指导学生练习、实验、活动操作，以利于记忆。采用“记忆术”提高复习效果。如“PA4R”法。其步骤如下，预习、提问、阅读、思考、复述、复习。（5）培养学生自我检查的能力与习惯，注意正确对待再认与回忆。如自我测验、自我复述、自我回忆、自问自答，独立作业等都是自我检查的有效方法。其中自我测验与自我复述效果好。（6）合理使用大脑。科学用脑要劳逸结合，保持良好的情绪状态，注意脑的营养，积极参加运动，防止脑损伤等一、选择题1现代教育派的代表人物是（）A杜威B陶行知C布鲁纳D柏拉图2世界上最早专门论述教育问题的文献是（）A论语B大学C学记D师说3普及教育始于（）A原始社会B奴隶社会C资本主义社会D社会主义社会4人对环境影响的接受是一个（）A积极过程B能动过程C被动过程D主动过程5班级授课制在我国始于（）A明初B清末C辛亥革命时期D新中国成立6智育中的“智”是指（）A知识B知识技能和智力C智力D技能7古人所说的“学不躐等”体现了（）A因材施教的教学原则B启发性教学原则C循序渐进的教学原则D巩固性教学原则8教师教育观的核心是（）A质量观B素质观C教学观D学生观9德育是指教育者培养受教育者（）A政治观点的教育B思想品质的教育C世界观的教育D品德的教育10班集体形成的主要标志是（）A组成集体领导核心B开展了班级活动C形成班集体正确的舆论D全班支持班主任工作二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）11教育是一种_现象，是_的活动。12教育的两大基本规律是_；_。13影响人发展的主要因素是_、_和教育。14教育目的既是教育工作的_，又是教育工作的_。15德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种_和_的关系。16在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的_性；个别差异表现的是学生身心发展的_性。17“发现法”的倡导者是_；“掌握学习”的创立者是_。18学校、_、_三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。19我国的道德核心是_精神，是德育的重点内容；自觉纪律既是教育手段又是_。三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20在学校工作中，我们怎样才能做到以教学为主?21为什么说教师在教育过程中起主导作用?22学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体?23建立学制的主要依据是什么? 四、论述题（本题满分13分）24德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。心理学部分五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）25下列哪一项更准确地表达了人的心理过程的内容（）A认知过程、情绪和情感过程B情绪、情感过程和意志过程C认知、情绪、情感、意志过程D个性、情绪、情感和认知过程26神经系统活动的基本方式是（）A反射弧B反射C感应性D感受性27根据思维过程中凭借物或形态的不同，可以将思维分为（）A动作思维、形象思维和抽象逻辑思维B动作思维、形式逻辑思维和非形式逻辑思维C形象思维、抽象逻辑思维和求同思维D形象思维、动作思维和形式逻辑思维28学生掌握知识的中心环节是以下哪一项（）A知识的感知B知识的理解C知识的巩固D知识的运用29“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪种情绪影响（）A激情B心境C应激D热情30下列哪项不是测验量表应具备的条件（）A信度B效度C常模D主试31青少年异性交往的原则是（）A真实坦诚B互相接纳C自然、适度D第一印象32感觉是对（）A直接作用于自己感觉器官的客观事物的种反映B作用于自己感官的客观事物的反映C直接作用于自己感官的客观事物整体属性的一种反映D直接作用于自己感官的客观事物个别属性的一种反映33人的技能也被称之为（）A天才B能力C才能D熟练34尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有（）A恒常性B理解性C选择性D整体性六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）35想像是人脑对已有_进行加工、改造而创造出_的过程。36感受性是指人对_的感觉能力。它是动物心理反映的_形式。37集中思维的主要特点是_；发散思维的主要特点是_。38高级神经活动类型是气质的_，而气质是高级神经活动类型的_。39，智商是指一个人_与_之间的比值。40行为疗法常用的心理治疗方法有_和_。41注意的两大基本特征是_和_。42智力技能形成的阶段有_、原型操作和_。43动机按其持续的时间可分为_和_。七、简答题44影响创造想像的因素有哪些?45简述遗忘规律的内容。46能力与知识技能的关系怎样?47注意的品质特征是什么?八、论述题48举例分析制约能力形成发展的条件。 一、选择题：1A2A3C4B5B6B 7C8D9D 10C二、填空题11社会培养人12教育与社会发展相互制约的规律教育与人的发展相互制约的规律13遗传环境14出发点归宿15教育发展16共个17布鲁纳布卢姆18家庭社会19集体主义目的三、简答题20教学是学校的中心工作，这是由学校的性质决定的。学校必须坚持以教学为主、全面安排的原则。要做到以教学为主，首先要求在时间上，大部分用于教学，使教学有时间上的保证；其次，在内容上，以学书本知识为主，教材吸取人类的科学成果，价值高，有严密的学科体系。此外，在组织形式上，以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。当然，以教学为主，并非教学惟一，应注意防止不正确倾向的出现。21在教育过程中、教师起着主导作用，这是因为：（1）教师与学生之间关系这一矛盾，贯穿于整个教育过程中，教师的教是矛盾的主要方面；（2）教育方针及政策的落实，教学任务的完成，要通过教师来实现；（3）教师总是一定社会利益的代表者，决定了学生思想政治方向。教师的思想观点和立场，对学生的政治态度有着直接影响；（4）教师闻道在先，经过专业训练，懂得教育方法，是学生掌握知识的引路人。22在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。23建立学制的依据是多方面的，受许多因素影响，但归结起来，主要依据有4点：（1）学制建立首先依据生产力发展水平。在奴隶社会和封建社会，生产力水平低，自然科学不发达，不可能出现技术和专业学校。到了资本主义时代，大工业机器生产的发展，普及义务教育制度的建立，才出现了现代学校体系。（2）依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物，反映一定社会政治经济要求，并为其统治阶级利益服务。因此，学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立，必然受到一定社会政治经济制度的制约。（3）依据青少年身心发展规律。青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段。每一阶段，各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。（4）依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。每个国家的学制都有自己形成和发展过程，建立学制时，要吸收原有学制中有用的部分，适合自己的民族传统和文化传统，同时也要参照和吸收外国学制中有益的经验。四、论述题24知、情、意、行，是品德构成的四个要素，对其培养和提高，达到统一和谐发展，是德育过程一个基本规律。知即品德认识，是指人们对一定行为准则的善恶及其意义的认识和评价，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在原因。情即品德情感，是指人们伴随着品德认识所出现的爱与恨、喜欢与厌恶等内心情感体验，对品德行为起着巨大的调节作用。意即品德意志，是指人们在一定的品德行为过程中顽强努力和克服困难的心理品质，是调节品德行为的精神力量。行即品德行为，是指人们在一定品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、社会作出的反应，是品德形成发展的外在表现和客观标志。在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既相对独立、又相互联系，其中知是基础，行是学生品德的这四个因素，在发展方向和水平上又具有不平衡性。因此，德育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端。心理学部分五、选择题25C 26B27A 28B29B30D 31C32D33D34D六、填空题35表象新形象36适宜刺激初级37求同求异38生理基础心理表现39智力年龄实际年龄40系统脱敏厌恶疗法41指向性集中性42原型定向原型内化43长远动机暂时动机七、简答题44（1）创造性动机。它是创造想像得以开展的动力。（2）原型激发与联想。创造想像往往要靠联想来启发人们的思维，进行创造想像。（3）积极的思维活动。创造想像是一种严密的构思过程。受思维活动的控制、支配和调节。（4）灵感和艰苦劳动。灵感产生时具有极高的工作效率。灵感是人类长期劳动的结果。45学习后的不同时间里的保存量是不同的。即遗忘的发展是不均衡的，识记之后遗忘即产生，在识记后的最初一段时间里遗忘得比较快，比较多，以后逐渐减缓，到了相当的时间几乎不再遗忘。即“先快后慢”。46能力与知识技能既有区别，又密切地联系着。能力与知识、技能紧密联系，相辅相成。首先，能力是掌握知识、技能的必要前提，它制约知识、技能形成的速度、深浅、难易和巩固程度；其次，能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的。二者基本呈同向发展。能力与知识、技能是有区别的，不能把它们等同起来。区别表现在：（1）所属范畴不同；（2）概念不同；（3）表现形式不同；（4）迁移的水平不同；（5）二者发展不同步。47（1）注意广度