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文档简介

龙的传人公开课教案设计 一、教学目标： 1、能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词，记住它的音形义。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 二、教学重点、难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 三、教学准备： 1、教师：录音机录音带图片课件 2、同学：预习课文，查找有关资料。 四、教学过程： （一）设疑激趣导入课题 1、播放歌曲龙的传人，问： 谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 （二）、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3、讨论交流课文主要写了什么？ （三）、细读感悟，合作探究 1、用自身喜欢的方式再读课文，把自身感兴趣的局部多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自身出题目检测阅读效果。 2、小组内汇报交流。 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （1）收集古迹中龙的图案，引导同学观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 （2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇敬的图腾？ （3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 指导同学感情朗读，想象它们所表示的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ （4）讨优秀论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。 （四）、感情朗读，升华认识 过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 1、同学自由练读。 2、指
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