辽宁省凌海市石山初级中学七年级语文上册 第五单元25 河中石兽讲解与例题 （新版）新人教版(1).doc

25河中石兽学习目标1阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。2理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。作家作品纪昀简历：纪昀（yn）（17241805），清代文学家。字晓岚，直隶献县（今河北献县）人。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。代表作：阅微草堂笔记以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。字词广场字音识记沧州（cng）圮（p）募金（m）棹（zho） 湮（yn） 啮沙（ni）溯流（s） 臆断（y） 欤（y）字形辨析古今异义阅十余岁（古义：经过，过了。今义：阅读）尔辈不能究物理（古义：事物的道理、规律。今义：物理学。）是非木杮（古义：代词，这。今义：判断词，是）但知其一（古义：只。今义：但是）一词多义词性活用棹数小舟（棹：名词用为动词，划船）通假字不亦颠乎？（颠通“癫”，疯狂。）特殊句式1被动句岂能为暴涨携之去（为，表被动，可译为“被”）2倒装句当求之于上流（状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面）3省略句如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）遇到问题，如果不从实际出发，而是主观臆断，就容易得出错误的结论，甚至闹出笑话来。“河中石兽”的故事就证明了这个道理。想一想，你还知道类似的故事吗？第一段：叙述庙僧错误地顺流寻找石兽的行为。第二段：叙述讲学家的观点及众人的盲从心理。第三段：叙述老河兵阐述自己的观点，又驳斥前两种观点的过程。并在前文叙述的基础上发表议论，点明判断事理不可凭主观臆断，而应以事实为根据。12句交代了故事的哪些要素？“阅十余岁”在全文结构中有怎样的作用？“竟”字有怎样的表达效果？这两句话交代了故事的时间、地点、起因。“阅十余岁”是全文故事发展的关键因素，正因为“阅十余岁”，才为下文各种找的方法作铺垫。3怎样理解这句话？庙僧按一般思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带往下游。4讲学家对自己的判断态度怎样？从哪一个词语中可看出来？结果怎样？讲学家对自己的判断很自信，似乎胸有成竹，我们从“笑”可看出来。讲学家笑庙僧，包含了一种嘲讽和一种自信，写出了讲学家的自恃博学的心态。结果石兽却在老河兵的指引下在上游找到。5如何理解老河兵的“笑”？老河兵的“笑”流露出了对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。6为什么“果得于数里外”？老河兵凭他多年治河的实践，分析了石头、泥沙和流水的物理属性以及三者之间的关系，得出了应向上游寻找石兽的结论。这结论一般人想不到，它是合乎科学论证的。事实证明，老河兵的判断是正确的。7此句用了怎样的表达方式？议论。点明判断事理不可凭主观臆断，而应以事实为根据。深层探究这则故事用庙僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。1层层铺垫。最先以庙僧的做法为讲学家的看法作铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对庙僧的评价（“颠”）来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。2具有较强的思辨色彩。不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服；老河兵的观点初看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。从“如其言，果得于数里外”，说明老河兵的推断是正确的，是不是由此可以知道，凡重物坠入河里，就一定要到上游去找？如果不完全是，那么，在原地或在下游或在上游寻找，分别应该具备什么条件？提示：不完全是的。重物坠入河里，要分几种情况：如果重物很重，流水又很慢，重物将不会被冲动，它就会慢慢地陷入泥沙中，在原地不动；如果河中泥沙很少，水的流速很快，那么重物将被冲动，带到下游；如文中所述情况，重物将在上游找到。那么，在原地或在下游或在上游寻找，与河水的流速、泥沙的多少有关系。阅读鉴赏曹冲称象（曹冲）生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。（选自三国志魏书二十，有改动）译文：曹冲长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人（如一个成年人）。有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候），称一下这些东西，那么比较下（东西的总质量差不多等于大象的质量）就能知道了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。品读：曹冲所用的方法是“等量替换法”。用许多石头代替大象，在船舷上刻上记号，让大象与石头产生等量的效果，再一次一次称出石头的重量，使“大”转化为“小”，分而治之，这一难题就得到圆满的解决。文章短小，运用直接描写和间接描写相结合的方法，生动刻画了曹冲的机灵聪明。思考：如何阅读文言文？1读准字音。借助课本（书下注释）和工具书，读准字音。文言文中的生僻字，多音多义字，通假字，古代人名、地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。2学会断句。在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句。3理解句意。借助课文注释、工具书理解句意。了解古今词义变化，正确理解句意。结合上下文理解句意。4对内容要点的概括。针对文章的内容，一般设问：写什么人？叙了什么事？介绍了什么物品的特点？阐述了怎样的道理？答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。素材搜集纪晓岚的故事纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热。有一次，在馆内校书，适值盛夏，炎热异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么？”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着乾隆帝，这一惊正是不小。乾隆向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老？皇帝居兆民之上，岂不是头？皇帝便是天子，所以称子。这老头子三字，从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。链接中考（天津）下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（）a淡泊，是人生态度，表现了一种平和；淡泊，是人生境