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幼儿教师的情绪管理论文 一、幼儿教师的情绪管理意义 1.有利于保证教育质量幼儿教师作为幼儿教育活动的组织者、引导者和把控者其必须要保证能够管理好自己的情绪才能确保幼儿教育活动的有序展开并能够在幼儿教育活动过程中合理的处理各种问题让幼儿在教育活动中学到知识以确保幼儿教育活动的质量在实际教学过程中教师的情绪表现会对幼儿的智力开发、习惯养成产生潜移默化的影响其中教师积极的情绪状态能够给带学生一种积极的感染力有助于帮助学生在思维训练、语言表达、行为习惯上有所提升提高教育效果消极的情绪则会对幼儿的行为产生负面干扰、抑制为幼儿心理带来消极变化进而影响教育效果所以说教师对自己的情绪管理会影响教学质量效果 2.有利于幼师实现自身进步幼儿教师作为幼儿教育的引导者其在教学过程中既负责孩子们的教育问题同时也关系着自己的学习问题一名合格的幼儿教师必须要具有幼儿为本的工作理念并且能够在工作中遵循幼儿心理发展需求和生理发展规律才能确保自己教育行为的有效性然而在实际教学过程中有很多教师都不具备上述要求在这种情况下教师必须要在工作中不断的进行自我提升、自我学习以保证自身素质的进步在教学过程中良好的情绪管理能够帮助教师更好的集中精神开展活动这样更容易让教师发现自己在教育活动当中的优势与不足为教师教育行为的进步与提升提供支持 3.有利于幼儿园长远发展幼师作为幼儿教育的直接行为者他们是构成幼儿园的组要元素幼儿园想要实现长远的发展就必须要保证自身幼教水平和管理能力而幼师作为幼儿园幼教水平的直接表现他们的个人素质与幼儿教育能力会对幼儿园的综合实力产生直接影响幼师具备良好的情绪管理能力能够让自己在工作过程中调动起自己的积极性激发出自己的教育热情增强主人翁意识愿意为幼儿园的发展而贡献出自己的一份力量从而为幼儿园综合实力的提升提供支持也为幼儿园的健康发展打下基础 二、幼儿教师的情绪管理方法 为了能够提升幼儿教师的情绪管理水平可以从以下几方面入手来开展相应的工作： 1.培养教师的职业认同感对于一名幼儿教师来说想要实现对他们个人情绪的有效管理就必须要充分的认同和热爱幼教职业因为只有热爱才能让幼儿教师愿意为之付出和为之努力所以在提升幼儿教师情绪管理水平的过程中必须要让教师深刻认识到幼儿教育的重要意义让他们能够真正的感受到幼儿教育的责任重大保证他们对幼儿职业的选择是遵从于内心的指导而不是为了谋求生计无奈之举在此基础上教师还必须要认识到幼儿教育职业的压力让他们深刻认识到幼儿教育行业的激烈竞争想要一直在自己热爱的幼教事业上奋斗就必须要不断的进行自我完善和自我进步保证自己的职业竞争力从而在幼儿教育过程中体现出自己的教学优势实现对自己幼儿教育情绪的有效管理 2.培养教师的童心与爱心对于幼儿教师来说其是否真正的人爱教育事业从她的童心和爱心表现就能够获取答案一个真正热爱幼儿教育事业的幼儿教师其是能够站在也愿意站在幼儿的角度上去思考和选择的而一个经常能够以幼儿角度去看世界的人是具有童心和爱心的具有一颗爱心教师才能像给予幼儿充分的爱让他们在幼儿园中所度过的每一天时光都是美好而幸福的具有一颗童心教师才能真正的站在幼儿的角度去考虑他们的心理、语言和行为才能够知道如何正确的引导和教育幼儿并在幼儿情绪失控时给予他们充分的体谅和关心所以说想要做好对幼师情绪的管理就必须要做好对幼师爱心与童心的培养 3.培养教师的教育控制力在幼儿教育过程中教师必须要能够对班级、幼儿及教学活动有一定的控制力才能确保幼儿教育行为能够在自己的设计与规划下科学进行在实际教学过程中很多幼儿教师的不正当情绪管理都是在其无法有效控制教育行为的情况下而产生的因此想要做好对教师的情绪管理就必须要培养他们的教育控制力这里所说的“教育控制力”并非硬性手段的绝对控制而是教师通过教学水平、教学方法能够让幼儿愿意听自己的话并在自己的科学安排下完成学习、吃饭、午休等一系列幼儿教育活动想要提升教师的这方面能力教师应不断的提高自己的素质、幼教水平和沟通能力从而实现对幼儿教育行为的科学把控这里着重探讨以下沟通能力沟通是一门艺术与幼儿沟通更是艺术中的艺术教师要在与幼儿沟通时学会如何掌握幼儿的心理状态明白幼儿的需求并以此为基础来与幼儿进行沟通让幼儿能够从教师方面获取最正确的指导帮助幼儿解决困难当幼儿与教师构建起了良好的沟通状态那么教师就有了相对的教育控制力幼儿教育行为失控行为出现几率也会大大减少这在一定程度上能够帮助幼儿教师实现自我情绪管理 三、总结 综上所述情绪作为影响人思维、判断、行为、语言的重要因素其就像一把双刃剑影响着人的行为表现对于一名合格的幼儿教师来说其必须要具有良好的情绪管理能力才能在教学中游刃有