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文档简介

江南教学设计【目标预设】1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。3通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。4激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。【课程重点】1理解诗句，体会江南水乡的美景。2有感情地朗读和背诵诗文。【课程难点】理解“何田田”。【课程资源的开发利用】1课文配乐朗读带；2姑苏行、鱼儿鱼儿水中游等录音带；3中国地形图；4黑板画（与书中插图基本相同，文字在当中）；5学生对江南已有的感性认识。【课程实施过程】第一课时一、导入1今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是江南。（板书课题）齐读课题。指“江”，认识这个字吗？你是怎么认识的？给“江”组一个词。2出示中国地形图，指出长江。长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。3今天，就让我们摇着小船，去江南游一游吧！（放背景音乐姑苏行，师生齐做摇船样）4（展示黑板画）江南到了，你看到了什么？ 多美丽的江南啊！再读一下课题!【设计意图】用地图帮助学生认识“江南”，优美的音乐和漂亮的板画吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣，奠定学习这篇课文的主基调。二、了解“莲”1江南到处是莲花！在相应的黑板画的相应处贴上“莲叶”、“莲花”的词语卡片。指名读，齐读。2谁知道关于莲的一些知识？3补充一首莲的儿歌。【设计意图】这儿的孩子对于莲都不陌生，让他们相互补充交流，达到知识的融合，拓宽认识。儿歌形象生动，既巩固加深记忆，又让学生体会到语言文字的魅力！三、初读课文，读正确。1江南有莲花，有河流，美得像一首诗！听（听课文配乐朗读）2认读生字词。你也想来读一读这首诗吗？要读好诗先要读好这些生字词。出示生字词卡片：a指名逐个拼读，齐读。b你读我指。c开火车读。3读全诗。a各自练读。b指名读，师生共同评议，及时纠正错误。c老师想请一小朋友合作来读课文，谁愿意？ 师范读，让这小朋友评价；再请这小朋友读，师评价。 读得正确的送一大拇指，读得不正确的地方及时纠正。d像老师与这位小朋友那样，同桌之间互相练读，直到读正确为止。e齐读。【设计意图】在课堂教学中倡导合作学习，但低年级的孩子对于怎样与同伴合作还缺少一定的认识和经验，常常会你说你的，我做我的。教师与孩子的合作提供了一个很好的范例，是一种引导，让他们学会耐心倾听对方发言和相互鼓励共同完成学习任务。四、练写“江”、“叶”。1出示“江”、“叶”。分别给它们组词。2教师范写，生跟着书空。3观察它们的结构特点，你用什么方法来记住它们？4生在田字本上练写。【设计意图】书写正确是每个学生必须达到的要求，这两个字都可以用熟字加偏旁的方法去记住它，但
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