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人教版一下荷叶圆圆教学设计（第一课时） 瞿溪三小 林龙芬 教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵，机”2个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。 教学流程及设计意图一、由图入文，揭示课题1、谈话导入春天是个非常美丽的季节，那么春天过去了，就到了今天，我们就一起走进夏天！林老师要带小朋友去一个很美很美的地方哦！（课件出示：荷叶美景的画面）这是什么？仔细看，荷叶怎么样的？（指名说）出示：荷叶圆圆的 荷叶绿绿的能不能这样说呢？2、出示第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。谁也能说说？3、揭示课题。今天，我们要来学习的课文就是出示课题，板书课题“叶”，学生读题。绿绿的“荷”谁有好办法记住它？二、初读课文，学习字词1、美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。小朋友们打开书本62页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的多读几次。 2、自学生字词出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！汇报生字学习情况（1）一齐出示词语，小老师领读，去掉拼音读（2）你记住了哪个字？（3）出示 “蹲下”“笑嘻嘻”还有几片荷叶要跟大家做朋友呢，不过他们有要求，不仅要叫准他们的名字，还要做做动作。三、再读课文，梳理文脉1、看到你们脸上笑嘻嘻，我知道你们肯定很喜欢这圆圆的荷叶，不只你们喜欢，还有谁也喜欢呢？再去读读课文，这回课文肯定能读得更好了！2、交流反馈（出示水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼的图片）3、让我们跟随着他们再次走进大荷塘！你最喜欢和课文中谁交朋友就把那段话读读，等下请小朋友读给大家听听。1、学生自由练读。2、指名读，归纳谁把荷叶当作了什么。3、师生对话，整体感知文章脉络过渡：他们为什么会这么说呢？我们先去看看小水珠。四、研读第二自然段（出示第二自然段）读读这个自然段，自己试试努力去读好。1、读正确2、读懂（读着读着，你知道为什么小水珠把荷叶当作摇篮了吗？）3、读出感情4、背诵（读得真好。这么美的句子如果把它背下来就更好了。自己去试试吧！）五、回归整体，巩固字词所以小水珠说：“”。小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿又为什么这么说呢？我们下节课再来学。2、热情的生字宝宝又来了，还认识他们吗？（自由读，齐读）夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得绿。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小鱼儿，笑嘻嘻，小青蛙蹲着呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停机坪上跑呀跑，花朵中间飞呀飞。六、写字有两个字宝宝还住在田字格里呢，这是我们今天要写的两个字。（出示：朵，机）1、读字2、观察3、自己试写4、展评5、范写（朵，上下结构，所以下面的木要写得舒展，但是木到了
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