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从美术作品中可以得出的幼儿评价信息论文 幼儿的美术是他们把握世界的一种方式幼儿的身心发展在感知上表现出知觉过程显示出整体性与直觉性往往是凭直觉对知觉对象进行整体性判断而非理性的、逻辑的分析与综合；在记忆上表现出具体形象记忆占优势；在想象上表现出出乎成人意料之外的独特想象；在情感上表现出易共鸣、易移情因此我们可以从幼儿的美术活动中得出以下三点评价信息： 一、从幼儿的作品中评价他们的思想、情感 早在幼儿使用笔、纸颜料画画之前他们的视觉就有明显的对色彩、形状等的审美偏爱表现出一种情绪倾向 妈妈在孩子的心目中永远是最美丽的最可亲的人可是让孩子画自己的妈妈却是太夸张了有的妈妈头上画一个大大的蝴蝶结却没有头发；有的画大人的眼镜框却没有眼镜腿还有的把妈妈的腿画得像竹杆那样苗条为什么呢孩子们说：“每次妈妈抱我我都能看见头上的蝴蝶结所以画了一个蝴蝶结”“我觉得妈妈很漂亮如果不戴眼镜就更漂亮了所以她戴了一副透明镜”“我妈妈太胖了要是吃减肥药就瘦一点” 尽管从技能上看这些画的水平并不高但却是孩子用自己独特的感受表现出来的童心童趣也许他们的画在我们成人看来是可笑的但却是孩子们的感受和美好愿望教师只有根据儿童的心理特征评价幼儿美术活动才能使他们体验到绘画的乐趣从而敢于用绘画形式表达出童心和乐趣 二、从幼儿的作品中评价他们知识技能发展情况 从认知角度看幼儿美术是其整体智慧发展的一部分幼儿美术是其心理活动的反映是心理表象的图式化幼儿早期的涂鸦显得杂乱无章他们专注于动觉的满足而后逐渐地能进行象征性的形象创造了这种由对动觉到精神形象感兴趣是很有意义的转变说明他们已从感知运动发展到形象思维了 从幼儿一幅“热闹的马路”上可以看出线条较为流畅能表现物象的主要部分和基本特征反映出图示期幼儿的绘画特征画面布局合理马路上有车子在行驶马路两边有房子和树木太阳则位于马路和房子的上空车头的位置也呈现出了车辆行驶的方向这说明作者的空间概念已得以建构画面主题明确表现的是马路的情景反映了作者的生活经验而图中车辆造型、种类及车灯、车轮、车窗等细节的表现则体现了作者细微的观察力等等 三、从幼儿的作业过程中评价幼儿的个性特征 幼儿的美术活动是一种自由自主的活动从线条的特性、色彩的喜好、特别感兴趣的题材对象、活动的内容、与同伴相处的态度、活动的进行方法、注意力集中的程度、坚持性、材料和工具的处理以及技术能力等方面均可观察到幼儿个性的表现 例如：在一次折纸活动中小朋友学折小鸟鸟的嘴巴是难点孩子们都纷纷拿到老师前请求帮助而乐乐尽管不会折但他没有请求帮助一个人在座位上琢磨折来折去直到纸都磨破了他还在尝试最后在我的提醒下他终于折成了乐乐美美地欣赏着被灌注了自己情感的小鸟体验着它所带来的愉悦从这过程中可以看出乐乐是个意志坚强好学好胜的孩子 平时在幼儿的涂色活动中有的幼儿作品涂色饱满均匀说明孩子具有耐心细心的品质有的幼儿作业了一会儿就不想做了
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