英语第七册《How Many Are There》教学设计.doc

英语第七册How Many Are There教学设计教学内容Lesson 12. How Many Are There ?1 课时教学目标德育目标：通过本单元学习让学生了解到同学之间要团结友爱、互助合作。智育目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作能力和竞争意识。素质发展目标：1、掌握可数名词复数的3种情况。2、掌握句子单附属的用法，This is a/an +名词的单数形式These are +名词的复数形式教学重点难点教学重点：掌握本课四会单词和句型教学难点：能灵活应用所学知识进行交际。教学准备课件、 张贴画 、录音机、挂图等。学生活动设计小组学习（两人一组、多人一组）、师生互动游戏等教学过程Step 1 : Class opening and Review 1) Greeting 2) Review nouns that from regular plurals with “ Whats wrong ? ”Step 2 Presentation and practice 1、Learn the text . ( N1 )1) Listen to the tape to learn the text .2) Ask the students to read .3) Ask the students to find out the change of the word “ pencil and stamp ”a : Discuss in pairs .b : Ask the students to say .4) Make the words plural :book books chair chairsgirl girlsdesk desksapple appleshat tatscar carstruck trucks2、Learn the text . ( N2 )1) Listen to the tape .2) Ask the students to read .3) Ask the students to find out the change of the word “ dressdishbus ”4) Make the words plural :man menwoman womenchild children Step 3 Consolidation Play “ Tic Tac Toe ” to practice regular and irregular plurals .Step 4 Summary Today we learned these words make plurals . You summarize the rules by themselves .设计意图教后反思 学生在三年多的英语学习中，已经积、累掌握了好多的英语单词，会用英语说简单的句子，已具备了基本的听、说、读、写的能力，并且对可数名词的单复数这一语法知识有了一定的了解。因而使本节课的教学减少了一定的负担，教师教学的重点只需对知识进行整理归类，使之有条有理，让学生懂得可数名词变复数有三种情况：1、在单词后加字母-s 2、在单词后加字母-es 3、不规则的变化。 因此，在第七册12课这节课的教学中，我首先以让学生回答老师的问题这种形式，学习可数名词变复数的第一种情况。接着，又让学生以结合课件出示的图片，复述录音机说的每一个句子这一形式，学习可数名词变复数的第二种情况。随即让学生观察比较，让他们自己发现两种方法的不同，进一步深化知识，使之印象更深刻。然后，以让学生结合每一幅人物图片自由说出一个相关句子的形式，来学习可数名词变复数的最后一种情况。同时让学生总结发现这些名词变复数是不是加了字母s或es，目的是让他们牢记这些特殊的不规则的名词。最后，我又安排了拓展延伸活动，让学生说一说自己积累的可数名词，以及其相应的复数形式，从众多的名词复数中，让学生自己发现并总结出可数名词变复数的第二种规律，即以“s”“sh”“ch”“x”为结尾的可数名词变复数时在词尾加es,锻炼学生的自主学习意识，并体验成功的喜悦。 考虑孩子们的特点，首先我先让孩子们和我一起唱英文歌曲This is the way来给学生创造一种轻松愉快的课堂气氛，这不但有助于师生情感的交流，还可以使学生很自然的驶入了英语课堂。接着为了让孩子们的热情保持住，又利用课件以他们所喜爱的图片来贯穿整个英语课堂，即，看图回答问题，结合图片信息重复所听到的句子，看图说话。 本堂课的重难点是需要用英语总结可数名词变复数的三种情况，这就需要教师慢慢引导，用动作来暗示学生难理解难接受的地方。如：在进行可数名词变复数的第一种情况的教学时，教师要用手先指着单词pencils和stamps，紧接着用另外一种颜色的粉笔将两个s涂上颜色，同时慢慢说：“See the s at the end of these words?”然后先由pencil向pencils 画箭头，由stamp向stamps画箭头，再手指着单词pencils和stamps同时说：“These words get bigger with an s.” 并将这句写在黑板上，带领学生读。手指bigger，说 ：“This word s Chinese meaning is ”学生接说：“比较大。”最后教师用汉语说：“这些单词在加了字母后s数目就变大了。” 在实际教学中有很大的不足，如：在制作课件