新建 句子结构分析视角下提高英语阅读能力 的探索.doc

句子结构分析视角下提高英语阅读能力的探索句子结构分析视角下提高英语阅读能力的探索：在培养学生阅读能力的教学中，应该以阅读方法为主，在适当时候引入句法知识，正确引导学生进行课内外阅读，使他们逐渐达到瞬间自动化运用的水平。尤其在初级阶段的阅读教学中，句子结构分析能力的培养非常必要。通过研究近年来全国各省市高考试题，笔者发现，句子结构分析能力对阅读理解具有重要的影响。有时会听到学生说：“单词基本上都认识，但是看不懂句子。”其主要原因之一是缺乏对句子结构的分析能力。具备一定的句子结构分析能力有助于提高阅读能力，促进对文章的理解。以下是摘自2010年高考试卷阅读理解中的句子：Now scientists believe that this peak could resultin vast solar explosions that could throw billions oftons of charged matter towards the Earth， causingstrong solar storms that could jam the telecommunicationssatellites and interact links sending five Olympicbroadcast from London. （上海卷C篇）要理解这个句子，需要明白第一个that后面是动词believe的宾语从句，第二个和第三个that分别是explosions和solar storms的定语从句，分词短语causing作结果状语，动词jam和interact 为并列结构。理解这个句子，一方面需要认识句中的单词，理解其基本意义；另一方面需要具备一定的句子结构分析能力。否则，句子理解就可能出现障碍。可见，仅仅停留在词汇量、阅读量、阅读策略和文化意识等层面还不足以提高阅读理解能力，具备一定的句子结构分析能力同样十分重要。一、图式理论和外语阅读教学关于外语阅读研究，现代图式理论创始人之一的吕梅尔哈特把图式解释为以等级层次形式存储于长时记忆中的一组“相互作用的知识结构”或“构成认识能力的建筑砌块”。这里的“知识结构”或“建筑砌块”当然包括母语句法、词汇和外语句法、词汇等语言知识。运用图式理论指导外语阅读教学，提倡把读者图式分为四种：语言图式、内容图式、形式图式和策略图式。语言图式指读者所掌握的语言知识及运用语言的能力，一定的语言水平是进行阅读的前提，不识字或识字不多，句法不清楚，阅读就不可能。因此，要提高阅读理解能力，攻克阅读理解这一难关，在平时的阅读训练中有意识地进行句子分析是一个重要手段。二、句子分析能力培养策略1讲授句子结构分析方法Crain和Steedman、Taraban和Mc Cleelland 3 提出的语言处理的互动模型（interactive model of languageprocessing） 认为，句子的处理以自下而上的处理（bottom- up processing） 开始，读者的感觉器官首先发现和分析词汇，然后到句子结构、辨认句子成分的语义关系，直到产生句子的意义。另一个过程是自上而下处理（top- down processing），指利用各种语言和非语言信息来加快、澄清自下而上出现的信息的处理。语义处理和句法处理是同时产生的，这就是自上而下、自下而上的互动。这种语言理解系统意味着读到一个句子时读者会尽量地进行句法和语义处理，既激活语言图式，又激活内容图式，因而在遇到结构较为复杂、意思较难理解的长句时，结合语义分析句子结构是理解句子的有效策略。培养学生的句子分析能力时，可以以此理论指导英语教学，讲授句子结构分析方法。一般来说，分析步骤如下：第一步，确定句子的种类，因为句子的种类决定句子的词序。陈述句的主语通常置于谓语之前，疑问句总是以疑问词或助动词、情态动词置于句首，祈使句通常省略主语，感叹句总是以what或how置于前面。在确定句子的种类时，一定要参考标点符号。例1They observed how 50 overweight childrenlost more weight when they cycled and skiedcross- country than when they played sports. （2010年上海卷D篇）分析：这是一个陈述句，其中how连接一个宾语从句，两个when连接的从句均是时间状语从句，句中有一个more.than.结构。第二步，确定句子的类型，分析句子是简单句、并列句还是复合句。先抓住主干，然后分析枝节，即先找出句子的主要成分谓语动词及其主语（是及物动词时找出宾语），此时要区别非谓语动词短语，然后结合关联词（连词） 以及语义找出主句、从句，或者并列句。例2Two thirds of customers say that environmentalconsiderations inform their purchases to thesame degree as they did a year ago，while more thana quarter say that they are now even better aware ofthe environmental effect on what they buy. （2010年福建卷C篇）分析：while连接的是并列句，意为“然而”。其前后分句的谓语动词都是say，say后面都是that连接的宾语从句。例3Looking back，I think what sentenced thepart to oblivion （别遗忘） was the drought （旱灾）we had about four years ago. （2010年浙江卷D篇）分析：这是一个复合句。think是主句的谓语动词，后面是宾语从句，what sentenced the part tooblivion是主语从句，we had about four years ago是定语从句，looking back短语作时间状语。第三步，层层分析，找出主句、从句或并列句后，进而根据语义分析各自内部的结构，找出各从句（分句） 的动词和各种短语结构，例如介词短语、动名词短语、分词短语、不定式短语等；同时看主句、从句是否还带有一个或多个从句，并分析从句的种类。例4Next week in America，NASA is scheduledto launch a satellite for monitoring solar activitycalled the Solar Dynamics Observatory （SDO），whichwill take images of the Sun that are 10 times clearerthan the most advanced televisions available. （2010年上海卷C篇）分析：NASA是全句的主语，is scheduled是谓语，介词短语to launch a satellite 和for monitoringsolar activity均是目的状语，过去分词短语called theSolar Dynamics Observatory （SDO） 作后置定语修饰a satellite，which 引导的是一个定语从句，指代SDO，该从句中又有一个that引导的定语从句修饰images，available作后置定语修饰televisions。以上方法只是进行句子分析的基础，教学中要指导学生经常运用，灵活运用，逐渐达到潜意识中瞬间完成的水平。英语中句子表达千变万化，有一些特殊结构的句子需要注意，例如：（1） Only recently， when she began to writeGrowing Up Again，did she regret ignoring her morn，“I dont know how to use a computer”， she admits.（2010年湖南卷B篇） （倒装，正常语序应是Sheregretted ignoring her morn.only recently，when shebegan to write Growing Up Again.）（2） The general phenomenon，then，is that thesmall conversation techniques，like pacing and pausing，lead people to draw conclusions not about conversationalstyle but about personality and abilities.（2010年北京卷C篇） （分隔，then 和like pacingand pausing均是分隔结构）2训练句子分析能力的策略结合前人外语阅读研究的理论和实践，就全面训练学生的句子分析能力，笔者从以下方面进行了尝试（以译林版牛津高中英语教材为例）。（1） 训练把握句子主干的能力。划出主语及其谓语动词。A survey conducted in 2002 by the Computer SecurityInstitute， a private organization in the USA，showed that 90 per cent of the 503 biggest companiesand government departments questioned had had theirsecurity systems broken into in the previous year；about 80 per cent of them had lost millions of dollars.（M10，page50，lines 26 30）匹配主语及其谓语动词。Rapid agricultural and industrial developmentplus huge population growth has meant that not only isthe amount of water taken from the river rising， butthe waste being put back into the river has been increasing.（M5，page38，lines2 5）a. development i. has been increasingb. the amount ii. has meantc. the waste iii. is rising本部分的训练目的是培养学生结合语义把握句子主语及其谓语动词的能力，把握了主干便抓住了句子的核心意义，对于理解整个句子具有重要作用。答案：主句主语是a survey，谓语动词是showed；从句中第一个分句的主语是companies andgovernment departments，谓语动词是had had，第二个分句的主语是80 per cent of them，谓语动词是had lost。a，ii；b，iii；c，i。（2） 训练把握从句与主句关系的能力。读句子，回答问题。For a period of about 300 years （from 650 to323 BC）， the Greek civilization made advances invarious fields that have influenced the world for morethan 2500 years already，and will continue to do so.（M9，page18，lines 12 16）that 引导的从句是什么从句， 修饰哪个词（组）？ will continue的主语是什么？在空白处填上合适的连接词。One of the founding fathers of the Internet，VintonCerf， would no doubt agree internationalcooperation is key to dealing with cybercrimes，he has said the problem of cybercrime is sohuge it requires the United Nations to form aspecial agency to act as an international referee orsteward. （M10，page51，lines56 59）复合句是句子理解的难点，能否抓住关系词、连接词及其功能直接关系到句子理解的成败，本部分旨在培养学生辨别分析主句和定语从句、名词性从句和状语从句的能力。答案： 定语从句，修饰the Greek civilization； the Greek civilization。that，as，that，that。（3） 训练分析非谓语动词短语的能力。读句子，回答问题。The world Intellectual Property Organization（WIPO） defines intellectual property as ideas，whichinclude inventions， writing， artwork， symbols anddesigns used in business. （M10，page62，lines2 4）used in business 修饰的是哪个词（组）？非谓语动词短语难以理解主要是因为其功能复杂，位置灵活，理解的关键是结合语义分析其功能，如果作状语，要找出其逻辑主语和谓语动词，如果作定语，要找出其所修饰的中心词，等等。答案：symbols and designs。（4） 训练拆分句子的能力。把下面的句子按意群划分开。The Western or Roman alphabet / is a Greek invention，/as is the marathon，/which is a long distancerace / named for a Greek messenger / who ran / fromMarathon to Athens / to report a victory / at the battle ofMarathon /in 490 BC. （M9，page18，lines6 11）划分意群是理解句子的基础，因为句子是由一个个意群组成的，理解了意群，就具备了理解句子的前提。答案已在句中标出。（5） 训练掌握短语结构的能力。在横线处填上适当的介词。Canada has vast areas of wilderness， from theArctic north，where average winter temperatures ar