高中化学探究式教学的实践论文.doc

高中化学探究式教学的实践论文 新时期的高中化学追求探究性教学摆脱传统教育理念的束缚为学生创造一个更加独特新颖的教学课堂强化学生的动手能力从一定角度来说探究式教学不仅能够让教师能够更加愉快地教学同时还能够让学生在轻松的教学环境中去收获更多的重视不断提高化学学习能力这也是最理想的探究式教学模式由此可以明确探究式教学的基本发展方向重在对学生进行自主学习的引导不能局限于课本还需要充分打开学生的化学学习视野让学生能够发挥创造性 一、精心构筑和设计探究式教学的内容 探究式教学需要立足于整体的教学安排将方方面面需要进行探究的知识内容进行整理然后选择适当的教学手段进行课程讲解就实际情况来说高中化学的知识内容并不是所有的内容都适用于探究式学习对此教师需要有针对性的设置探究性学习活动首先要明确课程目标需要让学生了解和掌握些化学知识然后用什么样的方法最能够让学生接受在探究式教学的课程内容安排上教师首先要提出主要问题让学生进行猜想或是直接给出几种假设给予一定的实验探究空间让学生进行自主分析譬如说在苏教版高中化学中学习氮的循环时教师可以先通过一段事件回顾的视频让学生猜想视频中刺鼻的气体是何种化学物质硝酸到底是呈什么形态有什么样的性质第二步让学生进行实验得到结论然后将结论进行汇总对照正确地答案找到自己的不足最后通过这些过程进行学习反思和评价总结这种探究式教学涵盖了问题的引入、猜测与假设、实验活动、结论推导、问题反思与交流等多个方面的内容以此来丰富探究式教学使之成为一种独特的教学模式让学生能够在轻松的氛围中去接触化学、认识化学 二、巧妙创设探究教学的情景与问题 新课改的教学大纲中着重强调了在化学学科中开展探究式学习主要是能够让学生投入到探究过程之中在这个过程中进行体验和感受发现问题学会自己思考并解决以此来让学生形成自己的一套学习方法充分提高学生的创造性从一定角度上来说教学情境的创设也至关重要学生是否能够融入到课程学习之中有赖于情境创设是否合理并贴近生活教师在进行情境创设之前首先要明确课程目标和主要讲解的知识点内容根据这些内容确定情景区间找到适宜的教学素材尽量选择贴近生活的内容拉近与学生的距离让学生从一开始就不会排斥化学课程的学习还能够调动学生的学习情绪一步步将学生带入到情境之中去思考问题譬如说在苏教版高中化学学习氯气的性质时教师可以通过多媒体播放一则新闻在年的5月18日在重庆市北部地区某个化学工厂发生氯气泄漏的事件当场就有几名工人身亡其余周边的居民都被疏散到安全区域针对新闻中所描述的画面内容学生投入到情境之中教师提出主要的课堂问题让学生能够结合情境作答联系生活实际提高学生的应用能力 三、掌握探究教学的步骤与本质 探究性教学与普通教学模式的不同之处在于它更注重于实践环节通过实践活动让学生探索化学在实际教学中要明确基本的教学流程针对重点知识的学习设计教学内容将过程学习放在重要位置上不仅要让学生掌握基本的学科知识还要培养学生独立思考的探究能力力求达到综合能力的提升探究式教学并不是说所有的课程内容学习都要采取相同的教学手段而是需要教师明确课程目标的核心所在通过多样化的教学手段来丰富探究式教学根据不同的情况设置不同的探究式教学模式学会变通和灵活应用认清探究教学的本质譬如说在苏教版高中化学学习过氧化钠时教师首先要明确在之前的学习中学生已经认识了氧化钠、氧化钙等基本特质在设置探究活动环节时教师可以让学生先回顾一下学习氧化钙、氧化钠时的过程由于钙元素与钠元素临近可以引导学生通过类比思想来进行相关实验探究活动由此在实际教学中注重过程与方法同时能够对学生发现的问题进行帮助分析使学生养成良好的自主学习习惯强化学习技能 四、关注探究过程中学生的表现 在探究过程中学生是探究的主体是学习的主人为此探究活动的设计必须围绕学生而展开要学生在探究过程中的表现以探究过程中的问题解决为例以“几种重要的金属化合物”为例在Na2O2与水反应的探究中教师先演示实验引导学生观察并说出实验现象对于实验结论先由学生表达教师再让学生写出化学方程式(Na2O+H2O叄叄2NaOH;2Na2O2+2H2O叄叄4NaOH+O2)并判断是否属于氧化还原反应如果是电子得失情况如何在这个过程中由学生判断并说明理由教师点拨指导并归结出“Na2O2既是氧化剂又是还原剂”的结论综上所述探究性教学在实际的高中化学课程中需