学前教育中的游戏教学论文.doc

学前教育中的游戏教学论文 一、教师应该根据儿童的特点选择适合儿童的游戏 1.编写游戏要有针对性 往往教材中提供的游戏都是根据儿童年龄特点来编写的这包含了每一个儿童但是具有个体差异给对教师的教学带来很大的困难所以教师应该根据儿童的特点自己编写适合儿童的游戏教师一般都跟儿童相处的时间比较多了解每一个儿童细锻造了解每一个儿童的发展的情况和具体的特点能够编写儿童们更为喜爱的游戏教师在编写游戏的同时要抓住儿童对于游戏喜爱的心里编写出更具有社会性实践性等特点更适合儿童的身心的发展 2.了解孩子们的身心发展需要 儿童在游戏都是出于自身的愿望和一些兴趣游戏的形式和过程中能够吸引孩子们强烈的兴趣孩子们才会全身心的投入其中游戏中教师不要过于的去限制孩子们只教一些关于游戏的规则让孩子们自己去摸索其中的乐趣才更有助于孩子们的发展教师了解到孩子们在游戏时都是以自愿的方式去参与让孩子自己去参与以及孩子们之间的交流这才更有助于孩子们在游戏中发挥自己的积极性教师在编写游戏时还要思考正在编写的这个游戏是否适合这个年龄段的孩子这个年龄段的孩子会不会对这个游戏感兴趣因此教师在编写游戏时要有针对性和目的性的去编写学前龄一般是指在三岁到六岁之间的孩子他们正处于体力和脑力发展最快的阶段这一阶段的他们是非常渴望参加这些具有社会实践性的活动他们在活动中都会把自己当大人一样极力的模仿这大人们的行为但是因为他们的知识和经验的缺乏他们不能更好的去掌握自己的行动在游戏世界的他们走进为他们所铺设的环境中他们尽力的去扮演着自己在游戏中的较色他们能满足自己的愿望给予他们进行“社会实践”的机会这个年龄段的孩子往往注意力都不是很集中也不很持久极易受到外界事物的影响而转移解决这个问题的正是游戏材料的生动性他们感兴趣的游戏让他们印象非常的深刻他们都非常容易记住当他们初次接触好坏同情和相互帮助的时候往往都是被兴趣和情绪给制约了相反游戏中的规则反而让他们学会了自律此年龄段的孩子正是提高他们语言能力的阶段他们将自己的思想用连贯性的语言表达出来但是他们表达能力还是很弱所以他们在愉快的游戏的同时能够提高他们的语言表达能力还能丰富他们的语言 游戏是开发儿童智力的一种非常好的方法他们在游戏中的练习和发展学习到一些生活的周围中最基本的知识增强自己的阅历比如脑经急转弯的游戏不仅能够让孩子们的智力得到提高还能够让他们的思维更加敏捷当老师提出问题的时候他们都会仔细的去听清楚这个问题然后在脑海里思考这个问题一些没听清楚的孩子会去这个问题经过仔细的思考最后给出答案这一类的室内脑力游戏活动便可提高孩子们的听力注意力知觉和记忆力能够提高他们判断力的正确坚强的意志力脑筋的灵活教师根据儿童的身心的发展情况去制定适合孩子们健康的游戏既有教育的意义又能将游戏发挥最大的作用 二、让幼儿觉得游戏是一种社会实践活动 由于幼儿的能力是有限的他们是不可能参加那些成人社会实践性的活动但是他们的发展又需要进行实践所以教师要以游戏的形式来对他们进行社会实践根据每个孩子的特点和爱好假定他们所扮演的角色语言动作等等让孩子们在游戏中去自己发展和协调自身的能力不断的积累经验以此来提高自身的能力使自身不断的走向社会化这样教师在编写游戏使游戏以孩子们的自主为中心发展兴趣为过程不断提很高自身能力为目的所以教师在平时于孩子们的相处中要去主动发觉孩子们的兴趣爱好和需求通过游戏来完善他们身体和精神上的营养同时也要注意游戏规则的知道使得游戏能够发挥出更大的作用 三、需要给孩子们提高充足的游戏材料 通过完善游戏的环境准备充足的玩具和游戏材料以此来激发幼儿内心游戏的欲望充分的利用游戏的情景和在游戏中的提问抢答等手段来引起幼儿去自己脑海中所积累的知识所以在游戏中提供充足的材料是至关重要的游戏材料不仅决定着游戏是否能够顺利的进行还影响着游戏的教学目的能够达到游戏材料在充足的同时还应该有很多的花样要将游戏的材料不断的去交替和更新要用新颖的游戏材料来吸引孩子们对游戏的欲望还有一方面需要注意的就是游戏材料在充足的同时要注意游戏材料的卫生和安全游戏材料必须是无毒和安全的不要给孩子带来反方面的伤害这样孩子们心里会存在阴影失去对游戏的兴趣 四、总结 要让游戏在学前教育中能够发挥出