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大学生养成教育模式的构建论文 摘要：本文依据大学生的成长规律，提出了大学生“1545”养成教育模式，其中，“1”是指以学风养成为核心；“5”是指优良学风养成、高尚品行养成、健康心理养成、规范生活养成、人文素质养成五大目标；“4”是指制度规范、行为训练、自觉养成和评价反馈四个阶段；“5”是指制度保障、教育引领、平台建构、全员育人、激励评价五项保障体系。阐述了该理论模式的指导思想、基本原则、实施阶段与方法，具有一定的推广价值。 关键词：大学生；养成教育；“1545” 一、养成教育概述 养成教育不仅是学生而且是每个成人的终生需求。养成教育体现了教育的社会性和阶段性，是德育的根基，对广大青年的健康成长，建设社会主义物质文明、精神文明和政治文明，促进社会全面进步具有重要的意义，是全面贯彻党的教育方针，振兴中华民族的需要。其目的就在于促进学生由自然人向社会人的转变，并具备生存和发展的基本素质和基础技能，培养高素质复合型的优秀大学生特别是刚进人大学的学生存在缺乏生活阅历，心理承受能力降低人际交往缺乏技巧，难于适应集体生活；自我约束能力较差，普遍存在学习自觉性较差，生活自理能力不强，行为习惯不好，社会责任意识不足等问题，需要有一个全面养成的过程。而习惯养成具有稳定性，一旦形成，就成为一种内在的自律需要，变为引导和激励青少年不断向上的精神动力，引领学生树立高尚道德情操，养成良好行为习惯正确认识社会，科学解决问题，健康生活，顺利成长。养成教育是以规章制度、组织纪律为准绳，以规范化与科学化的管理为手段，实现“依从一认同一内化”的不断跨越，促进大学生从“他律”到“自律”观念的转变，完成养成学习习惯和做人、做事等行为习惯的目标，全面提高大学生综合素质的一系列教育活动的总和。 二、养成教育的指导思想和基本原则 1指导思想 大学生养成教育以科学发展观为指导，坚持“以人为本”的育人理念，突出学生自我教育、自我管理、自我服务“三自”作用的发挥，紧密结合生实际，努力构建“1545”大学生养成教育模式。“1”是指以学风养成为核心；“5”是指优良学风养成、高尚品行养成、健康心理养成、规范生活养成、人文素质养成五大目标；“4”是指制度规范、行为训练、自觉养成和评价反馈四个阶段；“5堤指制度保障、教育引领、平台建构、全员育人、激励评价五项保障体系，促进学生适应性发展。 2基本原则 人本原则。落实科学发展观，以学生为本，培养学生的自我教育、自我发展的能力，激励学生的主动精神和主人翁精神，充分调动学生自我教育的内在积极性。 科学原则。一是要遵循大一学生成长发展的客观规律，遵循养成教育的客观规律；二是要根据形势发展融人现代教育思想、理念和手段；三是要注重制度化、规范化，做到学校养成教育与学生自我管理的有机结合。 系统原则。一是明确学生养成教育在素质教育中的地位作用；二是明确学生养成教育内部各个内容、各个阶段的联系、作用；三是明确处理好学校引导与学生自我教育的关系，处理好社会、家庭、学校、学生之间的关系。 三、养成教育的内涵 l优良学风养成 包括学习目标、学习态度、学习习惯、专业思想、成绩评价、学习纪律等方面，以提高学生学习能力为主要目标；具体是指对新生进行学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等学习品格的养成教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，由被动学习变为主动学习，由管理服从变为自觉践行，培养学生学习兴趣，形成良好的学习习惯和学习意识，提高学生学习能力。 2高尚品行养成 包括热爱祖国、服务人民、志存高远、遵纪守法、文明礼貌、诚信感恩、热爱劳动、爱护公物、艰苦奋斗等方面，以培养学生知荣明耻的意识和自律修身的行为为主要目标；具体是要努力构建圆锥形养成策略体系。锥顶代表学生的高尚品德和文明行为，锥体由以德育建设为重点，以细胞工程为总揽、以制度建设为保障的一系列教育活动组成，锥底代表目前学生的思想道德认识水平。整个锥形养成策略体系通过实现“依从一认同一内化”的不断跨越，养成学生的高尚品质和文明行为习惯。 3健康心理养成 主要包括健康心态、坚韧意志、健康情绪、乐观自信、人际关系、求知进取等方面，以促进学生身心的健康发展为主要目标；具体是指加强学生心理健康方面的宣传教育，广泛开展心理疾病的防治，减少人际交往障碍、考试焦虑及网络成瘾等个案的发生，全面提高学生的心理健康水平，促进学生身心健康发展。 4规范生活养成 主要包括科学生活、自理自立、勤俭自强、宿舍纪律、作息规律、文明就餐、仪容仪表等方面，以塑造学生自立自强的生活习惯为主要目标；具体表现为本着“以人为本、奖罚分明”的原则，根据相关制度规定狠抓宿舍纪律卫生、勤工助学、文明就餐、校园环境卫生、作息规律等方面的养成。 5人文素质养成 主要包括语合其境、语适其人、团队精神、审美情趣、道德情操、健康体魄等方面，以营造良好的校园文化氛围为主要目标。具体表现为立足学校发展历史、办学理念和大学文化，面向时代发展要求，形成人文精神与科学精神相结合、学校教育与社会教育相结合、行业文化特色与学校文化特点相结合的人文素质教育体系。 四、养成教育的阶段与方法 1养成教育的阶段 大学生养成教育是一项系统工程，“养”的含义既包括客观上的教育、培养和训练，也包括主观上的学习修养和自觉行为。 (1)制度规范阶段。科学合理的制定规章制度，将具体的要求落实到学生手册、培养方案等文本中，有章可循的约束、规范、指导、协调学生的学习与生活行为，全面提高学生的“知、情、意、行”等素质。 (2)行为训练阶段。有目的、有计划、有组织和有针对性地开展教育训练活动，使大学生的学习和生活行为规范化、标准化。严格执行各项规章制度，充分发挥违纪处理的警示作用，最终养成自我管理、自我服务和自我教育的良好品德和行为习惯。 (3)自觉养成阶段。夯实大学专业教育与通识教育，结合学生职业生涯规划养成良好的学习习惯；借助大学通识教育的平台，养成做人、做事和创造性思维等方面的良好行为习惯，进而提高大学生的综合素质，促进大学生的全面发展。 (4)评价反馈阶段。主要依托学生综合测评，利用科学合理的指标体系对围绕养成教育开展的各项活动进行评价，并从评价内容、评价时间、评价方式等方面构建立体式的评价模式。 2养成教育的实施方法 (1)正面灌输。在科学制定规章制度与组织纪律的基础上，通过正面灌输进行系统阐述，结合晓之以情，动之以理的工作作风，使大学生提高道德认识，增强道德观念。 (2)严格管理。首先制定可量化的管理目标；其次严格纪律，做到纪律面前人人平等；然后建立相对闭合的管理系统，提高管理效率；最后有机结合严格管理和学生自我管理。 (3)诱导启发。在规章制度和训练活动得到认同的基础上，充分调动学生内在的积极性，联系大学生的思想实际，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 (4)典型教育。大力开展评先创优活动，充分发挥奖优惩劣的导向作用；发现、培养先进典型，宣传典型，特别是要表彰学风优良、道德高尚、人文素质突出的先进典型，树立正面形象，用榜样的力量带动学生的全面健康发展。 五、养成教育的保障措施 1制度保障体系 养成教育必须以科学完备的规章制度建设为前提，通过规章制度，明确行为规范，明晰具体标准，进而约束、协调、规范学生的行为，将学生的行为纳入科学化、制度化、规范化的轨道上，使学生按照制度设计的方向和要求自觉规范自身行为，由他律转化为自律。 2教育引领体系 养成教育必须坚持“以人为本”的原则，重视发挥教师和优秀学生典型的教育引领作用，特别是一线的政治辅导员要做好学生的引领员、点评员、指导员，在潜移默化中感召学生，在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，更要站在培养社会主义需要的合格人才的高度上，用社会主义理论体系、核心价值观教育引领学生。 3平台建构体系 养成教育需要有施展才华、锻炼实践能力的平台。要以开展丰富多彩的校园文化活动、社会实践活动为载体，大力建构养成教育的平台。在校园文化活动平台建设中，更加注重校园文化活动的形式和内涵，更加大胆的放手发动学生，充分发挥学生的主观能动性，指导学生进行丰富多彩的校园文化活动设计，形成自觉参与意识。在社会实践平台建设中，要加强团的基层组织建设，将团支部会议、班会与主题团日活动、实践活动相结合，在积极开展主题教育活动的同时，调动学生的积极主动性，让学生走进社会，认知社会，了解社会，培养学生社会实践能力。 4全员育人体系 在大学生养成教育的过程中，必须由学校、家庭、社会、学生形成合力，由学校、家庭、社会作为后盾，学生作为主体共同支撑起养成教育，建构以学校、家庭、社会为锥底，以学生为锥体的顶点，互为联系、互为补充、协调联动，多层次、多环节、系统化的四