桂花雨说课稿.doc

桂花雨说课稿桂花雨是现当代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。她的这篇文章非常优美，使人读后真的象浸润在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。虽然文章四溢琦君的这份浓浓的思乡之情，不读就无法理解其中丰富的意蕴，不读就未能感受文中那浓浓的情感。因此，我在这堂课上以读代讲，以读促情的做法，收到良好的效果。一、 抓文本用心读课文的理解靠读，字词的掌握靠读，语感的领会靠读，主题的把握靠读，学生感情的融入也要靠读。好的朗读胜过繁琐的讲解。因此，在整堂课的教学活动中，我先让学生自己去读，自己去接触范文，仔细揣摩，反复体味，内心融入。第一，让学生带着问题去读，做到每读一段都要有目的，不白读；第二，选好读的重点去读，一篇课文不能平均使用力量，必须选择有助于进行词句训练的、有助于挖掘文章主题的、有利于体会作者思想感情的内容作为重点来读。我采用范读、朗读、默读、自由读、引读、配乐读、师生互读等方式指导学生朗读课文，提高学生的朗读能力。若能长期坚持这项训练，让学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文所要表达的思想感情，也读出了自己的真情实感。由品赏朗读到领悟情感自然就水到渠成。二、在理解中美读在课堂上，要想吸收和积累生动的语言，就要引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会作者的思想感情，读出味来。1、为什么说母亲却说：“外地的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”呢？我让学生浏览课文，从中找出写桂花香的句子，那个句子最能体现桂花香呢？学生找出：桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。和全年，整个村子都浸在桂花的香气里这两句。引导学生扣住关键词体会的这两句不同，这些诗句对桂花的形态、特点进行了恰当的描绘和解读。学生通过与文中的语句进行进一步的对照，就更深刻地去理解母亲所说的话了。2、课文第三节的第一句：“摇桂花”对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花嘛！”一个“缠”字既写出了作者盼望摇桂花时的迫切心情，同时又把儿童对大人的纠缠耍赖的特点表现出来。学生读文后，我问“老是缠着”是什么样的心情？学生：“期待的心情、希望的心情、迫切心情。”接着，我让学生试着练习读，把这种期待与迫切的心情读出来。为了理解“缠”这个词，我用情境导读学生在理解的基础上读起来就比较到位了。三、在感悟中读美1、课文的第三小节，我先让学生读课文，找出可以体现出作者摇花时快乐心情的词句：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真象下雨！好香的雨呀！” 理解“使劲地摇”摇出了什么？。自己盼望已久的事情发生了，应当是怎样的心情呢？让学生带着欢乐的心情读文，学生欢乐的心情体现得不够充分，我又让学生把欢乐的词语带到句中读。这样学生就自然理解了。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，让学生看着画面想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的欢乐情景。通过同桌共同享受着欢乐时刻，师生合作说话，来进一步享受“摇花乐”这一快乐时光。2、理解：母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”时，我让学生在读中体会，母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？家乡院子里的这棵桂花树，凝聚着母亲的母亲的欢乐，母亲的辛劳，也有母亲对家乡深深的思念，通过师生合作说话引导学生体会到这是琦君奶奶对故乡的赞美、对故乡的思念）此时此刻，学生再去读母亲的话，自然会产生深深地情感。徐寨小学：孙继东2011年9月桂花雨教学设计教学目标：1、认读本课的生字，能正确读记词语。 2、有感情地朗读课文，领悟作者表达情感的方法。3、通过自读自悟和交流，体会作者思恋家乡的思想感情。教具准备：小黑板课时安排：一课时教学目标：1、认识本课生字、生词。2、正确、流利有感情的朗读课文。3、体会作者思念家乡的思想感情，并领悟作者的表达感情的方法。教学过程： 一、导入新课，出示目标。师：同学们，童年是美好的、幸福的、难以忘记的，回忆童年更是一种享受，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨（板书课题），请看本节课的学习目标（指名读）：1、认识本课生字、生词。2、正确、流利有感情的朗读课文。3、体会作者思念家乡的思想感情，并领悟作者的表达感情的方法。二、第一次“先学后教”（初读课文扫除生字）自学指导一：请同学们接读课文，要求读读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学如发现问题标记下来，课文读完后纠正。1、生接读课文。2、汇报读错的字，师板书。3、齐读易错的字。三、第二次“先学后教”（出示自学指导二）师：课文我们都读熟了，下面请看自学指导二。请同学们自由朗读课文1、说说课文主要讲了什么内容？2、桂花雨给我带来了哪些快乐？（5分钟后交流）师：时间到，谁先来回答指名回答问题一：主要写了作者小时候在故乡摇桂花的乐趣。指名回答问题二：1、这下我可乐了我们满头浑身都是桂花。（摇桂花乐）。2、我喊着好香的雨啊！（桂花雨）3、桂花可以加在茶叶里泡茶沉浸在桂花香气里。（泡茶，做桂花饼）师：故乡的桂花给作者的童年带来了无限的乐趣，现在谁能带着大家去感受一下？指名品读4、5、6、自然段，体会作者愉快，高兴的心情。指名品读 评价 再读四、第三次“先学后教”（出示自学指导三）师：同学们朗读得很有感情，请看自学指导三联系课文内容理解：“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”（3分钟后交流）1、生理解。师巡视。2、检测（指名回答，不足的其他人补充）师：时间到，谁来说说自己的理解。生：作者对故乡深深的思念之情和对故乡美好生活的回忆使作者觉得这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。师：事实真像母亲说的那样，杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？我们是用鼻子来分辨香气的，那母亲是用什么来分辨香气的呢？（引导学生抓住描写家乡桂花和杭州桂花的句子，体会到母亲对家乡的喜爱，让学生们明白家的思念是从“我”对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话里表达出来的。）师小结：家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和