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文档简介

课 题：小数乘小数（例3）主备人：何胜利课时：2教学目标： 1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确确定小数乘法中积的位数，从而能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2、在学生探究计算方法的过程中，引导学生运用迁移的思想用旧知识解决问题，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣。教学重点：理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。教学难点：用转化的方法将小数乘法转化为整数乘法，用对比的方法处理积中小数点的位置问题。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、知识链接情境引入二、自主学习合作探究三、精讲点拨 突破难点四、当堂检测五、课后作业1、复习：0.379 1.28232、情境引入：我们都知道生活中处处有数学，今天我们的研究还是从生活开始。出示例3图（出示课件）：仔细阅读情境，看看你发现了什么信息。要想解决这个问题，必须先求出什么？3、引入课题：小数乘小数出示学习目标：（出示课件）（1）我能理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。（2）我能掌握乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点。1、完成例3第一部分。2.40.8的两个因数都是小数怎样计算呢？也可以把它们看作整数来计算吗？请你尝试解决这个问题。教师再次梳理思路。2、完成例3第二部分。师：我们求出了这块宣传栏的面积，那么需要多少千克油漆呢？怎样列式？1、观察这两道题中因数与积的小数位数，你发现了什么？2、随机练习3、总结小数乘法的计算方法。（出示课件）独立计算，两生板演后集体订正，说说是怎样计算的？学生汇报：学校要给一个长2.4米、宽0.8米的长方形宣传栏刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克，一共需要多少千克油漆？学生明白先要求出宣传栏的面积，并列式：2.40.81、学生独立完成2.40.8。预设学生思考过程：先把2.4扩大10倍变成24，积就扩大10倍;再把0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积192再缩小到它的1/100是1.92。小组里说想法。2、学生独立列式计算：1.920.9学生再次得出：先把1.92扩大100倍变成192，积就扩大100倍;再把0.9扩大10倍变成9,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10010=1000倍。要求原来的积，就把乘出来的积1728再缩小到它的1/1000是1.728。学生独立思考后汇报发现：两个因数的小数位数和就是积的小数位数。第5页做一做。学生讨论，将课本6页空白补充完整。第6页做一做1题前两道。练习二第1题前三竖行。板书设计小数乘小数例3: 2.40.8=1.92（平方米) 1.920.9=1.728（千克） 课后反思低效环节：学生在新知环节解决第2个问题时，个别学生计算 1.920.9列竖式时将小数点对齐，反思出现此问题原因是自己在备课时预设不到位。改进措施：1、备课要预设学生可
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