语文人教版八年级下册李亚彬敬畏自然教学设计.docx_第1页
语文人教版八年级下册李亚彬敬畏自然教学设计.docx_第2页
语文人教版八年级下册李亚彬敬畏自然教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

敬畏自然 教学设计教学目标1.识记、理解本课生字词。2.通过诵读感知文章，把握课文结构。3.理解作者的观点“敬畏自然”的内涵。 教学重难点理解作者的观点“敬畏自然”的内涵。 教学过程新课导入【设计意图：创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣】（展示有关大自然的优美和愤怒图片） 人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐忽略了自然的感受，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类一度宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？学习本文后，相信我们会多一些思考。教学过程一、1.了解作者严春友，北京师范大学哲学系副教授。他撰写的责任与生存提出，责任是一种智慧，根植于心间，有责任感的人生才是真正的快乐人生。自利利他才是对自我的完美实现。而爱护自然就是一种责任。1998年散文选刊请专家评出散文排行榜，入选作品十七篇，其中一篇就是他的作品。2.给下列加点字注音。鲲鹏（ ）（ ） 斥鴳（ ） 蓬蒿（ ）（ ） 相形见绌（ ）混淆（ ） 咫尺（ ）深邃（ ） 狼藉斑斑（ ） 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。二、初读课文、整体感知【设计意图：初步了解文章，感受作者的感情。】1.本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？2.找出文中表达作者观点的关键语句。明确：1.本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。2.最后一自然段。（学生齐读这一自然段）3学习第一段：人与自然的关系。“人类永远只是一个天真幼稚的 “孩童”；人类“只是大自然机体上普通的 一部分”；“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。4读第二、三、四段试找出人类的智慧的体现并体会作者对人类智慧的态度5阅读第五段，体会大自然的智慧6阅读课文第六、七段回答问题:1、第六段论述的是什么内容?2、通过第六段的论述，得出了什么结论？人类智慧与大自然智慧的关系 类智慧是宇宙智慧的高级形式，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。结论：人与宇宙是一体的 我们要爱护自然7.阅读第八、九、十自然段回答问题：1、八段论述了什么内容？2，如何看待那些死气沉沉的物质，他们和人类有着怎样的关系？死气沉沉的物质和人类一样，也是宇宙生命的存在方式人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。三论述结构（一）（第1段）否定“人能征服自然” 。 （二）（210段）比较人类智慧与自然的智慧。 1层（24）人类的智慧与自然相比显得渺小。 2层（5）宇宙创造了一切,这是人类不能及的。 3层（67）人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的 一部分。 4层（810）宇宙的一
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论