《西周的兴亡》同步练习1.doc

第5课 西周的兴亡一、选择题1.(2014汕尾学业考)制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中处应该是()A.夏朝B.西周C.商朝D.东周【解析】选B。本题考查学生的识图和识记能力。约公元前1046年，西周建立。2.“哪吒”和“二郎神”是中国小朋友很喜欢的两位神话人物，在封神榜电视剧中，他们帮助一位英明的君王打败了商朝的暴君，建立了西周。这位君王是()A.大禹B.商汤C.周武王D.周幽王【解析】选C。本题考查学生的识记能力。武王伐纣，灭商建周。【拓展延伸】商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？(1)夏桀、商纣的极端残暴统治激起了人民的不满和反抗。(2)商汤和周武王能够重用贤人，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。(3)商汤和周武王伐无道，除暴君，深得人心，最终结束夏桀、商纣的残暴统治。3.西安，古称“长安”，是中国历史上建都时间最长、建都朝代最多的城市。周武王灭商后，就在今陕西西安西定都，当时都城叫()A.镐京B.长安C.阳城D.洛邑【解析】选A。本题考查学生的识记能力。约公元前1046年，武王伐纣，建立西周，定都镐京，镐京位于今陕西西安西。4.(2011南充中考)西周诸侯的产生方式是()A.奴隶制B.世袭制C.分封制D.禅让制【解析】选C。本题考查学生的识记能力。为控制全国广大的地区，西周实行分封制，封国的统治者叫诸侯。【拓展延伸】西周的礼乐制度：西周的礼乐制度就是等级制度，是用作统治人民和巩固贵族内部关系的一种手段。目的在于维护其宗法制度和君权、族权、夫权、神权，具有维护贵族的世袭制、等级制和加强统治的作用。当时许多经济和政治上的典章制度，常常贯串在各种礼的举行中，依靠各种礼的举行来加以确立和维护。到春秋后期，就出现了“礼崩乐坏”的局面。(附：西周礼乐制度等级表)等级乐队乐舞王四面八佾诸侯三面(缺北面)六佾卿大夫二面(缺北和东)四佾士一面(只有南面)二佾5.荀子一书中说：“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”这段材料能够说明西周分封的主要对象是()A.周王的亲族B.在战争中立功的将士C.周王的姻亲D.商朝的王族和贵族【解析】选A。本题考查学生的理解能力。周武王叫姬发，姬姓封国占封国的一大半，进一步说明了西周推行分封制的原因，意在进一步巩固姬姓的统治。6.如下图，镐京与卫的关系是()A.王都与封国都邑B.均为封国都邑C.王都与王都D.部落与部落【解析】选A。本题考查学生对分封制的理解。镐京是西周的都城，卫是西周的封国，两者应是王都与封国都邑的关系。7.宜侯夨(c)簋(gu)(下图)是目前国内唯一明确记载西周分封制的青铜器，记载了周康王册封夨为宜侯的情景。下面与它有关的叙述不正确的是()A.周天子把土地和人民分给宜侯B.宜侯必须服从周天子的命令，向天子纳贡C.宜侯必须带兵随从天子作战，定期朝觐天子D.宜侯没有统治权【解析】选D。本题考查西周分封制的内容，通过所学可知，A是分封的内容，B、C是受封者向周王承担的义务。受封的诸侯管理当地的事务，享有统治权，故D错误。8.西周统治末期，所面临的矛盾有()阶级矛盾民族矛盾统治集团内部矛盾国与国之间的矛盾A.B.C.D.【解析】选C。本题考查学生的分析能力。西周末期，阶级矛盾、民族矛盾和统治集团内部的矛盾都尖锐起来。9.从夏、商、西周衰亡之中，我们得到的历史教训是()A.发展经济，提高国力B.建设军队，保疆固土C.社会改革，增强活力D.勤政爱民，和谐社会【解析】选D。本题考查学生的理解、归纳能力。夏、商、西周的灭亡都是由于统治者残暴，激化社会矛盾所致，给后人留下的历史教训是统治者要勤政爱民，构建和谐社会。二、非选择题10.阅读下列材料：材料一封建亲戚，以藩屏周。(原文大意：将同姓子弟亲属封为地方诸侯国，作为保护周王室的屏障。)左传材料二请回答：(1)两则材料反映出西周实行什么政治制度？(2)材料一说明西周实行这一制度的目的是什么。(3)依据材料二，写出下列内容：武王伐纣的地点(A)：西周都城(B)：主要封国：a.b.c.d.(4)封国的统治者叫什么？他们应对周王尽哪些义务？【解析】本题主要考查学生的识记能力。第(1)题，由材料一中的“封建亲戚”和材料二图例中的“封国都邑”，可看出是西周的分封制。第(2)题，由材料一中的“以藩屏周”可看出是为了控制全国，加强统治。第(3)题，考查识图能力。第(4)题，考查识记能力，结合所学知识即可回答。答案：(1)西周实行分封制。(2)巩固和加强周朝对全