2014级3班主题班会高效课堂,让学习更轻松更成功设计方案(赖波 ).doc

高效听课，让学习更轻松更成功重庆市巴川中学 2014级3班 赖波（一）、班会主题：高效课堂，让学习更轻松更成功（二）、活动目的：要想学习好，高效听课是关键。课堂上若能解决当天新课学习的问题，那么，课下除了完成作业外，其余的时间全能成为个人的自主学习时间。那些课堂学习效率不高的同学，把许多课堂应该解决的问题留到了课外，不但加重了课外学习的负担，而且永远也不会掌握学习的主动权。“听懂每一堂课”是学习成功的第一法宝。老师们讲课，常常是“课堂40分钟，课后10年功”。广为流传的一句箴言：“课堂走神1分钟，课后摸索半天功”。如何让我们提高课堂听讲的学习效率呢？（三）、活动形式：讨论差距，寻找方法。（四）、活动准备：1搜集相关资料。2设计好主题班会流程,做好课件。（五）、活动过程一，问题引入：在我们的学习过程中，有一件大家几乎每天都要做，花的时间一样、内容也都一样的事情，但是效果却有很大差异，这件事情是什么？方式：（学生发言，展示课题）那就是听课。它看起来十分平常，但当我们中的很多人花费时间和精力去探求各种“学习技巧”的时候，却往往忘记了：我们一天中的大部分时间都是用来听课的，提高听课的效率，比任何学习方法都重要。方式：（师生归纳。） 二，谈谈我们是怎么听课的，小组为单位推举出平时听课比较认真的和不认真的同学来谈谈。 三，常见的引起不专心听课的因素：1:有的同学觉得老师讲的东西课本上都有，就在书上印着，我又不是不识字，干嘛还劳神费力地去听别人给我唠叨？一上课，老师说我们今天要讲某章某节，我就把教材翻到那一部分，自己把那一节看完。这个时候，老师布置的作业比较固定，一般是讲完一节就指定做学习指要上相应的部分。所以就把学习指要拿出来自己做，当遇到做不来的题的时候，在回到课堂，原来老师已经讲过这个方面的例题了。这个怎么办呢？2:有的同学认为今天讲的知识他懂了，干脆不听，做其他科的作业或者看课外书。 有的同学认为课程单调无谓比如上思想品德课等。 3:有的同学听得很认真可是却忘记了记笔记。 4:有的同学开始的时候听得聚精会神，可是不知不觉的就走神了。 有的同学因为一点小小的理由，脚步声，门的开关声，咳嗽声，东西掉地上的声音而分心，中断听课。 有的同学因为有些感情趣的知识而过于激动难以从中分出来继续听课。 5:有的同学在老师讲的时候几个人在下面组织小课堂（讲话）。6:有的同学老师一讲到稍微难一点的题就不听，心里面想反正我听了也不会，我本来就不是做这个题的料，但是不听能解决问题吗？7:有的同学听课没有精神，听着听着就趴在桌上了。8:有的同学听课重来不思考，不参与发言，成为一台录音机。9:有的同学盲目的记笔记殊不知自己正记得有劲的时候老师已经讲下一话题了。等等。如何处理好这些问题呢？四，听了这些有什么感触，来谈谈你以后怎么听课吧。 （学生发言）其实一堂课是老师用了几个小时精心准备的，你们40分钟收获的是几个小时的精华。五，如何高效率听课呢？1、听课要充分做好课前准备一是知识上的准备。从预习中所掌握的新知识的难点和明确听课的重点，便是重要的准备。二是物质上的准备。指的是教科书、笔记本、作业簿及学习用具等。三是精神上的准备。确保有充沛旺盛的精力、饱满的情绪，有一股求索新知识的情趣。要使大脑处于最佳的机能状态，要保证有充分的睡眠和休息。这就要求做到：早睡早起，住读生，中午，晚上睡觉不要讲话聊天，走读生看电视不能太久。重视课间休息的作用。要知道，经过短时间的休息，能使我们维持静坐的肌肉和大脑较快地消除疲劳。课间活动不宜做剧烈的运动（我们所说的疯打，大声喧哗），因为剧烈运动后，心跳加快，大脑兴奋强度加大，不能一下子平静下来，会影响下堂课的听课效率。要使大脑处于最佳的机能状态，还应注意还可调节饮食，适当补充营养，（我们要求3餐必须要吃） （让学生回答）2 听课要全神贯注课堂上，只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，加深理解与吸收。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛注视着老师的动作与表情；思想上与老师保持一直，紧跟老师的感觉走，然后全神贯注的边听、边思、边记。上课思想不集中，人在教室心在外，这是多数学生学习平淡的最主要原因。3 紧跟老师的讲课思路不少学生听课时不是埋头自思，就是埋头做笔记，思维不能与老师保持一直，这是一种很不好的听讲方法。听讲时，思维上必须与老师讲解的思路保持一直，听老师怎样分析、推理；听老师解决问题的方法、技巧；听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。4 做好笔记边听边想边记。这句话说起来容易做起来很难。“边记”的前提是不能影我们响到听讲。所以要处理好听课与做笔记之间的关系。 第一，记录知识的体系或者说 老师的思路： 比如这节课老师讲了三个知识点。第一个知识点分为三个部分。一级一级的把体系和思路理清楚。看起来就像我们教材的目录一样。 如果更前进一步，可以学习画思维导图来做笔记，把老师讲课的内容画成一幅思维导图，这样就更好了。 这里需要强调的是，不管是整理成目录形式的笔记，还是画成思维导图的笔记，目的都是一个：“提纲挈领，理清思路”。 这跟做读书笔记是一样的，看完一本书或者书的一部分以后，把这段文字的框架结构整理成这个样子： 一：& （一）：* 1：% 2：% （二）：* 1：% 2：% 二：& （一）：* 三：&平时自己整理习惯了，熟练了之后，再用这种思路来做课堂笔记，就很方便了。二，记录重点和难点： 1.重点：就是老师反复强调或者要求大家记录下来的。这个很简单，只要老师说：“这个要记下来。”或者故意重复的说几遍，留出记录的时间，你就详细的记录下来。还有就是当时听不懂的，也记录下来，课后认真去体会或者拿去问老师。 2.难点:就是觉得自己难以完全理解或者觉得对自己很有启发的以前没有想到的部分。比如老师讲了三道例题，其中一道很简单以前做过，就不必记录。如果有一道对你很有启发，觉得这是一个新思路，就记录下来。或者老师突然提高什么东西，你觉得很新鲜，也记录下来。 第三，简略，迅速，不能耽误听课。 上课最重要的是听和理解，然后才是记笔记。如果埋头记笔记，老师讲的什么反而没有挺清楚，或者只是听见了记下来了，但是没有动脑筋思考，这样的效果就会很糟糕。所以记录的时候尽量用自己能看懂的简写、关键词等，字迹比较潦草也无所谓。只要第一点做到了，这个笔记框架清楚，里面的内容乱一些不会影响以后的复习。 记录老师讲的例题，你就没有必要完全照抄整个解题过程，而是把最重要的解题关键点记下来，以后看到这个题目时候，看一下几个关键点就能回想起来具体解