当一回蔡伦.doc

3.1当一回蔡伦知识目标通过学习，了解中国古代造纸技术。认识造纸术对于世界文明的发展和传播所具有的深远的历史价值。能力目标学会自制纸张，并用自己制作的纸张装订成书通过创造性造纸和装订图书，培养学生的思维能力、动手能力。德育目标通过实践与体验，感悟我国古代劳动人民的智慧和他们在人类文明进程中的杰出贡献。教学重点纸张制作的基本原理和一般方法。教学难点设计制造出富有创意的纸张。教具不同品种的纸张若干(具有艺术效果的更佳)，有关甲骨文、竹简、帛书的资料(实物、图片或课件)、纸张制作的多媒体课件。学具制作纸张的工具和材料(榨汁机、装水容器、木版、网、旧报纸、布、卷筒纸巾或特别松软的废旧纸，绢框两个，一个有网，一个没网)。学法指导参观、实践、讨论教学过程一、参观引入组织学生观看各种不同品种的纸张，通过观察、触摸，体验、感悟不同纸张的纹理、质地、艺术特色等。二、新授学生45人一组讨论并说出不同纸张的功用，选取12种说出它们的艺术特色。设想一下纸张制造的方法与过程，小组间互相交流，使学生的设想更为合理与完整。利用多媒体课件，结合阅读课本，让学生了解纸张制造的一般方法。比较一下，自己设想的纸张制造方法与过程还有哪些需要改进的地方。学生24人一组进行造纸工具和材料的整理与制作。学生进行纸张制作，小组讨论如何制造出不同质地、不同艺术效果的纸张。指导学生为自己制造的纸张确定一个名称，并将这些纸张装订成书。小组间交流完成的作品，并互相介绍自己的创意，教师指导学生进行评价。利用多媒体课件或其他资料，让学生了解甲骨文、竹简、帛书的有关知识，让学生思考辩论我国古代四大发明之一的造纸术在人类历史上的价值，以及对人类文明进程的影响(书写材料的轻重、书写的难易、方便程度等角度思考)。拓展延伸：指导学生对传统的造纸方法进行改进，方便又快捷地制作出具有特殊艺术效果的纸张。作业用300字左右写一篇心得体会，谈谈对蔡伦造纸术的认识和看法。评议学生作业的得失，总结学生作业态度，评选优秀作品：(1)自我评价我掌握了纸张制作的一般方法了吗?我能设法制造出不同质地、厚薄的纸张吗?我制造的纸张是否具有不同的艺术效果?我明白了蔡伦造纸技术在人类历史上的价值，以及对人类文明进程的影响了吗? (2)集体评价进行作品展览，师生共同评选出：A、最成功的作品(主要从制作效果方面评价)。B、最富有艺术性的作品。C、最具有创造性的作品学习中可能出现的问题及解决方法A必须按正确的程序进行实践操作，操作过程中要小心谨慎，防止污水溅出。B操纵榨汁机一定要注意用电安全，切勿在通电过程中将手或其他硬物放入榨汁机中。教后感本课主要是通过加强学生认知、体验与实践来了解传统造纸技术，感悟造纸技术在人类历史上的价值，以及对人类文明进程的影响。并通过拓展延伸来培养学生的思维能力和创造能力。本教学设计还将美术与历史、物理、语言表达综合在一起，有助干学生整体地认识事物。知识链接蔡伦，字敬仲，湖南郴卅人，东汉明帝永平末年(公元75年或以前)入宫。历经章帝至和帝即位后(公元89年)，升任中常侍，参预国家机密大事。后来，兼任尚方令，掌管宫廷御用手工作坊。从东汉初年到汉和帝时期，农业和手工业都不断进步。社会经济的发展，对纸张的生产提出了更高的要求、当时、蔡伦看到大家写字很不方便，竹简和木简太笨重，丝帛太贵。虽然人们已经能够用丝绵造纸，但是造纸原料既短缺又较贵，不可能大量生产。于是，他就研究改进造纸的方法。蔡伦很有才学，敦厚慎重，曾多次“直谏皇帝，指出其过失”。后加位尚方令管理宫廷用品的官。在汉和帝年间(公元97年)，掌管皇宫用的刀、剑等器械，并监督工匠为皇室制造这些器械。这些器械无不精密、坚固，为后世所效仿。蔡伦经常和工匠们接触，劳动人民的精湛技术和创造精神，给他研究改进造纸的方法产生了很大的影响。蔡伦总结了前人造纸的经验，带领工匠们用树皮麻头、破布和破鱼网等原料来造纸。他们先把树皮、麻头、破布和破鱼网等东西剪碎或切断，放在水里浸渍相当时间，再捣烂成浆状物，经过蒸煮，然后均匀地浇洒在席子或滤网上，放在太阳底下晒干，上面就形成了一层薄片，将薄片揭下来就变成纸了。用这种方法造出来的纸，体轻质薄，很适合写字，受到了人们的欢迎。东汉元兴元年(公元105年)，蔡伦把这个重大的成就报告了汉和帝，汉和帝赞扬了他一番。从此，全国各地都开始用这样的方法造纸。后来他被封为“龙亭侯”(封地在今陕西省洋县)，他组织监制的纸被称为“蔡侯纸”。永宁二年(公元121年)三月，安帝亲政。因蔡伦曾参与害死安帝祖母宋贵人，安帝追究其罪责，蔡伦被迫自杀。蔡伦改