基于微信平台的神经病学的差异化教学实践研究[权威资料]

基于微信平台的神经病学的差异化教学实践研究 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 【摘 要】 目的 探讨运用微信平台进行神经病学相关课程教学的实践价值。方法 以微信平台为师生的互动平台，根据不同学生的学习主动性差异、记忆能力强弱、以及基础知识掌握情况等进行分组，开展差异化的教学实践，对不同组的学生课前预习和课后复习进行差异化的监督和引导。结果 各组的学生教学分数明显提高，基础知识的掌握明显熟练，动手实践能力得到提升。结论 基于微信平台的神经病学的差 异化教学方法能有效提升教学效果，弥补大班课堂教学的不足，能够起到学习的引导作用，值得推广。 【关键词】微信平台；差异化教学；神经病学；师生互动 在教学实践中，学生和老师的两个系统是相辅相成，和谐统一于教学过程中 1。老师的系统为 “ 教 ” 系统，而学生的系统为 “ 学 ” 系统。在现有的中国高等教育体制的框架下，对于 “ 教 ” 的系统充分考虑并进行评估，而 “ 学 ” 的系统并没有充分的重视，以学生自学和自为为主。这就导致了中国现阶段高等教育方式与人才培养理念的脱节。学生在课堂上的积极性较差，被动的学习方式效率 低下 2。故本研究主要是通过对学生的进行微信平台的教学，以求达到提高学生学习积极性和动力的目的。 1 材料与方法 1.1 实践对象 选择本校 2013 级学生为实践对象，为同一专业的两个班级，其中实验组为 1 班，对照组为 2 班，实验组人数为 24人，对照组人数为 26人。其中实验组男生为 13人，女生 11 人，对照组男生为 14人，女生为 12人。两组的男女比例的差异性没有统计学意义。 1.2 实践方法 通过调查问卷的方式调查每位同学的学习态度，学习能力，以及对基础知识的掌握情况，并统计每位学生 的微信号，或者 qq号，并加为好友。选取课程为神经病学，两班级均进行大班授课，无差别对待。对照组不进行课前以及课后的特殊要求，其中实验组运用微信为互动平台，并在微信上公布课前预习要求和课后作业，并回答课前预习问题。对学习能力较差的同学，学习能力靠后的同学，在微信上要求你回答问题，并记录上交教研室。 1.3 实践内容 根据问卷调查的结果，利用微信互动平台进行语音提示并指导学生做好课前预习工作。对学习积极性较差的同学利用微信互动平台进行语音提示布置简单的预习作业，回答并上交教研室。对理解能力差、基础 知识掌握不牢的同学利用微信互动平台进行语音提示并进行基础知识的铺垫，熟悉基础知识。对于不善于记忆的同学利用微信互动平台进行语音提示并布置一些背诵题。 1.4 统计学分析 运用 SPSS13.0 软件对资料进行统计学的分析，其中两组均数的比较使用 t 检验。 P=0.05 为检验水平。 2 结果 2.1 两组的性别以及年龄情况 通过分析发现两组的年龄差异，没有统计学意义，两组的性别差异没有统计学意义，说明两组具有可比性。见表 1 表 1 两组的性别比例和年龄情况 组别 年龄 性别 男 女 实验组 23.41.1 13 11 对照组 23.81.3 14 12 2.2 两组的学习能力情况 通过分析发现两组的学习能力在各个层次上人数的差异，没有统计学的意义，说明两组学生的学习成绩具有可比性。见表 2 表 2 两组的学习能力情况 组别 学习能力好 学习能力较好 学习能力较差 学习能力很差 实验组 3 11 8 2 对照组 3 14 6 3 2.3 两组的学习成绩情况 通过分析发现实验组的考试成绩 明显高于对照组，其中不及格率明显低于对照组，优秀率明显高于对照组，差异具有统计学意义。这说明基于微信平台的教学实践是成功的，其在学习能力较差的学生学习成绩的提升以及在优秀学生的培养方面均起到了重要的作用。 表 3 两组的学习成绩情况 组别 分数 不及格率 优秀率 实验组 81.313.4 4.1% 16.7% 对照组 76.111.9 11.5% 7.7% 3 讨论 大学课堂教学是一种以大班级为团体的集体授课的教学方式，其授课的模式在中国大学中被 普遍接受并广泛的使用，但是这种模式下学生们注意力不集中，音响效果差以及缺乏师生的互动等原因致使课堂教学的效果较差。课堂的学习生活变得沉闷和枯燥，学生在课堂上昏昏欲睡，不能去主动的学习，只能被动的接受。而差异教学是指在大班集体教学实践中，充分考虑学生在学习过冲中的差异性 3-4，差异性主要是学生学习主动性的差异、记忆能力的强弱、以及基础知识的掌握情况等。满足具有差异性学生的不同需要，通过这种方式督促和引导学生充分发挥自己的学习能力，取得更大进步。近年来，差异化的教学实践在基础教育中被广泛尝试和认可 5-6。但是差异化教学实践在高等教育场所的实践存在一定的难度，主要原因是高校扩招，导致高校学生众多。但是本研究通过教学实践的多样化，克服难题，使得差异化教学实践与个体的特点相结合，实现教与学的匹配。 差异化的教学方式，其教学的设计体现和充分考虑了不同学生的差异。基于微信平台的差异化教学方案主要根据微信上师生的互动来完成。教师是教学实践中的被动方，通过学生的反馈制定不同的微信平台教学方案，照顾到学生个体的不同需要，增加互动的频率，实现差异化教学的目的7。本次教学实践运用微信为平台，进行差异化的教学，取得了较好的效果。不及格率由 11.5%降低到 4.1%，优秀率由7.7%提升到 16.7%，这说明其在学习能力较差的学生中，对其学习成绩的提升有重要作用；其在优秀学生的培养方面也起到了重要的作用。其主要原因是微信不受时空的约束，方便语音信息的传送，能够对学生的课前预习情况和课后复习情况有一个良好的沟通，并起到监督和指导的作用，让所有学生知道老师的关心，提高学生学习的积极性，提高教学实践的效果。 总体来说，基于微信平台的差异化教学实践是能够监督学生完成课前预习以及课后复习，提高学生学习的积极性，提高教学实 践的成果。 参考文献 1 徐明亮， 戴晓云， 唐玉业，等 . 基于微信的高职差异化教学实践研究 . 无锡职业技术学院学报 . 2013， 12（ 5）： 54-56 2 武法提，李彤彤 . 基于远程学习者模型的差异化教学目标设计 . 现代远程教育研究， 2013， 10（ 3）： 66-71. 3 黄莹 . 中国国内差异化教学的相关研究 . 文教资料 . 2010， 10（ 10）： 134-136. 4 黄跃生 . 关于信息技术在教育实践运用中的思考 . 南昌高专学报， 2009， 7（ 1）： 95-97. 5 汤成超 .基于伙伴关系的差异化教学 .上海教育科研， 2006， 11（ 12）： 45-46. 6 王迎，安玉洁，黄荣怀 .远程学习者特征模型的构建研究 .开放教育研究， 2006， 9（ 1）： 47-53. 7 王大勇，牟景文 .远程学习者自主学习能力的研究 .开放教育研究， 2007， 12 （ 6）： 40-46. 文档资料：基于微信平台的神经病学的差异化教学实践研究 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档 :讨论减少普外 科护理纠纷的管理 围生期健康教育对初产妇保健状况的影响 改良切开复位三踝骨折结合中药治疗临床疗效分析 针灸治疗抑郁症临床研究现状分析 中医清胰通腑泄热消胀特色疗法结合西医治疗重症急性胰腺炎的临床探讨 中药联合针灸治疗气阴两虚型快速性心律失常的临床研究 简谈医院放射科医疗纠纷原因及预防措施 针灸治疗在中风偏瘫患者肢体功能恢复中的应用效果观察 医疗机构灭菌包装材料的成本分析 藤龙汤合桃红四物汤治疗痰瘀痹阻型类风湿关节炎 医院高值耗材管理的分析与探讨 现代药品库房规范