语文人教版八年级下册13、隐鼠之谜.docx

13、旅鼠之谜1. 教学目标 1.了解北极旅鼠的三大奥秘，学习本文在对话中讲述故事、传播知识的写法。2.感受大自然的神秘和有序，培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神。3、理清文章脉络，概括北极旅鼠的三大奥秘。理解文章末句的含意，体会文章中旅鼠给人的启示。2. 教学重点：把握文意，领会文章给人的启示。3. 教学难点：把握本文独特的写法，即说明小品文的特点。 教学过程 一、由大自然中的“谜”导入，营造氛围师：同学们，自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，都是大自然精巧绝伦的艺术品，都充满着无穷的奥秘。在大自然中,有很多很多人类尚未解决的谜团,比如（多媒体展示：1.非洲“吃人树”的故事。2. 北美阿拉斯加狐狸自杀之谜。）大自然真是神奇啊,就在昨天,我遇到了一只可爱的小动物,它生活在北极,它遇到我,非得跟着我出来跟大家打招呼,现在我们请它出来吧. （生录音：大家好！我是可爱的旅鼠宝宝,是一种哺乳（啮齿类）动物，主要以草根、草茎和苔藓类的植物为食。常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾粗短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，我也勃然大怒，奋力反击。爱斯基摩人称我们为来自天空的动物，斯堪的纳维亚人称我为“天鼠”。）二、走近作者 (1)师：这么可爱有意思的小动物真是让我们有一种想见见他的冲动。可很遗憾他们生活在北极，我们无法亲历他们的生活。不过有一位科学家可以帮助我们，他就是这篇文章的作者位梦华。让我们一起来了解一下。（多媒体展示：位梦华可谓是个经历奇特的人。他去北极六次，南极一次，跑过大半个中国和小半个世界。他和因纽特人一起猎过鲸，亲自招待南极企鹅参观自己的住所。在他的办公室里，有长达5米的巨大的鲸须，还有可以当剁菜板的鲸鱼脊椎骨化石。1998年，位梦华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。）(2)检查预习 读准下列加点字的读音媲(p)美挑衅(xn)迷惘(wng)笃(d)信 啮(ni)齿滑稽(j)徘徊(hui)逃窜(cun)三、阅读课文，整体感知。同学们,今天我和你们一起阅读这篇文章，共同完成三项阅读活动多媒体展示： 速读课文，筛选信息2比较探究，品析写法体会意图，拓展延伸(1)阅读活动一 一速读课文，筛选信息，寻奥秘(1)旅鼠:大家好,我又出现了,哈哈,你知道吗,在我身上有三大谜团?你们能找到吗?请你用简洁的语言概括出来.(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移；旅鼠:恭喜你们,答对了.(2)同学们都明确了文中关于旅鼠的三大奥秘，那么我们一起再从文章中看看，有没有一些标志性的语句能帮助我们迅速而又准确的把握这三大奥秘。生1：“这还只是旅鼠的第一大奥秘。”生2：“这就是旅鼠的第二个难解之谜。”生3：“这就是旅鼠的第三大奥秘。”师：大家发现我们用这种阅读方法很快提炼到了关键信息，又快又准确。其实我们在其它文章中也可以用到这种阅读方法。（多媒体展示：方法指导“提取主句法”）提取主句，就是提取文中的总说句、首括句、中心句、结论句等重要句子，以表现文段中的关键信息。师：掌握了这种阅读方法，希望大家能在以后的阅读中积极去实践，相信你一定有更多的体会和发现。2、阅读活动二 比较探究，品析写法师：下面我们进行第二项阅读活动：“比较探究，品析写法”。同学们手头有一份老师印发的阅读材料（课前教师将文中丹尼斯的话提炼出来组成另外一篇关于旅鼠之谜的文章），大家和课文比较一下，看看有什么发现？生：阅读材料的内容都是文中丹尼斯的话。生：阅读材料的用科学的语言，更客观的介绍了有关旅鼠的奥秘。生：阅读材料不如课文生动，能吸引我们。师：同学们说的真好，老师发给大家的阅读材料其实就是文中丹尼斯的话，这篇阅读材料用科学客观的语言为我们介绍了旅鼠之谜。下面请同学们四人一小组合作探究，归纳两篇文章的异同，完成多媒体上展示的图表。生以小组为单位热烈讨论。教师巡回指导。相同处不同处内 容写 法阅读感受师：现在我们一起来汇总各小组的讨论结果。首先我们来看看两篇文章在内容方面的异同。生1：都介绍了旅鼠的三大奥秘。生2：都以旅鼠为主要的说明对象。师：很好，两篇文章内容上都介绍了旅鼠的三大奥秘。那么不同之处呢？生3：课文有“我”和丹尼斯的对话；选文则没有。师：你能不能找一位同学一起把课文中的对话读出来？生读对话师：大家思考一下这些对话在文中起什么作用？生1：引出对旅鼠三大奥秘的介绍。生2：使文章波澜起伏，更吸引读者。师：“文似看山不喜平”嘛。很好，继续。生3：通过对话我们还可以感觉到两个人对科学执着的探究精神。师：很好。那么还有哪些不同之处呢？生：课文中还有对“我”的心理描写；选文则没有。师：请大家在课文中划出这些心理描写的词语和句子。生划出文中心理描写的内容。师：这些心理描写的内容在文中起到了什么作用？生1：体现了作者对旅鼠的喜爱。生2：推动了故事情节的发展。师：很好。下面让我们再来看看两篇文章写法方面的异同。生：都用了说明的表达方式，有列数字、举例子、作比较等说明方法。师：重大发现。能不能举几个运用了说明方法的例子并谈谈其作用？生1：第7段运用了作比较的说明方法，突出说明旅鼠是繁殖能力最强的动物之一；生2：第11段运用了列数字的说明方法，突出说明旅鼠的繁殖能力惊人。师：写法上还有哪些不同之处？生4：课文像一篇记叙文，有记叙的要素；选文更像是一篇说明文。师：能否说说课文的六要素？生1：六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物“我”和丹尼斯；起因“我”捉到一只旅鼠；经过“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。生2：课文兼有记叙和说明的表达方式；选文仅有说明的表达方式。师：同学们的比较很认真。本文就是一篇很别致的科学小品，用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的文章。师：我们一起来探究第三项内容，交流一下大家在读完两篇文章后的感受。生1：都有很强的知识性。生2：课文用文学的笔调介绍科学知识，将知识性和趣味性完美融合；选文更直接、客观。师生共同完成图表。相同处不同处内 容都介绍旅鼠的三大奥秘。课文有“我”和丹尼斯的对话以及对“我”的心理描写；选文则没有。写 法都用了说明的表达方式，有列数字、举例子、作比较等说明方法。课文兼有记叙和说明的表达方式；选文仅有说明的表达方式。阅读感受都有很强的知识性。课文用文学的笔调介绍科学知识，将知识性和趣味性完美融合；选文更直接、客观。3、阅读活动三 体会意图，拓展延伸 我们了解了北极旅鼠的三大奥秘，并对这些奥秘进行了大胆的猜测、探究，惊叹之余，留给我们的是深深的思索，神秘莫测的北极旅鼠给我们带来了什么启示呢？课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为我们人类应该从旅鼠身上得到什么启示?结合资料来说说。美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或7000万人的速度增长着。完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加1000000倍到公元3550年，人类肌体的总质量就会等于地球的质量到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量看来很明显，如果目前的趋势继续下去，将造成不可估量的恶果。【交流点拨】A.大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究。B.人类也不应该毫无节制地繁衍下去。C.在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学献身的崇高精神。D.只有创新研究方法和思维方式才能揭开