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文档简介
百分数与小数的互化教学设计教材分析 这部分内容是在学生学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下了基础。 学情分析 让学生通过自主探究，理解发现百分数与小数的互化方法、培养学生探究知识的能力。 教学目标 一、知识与技能目标： 能正确的对百分数和小数进行互化。 二、过程与方法目标： 让学生通过自主探究、理解和发现百分数和小数的互化方法，并能正确地进行互化。 三、情感态度价值观目标： 结合学习活动，培养学生探究知识的能力，品尝成功的学习乐趣。 教学重点和难点教学重点：理解、掌握百分数和小数互化的方法。教学难点：发现、概括互化方法。 教学过程一、课件出示复习题： 二、引导探究 1.把小数化成百分数。（1）提出目标。 师：看到这个课题，你想到了什么问题？ （2）探究方法。 出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。 师：谁来说一说这几个小数的意义？ 师：请大家在练习本上试一试，把它们化成百分数。 师：哪组同学愿意说一说你们的方法？ （3）做一做： （4）归纳小结，得出规律。 2.把百分数化成小数 出示例2：怎样把百分数27%、135%化成小数呢？ （1）尝试学习。 （2）学习反馈。 （3）做一做： （4）教师归纳总结： 3.归纳法则。 三、巩固练习。 四、全课总结。设计意图 一、通过旧知的复习激活学生原有的相关知识，明确了分数和小数的互化方法以及小数点的移动规律，唤起学生对旧知的回忆，为新知的构建做好准备。 二、问题是数学的心脏，正是有了问题，学生才有主动探究的欲望，才不会盲目的被老师牵着走，所以从学生的实际需要出发，让学生提问题，充分体现了以学生为主体的新理念。 三、根据学生已有的知识，学生有能力探究出把小数化成百分数的方法，给学生一个自主学习的平台。四、以小数化百分数为范例，把百分数化小数放手让学生去做，充分相信学生，尊重学生，同时也教给学生学习的方法。进行规律的总结，使学生的能力得到提高。板书
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