分数的意义教学设计.doc

分数的意义教学内容人教版五年级下册第45-46页的教学内容教学目标1、在具体的情境中了解分数的产生，会用分数表示生活中的事物。2、通过动手操作、观察、比较、探究等学习活动，归纳、整理并理解分数的意义，理解单位“1”，明确“分数单位”。3、通过一系列的数学活动学生获得成功、愉悦的情感体验，并感受到生活中处处有分数，培养学习数学的兴趣。重难点重点：学生理解分数的意义和分数单位，弄懂单位“1”。难点：理解单位“”的含义教学方法“大问题”导学法导学过程导学流程导（教师）学（学生）设计意图复习铺垫环节一：创设情景，导入新课1、 师： 我们三年级已经学习了分数，谁能读一读下面的分数：3/4 2/5 7/12 3/82、 引导学生回忆分数的基础知识环节一：1、 指名读，如果发现有问题及时纠正。2、 集体说出分数各部分的名称。环节一复习旧知识，为新知做好铺垫。问题导航环节二：1、 课件出示分数的起源2、请同学们想一想：分数用在什么时候？分数的意义是什么？什么是“分数单位”？环节二：1、 观看课件了解分数的起源及多种多样的分数表示方法。2、 个别回答，试着说出：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时用分数来表示。环节二通过多媒体的直观展示，激发学生对学习数学的探究欲望，开拓学生的知识面探究学习环节三：理解单位“1”及分数的意义。1、让学生小组合作:用一张正方形的纸、一条线段、一个苹果、钟表图动手操作，分一分，用分数表示出来。2、老师带领学生试着总结：一个物体、一个计量单位或一些物体等都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。3、让学生寻找单位“1”4、让学生小组讨论：你能结合刚才的分数，试着用自己的话说一说什么叫做分数吗？ 环节四：学习“分数单位”1、出示课件以12块糖为例，引导学生动手分分数一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的（ ）。平均分成3份，2份是这堆糖的（ ）。平均分成4份，3份是这堆糖的（ ）。平均分成6份，5份是这堆糖的（ ）。2.引导学生明确什么是“分数单位”3、找一找上面分数的分数单位环节三： 1、 动手操作，自主探究。学生根据要求小组动手操作，并用分数写出来。2、 小组汇报：你们组是怎样分的？（要强调平均分）3、 在老师的引导下试着归纳单位“1”。4、寻找教室里的单位“1”，寻找生活中的单位“15、结合上面的探究，小组讨论分数的意义。个别回答。6、在老师的提示下总结出“分数的意义”：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数。环节四： 1、 小组合作，动手操作：用小纸块表示糖块，动手分一分。完成填空题。2、 集体订正，并说一说这些分数分别表示什么意思。3、归纳“分数单位”意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫分数单位。4、说出环节二所列出的分数的分数单位分别是什么环节三：在设计时，注意到学生自我获取信息能力以及良好学习习惯的培养。通过让学生动手操作，自主学习，促进学生全面、持续、和谐的发展，为学生的终身发展打下坚实的基础。环节四：这一填空练习，既是对分数意义描述的具体化和巩固，又能为紧接着学习分数单位提供具体的实例。从分数的现实来源和数学内部来源两方面帮助学生深化对分数的认识巩固应用环节五：练习巩固1、用分数表示下面各图中的涂色部分的（课本P47有的练习1）2、填空题五（1）班的三好生人数占全班人数的2/9,表示把（）看做单位“”，它的分数单位是（）它有（）这样的分数单位。再添上（）个这样的单位是。环节五：1、 自主完成练习。2、 集体订正。环节五：通过练习，巩固知识，延伸思维，帮助学生构建知识结构，培养用知识解决问题的意识。归纳总结环节六：1、通过这节课