九年级化学农少清论文：成功的化学实验课的上课方法.doc

成功的化学实验课的上课方法（广西横县横州镇第二初级中学：农少清）摘要：大家都知道，化学是一门主要是：以做实验为基础的一门自然的科学，学生学习化学的好坏，主要是表现在是否学生会做化学实验探究，所以我认为实验是：学习化学的基础。学生的学习兴趣和动力，是来源于对化学实验的操作和掌握。而改进化学实验探究方式，注重课外家庭实验练习，关注化学实验反思，培养学生对化学实验的总结归纳的能力，则是搞好实验的关键。关键词：实验吸引兴趣探究欲望 关键我们都知道，九年级才开设化学这门学科，这一年的化学主要教学目标是：让学生认识、了解化学，学会怎样操作和使用化学仪器，学会如何利用实验探究的现象来得出所需的目的和结论，并把所学的化学知识加以应用到现实验生活中来。所以，化学实验在九年级化学学科真的是很重要。在九年级的化学教学中，如何用化学实验来辅助学习，怎么样才叫上好一节化学实验课，成功的关键在哪呢？新的课标指示，现代的教育要表现在以学生学习为第一，教师为辅导为第二的课堂。要把课堂还给学生，教师要改变以前的说教习惯，让学生从“要我学 ”转变成“我要学”。从而把学生培养成一位适合现代化发展需要的自主性高科技性的新型人才。因此在平时的课堂中，我常常这样来进行教学：一、增加兴趣实验和故事，激发兴趣化学实验教学,作为一种学生面临实际的活动，学生们可以从中学会观察过程中出现的现象，并按照实际记录数据，从而学会分析数据。在解释实验现象，和分析实验结论的过程中，我培养我的学生会：形成会分析、会比较、会综合、会概括等这些有效地思维能力；主要的目的就是让学生来加深对概念的理解，并得到进一步的巩固，使我的学生会形成抽象的科学思维；通过学生参加实际体验并反映化学知识，调动了我的学生学习化学的热情性，提高我班学生的学习化学的很高的求知欲望和学习的动力。我在平时的教学中，为了提高我班学生学习化学的成绩，我在学生学习化学实验的兴趣上下了很大的功夫，并总结出了一些经验。我在教学中增加了大量的兴趣实验，如绪言的学习中我就增加：在一把刀上滴加无色酚酞试液然后用刀在澄清石灰水中演农村仙婆杀鬼的实验，还有演不坏手帕实验，一开始就让学生产生浓厚的好奇心；再如学习氧气性质时，做红磷在氧气中燃烧后，我马上让学生多做了一个烟幕弹实验的精彩实验，我发现真的能调动了学生学习化学的积极性，和热情性。我的学生从此喜欢上了上化学课，期待着下一次化学课的到来。又如在学习到溶液的结晶法中的蒸发溶剂法时，我就设计了这样的故事吸引学生：打仗时期，小兵张卡采用怎么样的方法去买到食盐，才能躲过日本鬼子和国民党的检查呢？学生组内大胆讨论，学生学习兴趣高，最后总结出了方法叫蒸发结晶法，并由些引出凡是溶解度受温度影响不大的物质分离，就用蒸发结晶法。我常这样以实验的魅力和故事来抓住学生的心，这样的教学学生感觉到很快乐开心，而且知识记得牢固。长此这样，学生爱上了化学，喜欢上了化学，并且感觉到只有天天学化学才是最幸福的、最美的，最快乐的一件事。我平时就是这样的采用兴趣性学习方法，每次都能达到我想要的教学目的，收到了想也想不到的优秀效果。每次上完课我都在回味着学生上课精神的样子，心中真的感觉无比的开心。二、在平时的教学中，我还注重来大胆地来改书本实验，让里面的操作更使学生看得更清楚简便，现象比原来更加易于观察，这样的教学我慢慢的发现我的学生真的实验能力得到了很大的提高。如在学习到氧气性质探究中，同学们对做铁丝在纯氧中燃烧实验时，心中充满了极大的热情。但是不知道，对铁丝的要求很严格。第一要去掉铁丝表面的铁锈，然后再把铁丝卷成螺旋状的样子，最好在选的铁丝上选择细条一点，因为粗铁丝与氧气的接面不大不易燃烧。 所以在实验中只要有一个不合就会失败的。在我平时的教学中，我发现学生自己动手操作实验，每一届每一个班发现不成功的学生真的很多，所以刚做完这个实验，就感觉到使一部分学生失去了做实验的信心，也会使一部分学生以后不爱做实验了。所以我每次要做这个实验之前，我都要做一些实验改进，结果发现每次实验都成功，而且还可以使我的学生养成了作对比试验的方法和妙招，里面的实验注意事项，学生记得更好。我是这样的那就是选择学生自己的一个圆珠笔，里面有一个小弹簧，让学生就用这个弹簧来代替铁丝来做实验，结果发现实验现象很清楚的；然后我还让学生用我给的没有打磨过的直直的铁丝，来在氧气中做一样的的实验，然后再引导学生来分析出现不同现象的原因，学生通过分析对比，真的是三人行有我师，学生最后也都知道对比学习真的很好哦。又如在学到氢氧化钠与二氧化碳起反应的实验中，我常设计这样的实验来教学：往氢氧化钠溶液中吹入二氧化碳，学生发现没有现象，然后再滴入稀盐酸，发现有气体产生，且这种气体能使澄清石灰水变浑浊。由此明显现象来说明它们确实真的已经发生了化学反应。教学中，为了培养学生形成很好的实验能力，培养学生探究创新能力，我常常把一些书中的化学实验进行了改进，如：证明空气中氧气占五分之一的演示，我把它改成红磷在装有定量空气的集气瓶中燃烧，且把烧杯中的水装在有定量的量筒中，然后做实验，等到装置冷却后打开夹子，发现水倒吸进入瓶中五分之一且知道了其中氧气的体积，从而引导学生算出空气的总体，并准确得出氧气约占空气总体积的五分之一的结论。我总结发现，我每次的实验改进，现象很明显，对我的学生真很强说服力，我任教班级的学生学习化学的兴趣都比别的班有些高。再例如实验室用过氧化氢制取氧气的操作中，书本知识用二氧化锰做为催化剂，实验完毕，又引导学生选择用身边的红砖粉和蓝色的硫酸铜进行实验，使学生发现催化剂并不是唯一的。这样的教学我还发现真的能拓宽了学生学习的思维，抛开了书本知识的约束。每次实验，学生从动手到动口到动脑，个个脸上充满笑容，时而认真研究，时而惘然大悟，这样的反复实验验证，反复地对比实验，每次到最后都可以归纳出自己的感悟。教学实践证明，通过老师大胆的演示，学生敢于的动手，师生大胆实验的改进，让学生学会以下几个方面的能力：（1）让学生学会看资料的能力；（2）让学生学会想实验的能力；（3）让学生学会找问题，会提出问题能力；（4）让学生学会设计做实验方案的能力；（5）会选择装置能力，并会根据实际情况来调整具体实验方案的能力；（6）让学生学会自己动手操作实验的能力；（7）让学生学会最基本实验操作能力。；（8）会观看、会笔记、会解释的能力；（9）让学生学会处理现象的能力，会讲实验结果的能力；（10）让学生学会总结实验设计，方法和过程的能力。三、注重课外实验，特别是家庭实验，培养学生对新知识的探究欲望如在学生学习到二氧化碳实验室制取时，我常常提前安排我的学生拿来家里出现的东西来或叫学生回家自己做家庭实验，比如说选择家里面的鸡蛋壳和食醋放在一起，再将制出的气体通入澄清石灰水验证它的性质，然后在课堂上让大家先讨论自己的实验体会，再分析归纳猜想鸡蛋壳的成分。接下来，我再讲实验室制二氧化碳的原理。这果我发现我的学生真的不仅掌握了实验室制二氧化碳的原理，同时也知道了鸡蛋壳的里面的成分,更让人神奇的是学生还会发现食醋和稀盐酸真的有相似的化学性质。所以到学习到酸的性质时学生很快就知道其中的原因了。我认为发挥一下家庭实验也是很好的，不但可以拓展课本知识的在生活中的应用，还可以使学生分分在学化学知识。我还神剞的发现有些大胆的学生还会有大胆的创意，如他会把整个鸡蛋全部放在有食醋的杯子中，并发现鸡蛋表面真的有气泡，过一会后鸡蛋会上下浮动。这不仅让学生学习了化学知识，而且掌握了物理的浮力知识，让学生认识到物理和化学是密切联系在一起的此外学到第十一章生活中常见的碳酸盐时，我引导学生回忆起上面做过的家庭实验，并鼓励学生回去用咱们农村上的草木灰、墙壁上的白色固体来与盐酸或醋酸起反应，并把产生的气体通入澄清的石灰水中；从而引出了检验碳酸根离子存在的方法。并用这些知识使我的学会在应用在生活中：比如家里面热开水的壶久了有白色的污垢，我就会问我的学生怎么样除去里面的水垢，并把知识想到家里的厕所里那个的磁盘内黄色的污垢要怎么除去呢？敞口放着的石灰水为什么表面会有一层白色固体，怎么除去？并让学生课后亲自去清洗，让学生用自己的设计来体验一下实验的过程。并引导学生联系到平时用的洗厕清的成分是什么？这样的教学学生感觉到的化学就在生活中，会我发现化学处处存在着，生活也处处体现着化学。总之，在一个家庭实验之后，学生不仅可以了解化学原理，而且会发现新的知识就是藏在生活中，这会提高学生对化学学习的兴趣。并且通过家庭实验后，课堂上只需讲解注意的事项及难点和一些细节，其它的学生都可以通过自己动手和研讨发现其中的奥秘所在。四、实验习题的选择我任教这些年我总结发现，化学的课堂真的是要把实验课放在第一，大胆的选择有潜力的学生来示范、引导学生来亲自体验做实验的美的过程，如能够在课堂上选择一些相关练习结合,以动手和动脑练为主。教师在课堂上认真的讲解就是为了让自己的学生了解自己要应该怎样，和为什么要这样做，和一定要这样做的道理，而这些技能学生要真的掌握，则必须要经过他们自己亲自实践，才能达到真的理解。所以我在选择的书面习题上，一般分ABC级，A级为基础题，BC两级则不同。如在学习完氧气的制取，和氧气的应用的性质这些知识后，我的第一步做问答题、简单的选择题、再到有效的填空题，且这些题型都是从易到难学习的。；第二步再画一个错误的装置图，里面有发生装置和收集装置。再让学生找出图中的错误之处并改正，并用文字描述出来。三，再选择历年的中考题让学生见面训练，使学生了解刚学完的这个知识在中考中的考试方向和出题的意向，使学生心中有数，喜欢中考。五、关注实验反思，培养学生对实验的总结归纳能力在平时的教学中，每做完一次实验，我都会引导学生从实验的每一个步骤和现象中，分析此实验中的重点和难点；再到想想实验中的有什么不好之处和什么做得最好的地方，从而引导学生来自己归纳，并学会进行对比实验相似的实验的制取方法、里面的原理、里面的操作步骤、里面注意事项。让有能力的学生写出实验的结论；。这样，久而久之，同学们就行成了一种良好的学习习。从此，他们爱上了化学，喜欢愿意来学化学，化学知识也迅速得到提高。他们不仅对理论知识掌握得更牢固，并且对实验操作更加地熟练。我神奇的发现我的学生很喜欢这样的课堂，每次学习化学，