语文苏教版三年级上册石榴第二课时

16、石榴教学目标：知识与技能：1、复习本课中的生字，能借助关键词，有感情地朗读课文。 2、能通过朗读课文中的重要语句初步感知写一种植物的方法。过程与方法：通过对比与表达课文的重点语句，体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。情感、态度与价值观：培养儿童热爱大自然、热爱家乡的情感。教学重点：通过朗读，让学生准确感知作者抓住石榴的什么特点进行描写， 又是通过何种方法将事物的特点写得具体生动。教学难点：总结概括出作者描写植物的方法。教学工具：电子白板、图片资料、石榴一个教学课时：石榴第二课时教学过程：一、 复习导入1、明确课题，关注错别字。今天我们学习石榴，请跟随老师一起书空课题，榴字左窄右宽、留字一点不能忘。“榴”在“石榴”这个词语里要读2、读课文中难读的词和包含生字的词，最好能像词串一样押韵。今天我们学习石榴，请先随老师走入石榴园，摘取石榴果吧。玛瑙 嫩绿 咧开 （nl） 石榴 喇叭 嚼嚼 （后一个轻声）成熟 露出 仿佛 （有口语，注意读音）子儿 一半儿 鼓着劲儿 （儿化音）甜津津 酸溜溜 郁郁葱葱 红白相间 过渡：哇，看看竹筐里都快装不下了，你们摘的石榴多不多呀？可是，有一个地方的石榴比这还多呢，这个地方在枣庄，它的名字叫做“冠世榴园”。对，就是冠军的冠、世界的世。二、 学习第一自然段，明确枣庄的石榴园“驰名中外”。1、简介“冠世榴园” 。2、齐读第一自然段，再次体会“驰名中外”。三、 学习第四自然段，明确如何写“品尝一种水果”。（带石榴一个）1、回顾二年级下学期口语交际课我爱吃的水果中怎么观察一个水果，并出示实物。2、默读第四段，用波浪线勾出描写石榴籽的外形的句子。3、出示石榴籽实物和图片，让学生直观感受“晶莹剔透”“红白相间”。（1）这石榴籽像什么？课文里用了哪两个四字词形容？（2）想着它们的样子朗读，心中有画面才能读得出来。（3） 请学生品尝石榴子儿，直观感受“甜津津”、“酸溜溜”4、指导朗读第四自然段，。过渡：这样好吃的石榴是怎样长成的，一起来探索它的生命旅程吧。四、学习第二、三自然段，理清石榴生长顺序，通过朗读关键词理解全文，并逐步总结作者写植物的方法。1、自由读第二、三自然段，明确石榴的成长过程。2、概括石榴的季节变化。过渡：这短短4个词语就能概括的石榴的生长过程，现在却成了一篇生动有趣的课文。咱们就按照顺序一起来探究这有趣的成长吧。（一） 学习第二自然段。3、（1）感受春天抽枝长叶的“抽”，体会植物成长的生命力。（2）个别读并评价，感受石榴抽枝的勃勃生机。4、故意出错石榴花的图，图文不对，让学生有疑，思考并确认。 请学生帮忙看图，确认图文配得是否合适。（从颜色、数量来明确）（1） 颜色：火红色 （2） 数量：数量不足 ，同时请生个别读，体会花开满树的场景。（3） 情感朗读 用音量的增加体会石榴花越开越多的过程。5、明确石榴花的形状像喇叭，用了比喻的修辞手法。（1）通过做动作体会“鼓着劲儿”。（2）通过描述自己吹的曲子，体会石榴花开的热闹，也为下文的拟人手法做铺垫。（3）情感朗读，再次明确关键词语。过渡：小石榴花们，你们这火辣辣的颜色、满树满树的规模、一群小喇叭凑一块儿吹的样子，在第三自然段的头一句话里能用一个词概括，有哪朵会思考的石榴花发现了？（热闹）6、配乐情感朗读体现“热闹”的场景，让石榴花开的景色深入人心。过渡：俗话说得好，石榴开花不害羞，接二连三开到秋。（二） 学习第三自然段。1、用图片排序的方法学习石榴外皮变化的过程，用上信息技术手段，同时配上图片，心中有图，才好朗读。（1）给图排序的游戏。（2）举图朗读，这样朗读的时候心里才能有画面。2、熟透的石榴分类，哪种有点熟，哪种更熟。通过对比、做出动作，体会拟人句之妙。（1）边读边做动作。（2）男女生比赛读。（3）明确“拟人”的修辞手法，并当场运用。2、 齐读第三自然段，回顾整段。五、明确全文，作者如何写植物。1、引出写好植物需要方法。2、写好植物还需