小学数学第三册单元集体备课.doc

小学数学第 三 册单元集体备课第 一 单元设计单位：东屏小学 主备人：张文红设 计理 念培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力教材钻研（教材编排特点、学情分析）本单元的学习是建立在加法的基础上，所以难度不大，学生易掌握。只是对于个别学生会出现加法和乘法混淆不清单元教学目标使学生认识乘法和乘号，初步建立乘法的概念，初步理解乘法算式的含义。学会正确地读、写乘法算式知道一句口诀可以表示两个不同的乘法算式单元重难点理解乘法算式的含义，熟记乘法口诀 课题： 认识乘法 第 1 课时 新授 课型 教 学目 标 1、 使学生认识乘法，初步建立乘法的概念，初步理解乘法算式的的含义，培养学生初步的分析 、综合、 抽象概念的能力。 2、 使学生学会正确的读、 写乘法算式。教学重、难点重、难点表述认识乘法，建立乘法的概念，理解乘法算式。助学方案教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、 复习 口算两组题（读算式 说得数） 7+8 3+36+4+3 5+5+57+2+6 4+4+4+41+3+4+5+2 2+2+2+2+2教师引导观察问：这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？介绍：像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”3+3相同加数是几？有几个3相加？4+4+4+4相同加书数是几，有几个4相加？ 学生读算式，并口答得数教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动二 新课1、揭示课题我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，就是乘法。这节课我们就来学习认识乘法。（板书课题）2、教学第一个例题 看图，介绍：兔子有三组，每两只一组。鸡有四组，每三只一组。（1）兔子一共有多少只？如何计算？板书：2+2+2=6（只）（2）鸡一共有多少只？如何列式？板书：3+3+3+3=12（只）问：这两个式子有什么特点？3、教学“试一试”（1）示图，看图写算式并填写完整（2）集体议评说一说3个2只4个3只学生动手摆课堂小结作业设计3+3 改写成乘法算式5+5+54+4+4+42+2+2+2+2板书设计 认识乘法2+2+2=6 2 3=6或3 2=63+3+3+3=12 3 4=12或43=12反思与重建课题： 认识乘法 第2 新授 课时 课型 教 学目 标1、使学生乘法和乘号，初步建立乘法的概念，初步理解乘法算式的含义2、使学生学会正确地读、写乘法算式3、培养初步的分析、综合、概括能力教学重、难点重、难点表述认识乘法和乘号，理解乘法算式的含义，会读、写乘法算式助学方案教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、教学例题（1）出示图，问：图上有几张桌子？每张桌子上有几台电脑？一共有几个2台？求4个2台一共有多少台怎样算？说明：一共有8台电脑，可以从图中数得，也可以通过加法算得。（2）这个加法里的加数都是几？有几个2相加？得多少？说明：4个2相加得8，还可以用乘法来计算。板书：24=8或42=8像这样的算式是乘法算式，“”叫乘号（3）34读作“3乘4”，43这个算式你会读吗？同桌之间互相讨论，而后教师指名学生回答。教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动（4）求一共有几台电脑，就是求几个几台是多少？（2个4台）用加法怎样算法？用乘法又怎样算？板书：24=8或42=8（5）小结：求一共有几台电脑，就是求4个2台是多少，可以用4个2连加来计算，也可以用乘法24或42来算。二、教学“试一试”三、完成“想想做做”学生口答算式独立看图解题独立完成 课堂小结作业设计用学具摆一摆：2个3、4个2、3个3、2个2，写出乘法算式板书设计4 2 = 8 或 2 4 = 8 乘号 乘数 乘数 积反思与重建课题： 练习一 第 1 课时 课型 教 学目 标1、使学生进一步理解乘法的含义，认识乘法算式中各部分的名称。2、会正确地写出乘法算式教学重、难点重、难点表述弄清乘法算式中各部分名称，会正确地写出乘法算式助学方案教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、动手操作引导学生理解3个2、2个5、5个2的含义，并按要求摆小棒。 3个2 2个5 5个2二、看图列式填空 要求学生看图说图意指导题目的解题方法和步骤动手摆小棒看图，说图意独立完成教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动三、复习“ ”的含义表示“求一共有多少”要使学生明确此类题目可用加法或乘法解决四、同上五、写出乘法算式，再读一读。要求学生独立完成六、读题理解题意 集体讲评七、八、要求看图说图意 九、把加法算式改成乘法算式十、开放题引导学生仔细观察根据说的内容完成填空集体讲评 独立完成独立完成独立完成说一说课堂小结作业设计（1）6乘4写作（ ）（ ）（2）两个乘数都是5，积是25，乘法算式是（ ）（ ）=（ ）板书设计反思与重建课题： 2、3、4的乘法口诀 第 课时 课型 教 学目 标1、理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构2、初步熟记2、3、4的乘法口诀3、知道一句口诀可以表示两个不同的乘法算式教学重、难点重、难点表述理解口诀的含义，熟记乘法口诀助学方案教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、 复习23读作（）乘（），还可以写成（ ）34读作（）乘（），还可以写成（ ）45读作（）乘（），还可以写成（ ）67读作（）乘（），还可以写成（ ）二、 新课1、 你们知道老师为什么算的那么快吗？介绍乘法口诀。板书课题：2、3、4的乘法口诀2、 教学例题示图，提问：（1） 每小组有几人？有几组？（2） 一共有多少人？怎样列式计算？板书：2+2 2 2（3）谁能说出2 2=4这个算式表示什么意思？指名读独立填写学生说算式教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动编成口诀是22=4 “二二得四”板书排列：1个翘翘板坐2人 21=2 一二得二2个翘翘板坐4人 2=4 二二得四3、 教学“想一想”12=（）说明：今后我们计算乘法时应用乘法口诀4、 教学第二个例题（1）出示吊船图（2）按顺序根据题意列出乘法算式（3）跟老师读口诀5、教学第三个例题（火车图）方法同上口答得数学生试着说口诀课堂小结作业设计会读14的乘法口诀并记熟板书设计反思与重建课题：2、3、4的乘法口诀 第 2 课时 课型 教 学目 标1、熟记2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀计算有关乘法2、知道一句口诀可以表示两个不同的乘法算式3、进一步理解乘法口诀的含义教学重、难点重、难点表述熟记乘法口诀，应用口诀解决有关乘法计算助学方案教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、 背诵14的乘法口诀二、 根据算式说口诀24 32 1343 12 42三、 完成“想想做做”1、 用小棒摆一摆，再填空2、 看图写出两道算式和一句口诀3、 口诀接力赛教师报口诀的前半部分，学生接后半部分看谁接的又快又好4、 连一连让学生独立完成，而后集体校对5、 谁是口算王完成第6题，看谁又对又快，对表现突出的小朋友给予鼓励指名多个学生背教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动6、 第七题先让学生观察上下两个算式有什么异同问：你能很快算出得数吗？注意可不要算错呀7、 第8、9题让学生自己独立完成8、 第10题先读题，再说说算式对于第三小题，可以用乘法也可以用加法课堂小结作业设计板书设计反思与重建课题：乘加、乘减 第 1 课时 课型 教 学目 标1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。教学重、难点重、难点表述应用已学的知识列出算式，独立领悟应该先算乘法。助学方案挂图教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、 创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（挂图出示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问探究题：他们一共养了多少条金鱼？一、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：1、 把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）2、 先把3个4条相加再加2条。（43+2）板书4+4+4+2=14条43+2=14条二、主动参与，探索算法1、你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成学生仔细看图列出加法算式讨论：还可以有其它写法吗？教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：442问：44表示什么？为什么要减22、归纳像43+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，442有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。1、 导完成“试一试”先让学生各自计算，再指名说说算法。4、提问：通过上两题的学习，你认为如果一个算式里有乘和加，应该先算什么？5、应用教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？34+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？说说这样列式的原因同桌之间可以讨论课堂小结作业设计2、 课堂作业教材12页第2题。板书设计乘加、乘减4+4+4+2=34+2=反思与重建课题：5的乘法口诀 第 1 课时 课型 教 学目 标1、解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学重、难点重、难点表述1、 学会编5的乘法口诀。2、熟练背诵5的乘法口诀。助学方案挂图教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、 出示情景图1、 教学例1（1）、观察图。提问：看了这副图，你知道了什么？（2）、整理、填写图表船的只数12345人数52、编写5的乘法口诀以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。（1） 小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？学生汇报教师板书1个5是5 51=5 一五得五2个5想加 52=10 五五二十五3个5想加 35=15 三五十五4个5想加 45=20 四五二十5个5想加 55=25 五五二十五学生看图，再回答问题学生回答教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动（2）你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。（2） 形成应用a) 将5的乘法口诀读一读。b) 同桌互背5的乘法口诀。c) 师生对口令2、教学“想一想”你能用今天学的 知识完成书第13页“想一想”中的题目吗？学生做完后指名说说用了那句口诀。二：巩固深化1完成“想想做做”（1、2、3、5、6）习题学生读口诀再试着背一背课堂小结、总结今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。作业设计、课堂作业。教材第14页“想想做做”第4题。板书设计反思与重建课题：练习二 第 1 课时 课型 教 学目 标1、记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重、难点重、难点表述熟背5的乘法口诀助学方案卡片教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、 练习二1、背出15的乘法口诀。2、组织学生反复练习，并要求学生分别说说用了那句口诀。3、第3题、学生独立完成4、第5题、先让学生说说每题的运算顺序，在独立完成在书上。5、第6题、让学生独立完成在书上，再指名说说每幅图表示的是几个几相加，计算时要用哪句乘法口诀。6、 第710题提醒学生根据每题的问题在得数后面写出单位名称，其中810题先让学生说说图意，然后联系乘法含义列式计算。7、第11题 要让学生在仔细观察场景图的基础上，自主提出用乘法计算的不同问题。 指名学生背口诀先看图再说说有几个几学生独立完成指名说说想法让学生选择喜欢的一样说一说并列式教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动课堂小结作业设计布置作业：第15页第4题板书设计练习二1、 一共有多少棵树？2、 一共有多少只猴？3、 一共有多少个桃？反思与重建课题： 6的乘法口诀 第 1 课时 课型 教 学目 标1、使学生掌握6的乘法口诀，找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的口诀。2、会运用口诀正确求积。教学重、难点重、难点表述让学生结合已有的知识经验，通过独立探索、总结出6的乘法口诀。助学方案口算卡片、挂图教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、 复习。 1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个5 3个4相加 3、导入新课：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。（1） 出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？（2） 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人数612 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书： 1个6 61=6 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。利用口诀求积看图回答同桌之间先说一说根据以前的经验编出6的乘法口诀教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动根据提问依次板书： 2个6 62=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把17页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一遍。再请大家边轻声读边试着背背看。（9）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。（1）出示“想一想”62=（ ） 65=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）你能背出6的乘法口诀吗？（2）师生对口令背出16的乘法口诀。2、完成“想想做做”2。（1）独立完成，集体交流。（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”4。（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。（2）比较一下66与62（26）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？4、完成“想想做做”5。（1）出示第5题图，提问：搭5个这样的长方体，要多少个？从图中去数一数。（3） 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？3、 独立完成第6题 观察口诀说说这些口诀有什么特点？背诵口诀在书上独立填写课堂小结、小结。今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。作业设计作业：第18页 第3题板书设计反思与重建课题：6的乘法口诀练习课（练习三） 第 课时 课型 教 学目 标1、使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。2、培养初步的分析推理能力和估算能力。教学重、难点重、难点表述熟背6的乘法口诀助学方案口算卡片 小黑板教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。板书课题：练习三（1）二、计算练习。1、口诀练习。背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习三（1）。学生回答教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动（1） 出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2） 再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。4、练习三（2）。（1） 老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2） 集体交流时提问：64和46为什么相等？（都用口诀四六二十四）43和62为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习三（3）。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大）还有其它方法吗？（比乘数，如56和66，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大于56）。6、练习三（4）。16题口算，要求学生在23分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。找一找乘法口诀中有哪两句口诀得数相同先算出得数再比较课堂小结作业设计、在里填上、或。23=5 25=7 54=20 56=30 52=10 54=1板书设计反思与重建课题：6的乘法口诀练习课（练习三） 第 2 课时 课型 教 学目 标1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学重、难点重、难点表述加深理解加法和乘法应用题的联系和区别，能正确解答。助学方案图片教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、揭示课题。上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。（板书课题：练习三（2）二、综合练习。1、练习乘法计算：（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。（2）出示第5题，学生独立计算，再集体交流。1、 练习应用题。（1）、练习三第6题。开火车说得数说出所用的口诀教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动出示第6题，读题。提问：题中告诉我们什么？（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车坐多少人？）（2）、练习三第7题。出示第7题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？学生独立在练习本上完成，集体交流。（3）、第8、9题学生独立完成 集体交流时讨论：有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（5）练习三第10题A、出示第10题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。你打算怎样列式，同桌之间交流课堂小结作业设计不计算，在填上、或=。 2624 2652 6663板书设计反思与重建课题：复习（一） 第 1 课时 课型 教 学目 标使学生熟记16的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。教学重、难点重、难点表述整理和复习乘法的含义。助学方案口算卡片，16的乘法口诀表。教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、揭示课题。这一单元我们学习了16的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。二、复习1、独立完成第1题2、完成第2题（1）出示16的乘法口诀表：这是我们学过的16的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？（3）竖着看，你发现什么规律？（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？（5）师生共同对口令。2、第3题同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。3、第4题同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。4、第6题在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？5、第6题。填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填16个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？ 课堂小结小结：今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。作业设计作业： 第22页第5题。板书设计 反思与重建课题： 复习（二） 第 课时 课型 教 学目 标1、使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。教学重、难点重、难点表述用乘法解决简单的实际问题。助学方案口算卡片。教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、基本训练。1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。 4个5是多少？ 4的5倍是多少？二、复习应用题。1、第9题（1）出示第7题，指名说图意。（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？2、第10题（1）出示第10题，学生独立解答。教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？（3）学生集体口答。3、第11题（1）出示第11题，指名学生说说这三个同学各购买了什么物品，购买了多少，单价是多少元？（2）在联系乘法含义列式解答。4、第12题（1）出示第12题，指名读题，说说这题告诉我们什么？ （2）引导学生根据题意作出判断，学生列式后比较两题算式的不同点。5、第13题你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。课堂小结今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，要用乘法计算。作业设计板书设计 复习（二） 53=15（元） 35=15（元） 26=12（元）反思与重建课题： 快乐的队日活动 第 1 课时 课型 教 学目 标学会利用乘法口诀，解决实际问题。学生仔细看图，培养认真观察的习惯教学重、难点重、难点表述利用图画提供的信息，提出问题，解决问题。助学方案挂图教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、揭示课题，导入新课。一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去春游，他们玩得可开心了，开展了许许多多的活动，看到了许多美丽的景色！同学们你们想不想去看看。好！就让我们一起步入快乐的队日活动吧！（板书课题：快乐的假日活动）二、新授。1、观察：（1）出示“快乐的队日活动”图，观察图中画了哪些活动？除了这些活动外，图中还画了什么？教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动（2）仔细观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？烧烤的有几组，每组几人？洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？附近有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？2、提问题：（1）根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？为什么？（2）你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论。（3）各小组汇报讨论结果。（4）独自解答提的问题，汇报解答结果。3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？课堂小结“快乐的队日活动”就要结束了，同学们不仅玩得愉快，而且还学到了不少数学知识，真有趣！希望下次我们班里也能开展一个比他们更有趣的度日活动，到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多，好吗？作业设计板书设计 反思与重建课题： 认识图形 第 1 课时 课型 教 学目 标1、通过观察、比较、初步认识四边行、五边行、六边行等平面图形。2、参与图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。教学重、难点重、难点表述认识四边行、五边行、六边行等平面图形助学方案学生纸。教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、感知四边行1、 小组活动：请学生拿出长方形和正方形学具，摸一摸数一数有几条边？然后交流，一起数一数。2、 得出：长方形和正方形各有四条边，是四边形。3、 试一试：下面哪些是四边形？是的打（ ） （ ） （ ） （ ）二、认识五边形1、 出示：数一数这两个图形各有几条边？是几边形？2、 出示：摸一摸，数一数。说说有几条边是几边形指名回答教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动数一数这两个图形各有几条边？是几边形？3、 论：怎样知道一个图形是几边形？得出；只要数一数有几条边，就是几边形。三、围一围1、 出现钉子板上的图形，说一说是几边形。2、 照样子围出能围出这些图形吗？学生用橡皮筋围。3、你还能围出不同的四边形？五边形？六边形？四、摆一摆想一想：搭一个五边形至少要几根小棒？六边形呢？学生猜测。2、动手摆一摆验证。生活中有很多四边形、五边形、六边形。请同学们想一想，找一找，看谁找的又多有快？喊学生在钉子板上围一围用小棒摆一摆课堂小结作业设计板书设计 反思与重建课题： 有趣的七巧板 第 1 课时 课型 教 学目 标通过对图形拼的活动，感悟平面图形的特点，培养学习兴趣发展空间观念。教学重、难点重、难点表述感悟平面图形的特点，培养学习兴趣发展空间观念。助学方案七巧板教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、认识七巧板1、 学生拿出七巧板拼出完整的图形。2、 观察：有几种不同的图形？三角形的大小一样吗？一共有几块？指出；所以叫七巧板。用七巧板可以拼出各种各样的图形。二、拼一拼1、两块拼。（1）、会用两块拼出 一个三角形或平行四边形吗？学生自己拼，然后交流拼法。你还能拼出什么2、三块拼。（1）学生观察这些图形，并说出它们的名称。用了几块拼成的？（2）你能用三块拼出学过的图形吗？用七巧板拼图形同桌间交流教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动（3）交流拼法。选用哪几块？拼出的是什么？3、四块拼。（5、6块拼）（1）能用4块、5块、6块也拼出学过的图形吗？（2）学生自由拼，然后交流。4、用七拼。出示图形：拼出的是什么？用了几块？（1）用七巧板拼出自己喜欢的图形。全班展览。三、全课总结今天的活动课你们开心吗？你学会什么 ？学生自由拼课堂小结作业设计板书设计 反思与重建课题：平均分（1） 第 1 课时 课型 教 学目 标1、让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。2、让学生在数学活动中，学会与他人合作的问题意识。教学重、难点重、难点表述学会平均分，比较两种不同的分发，建立平均分的概念。助学方案图片、小棒教 学 过 程 设 计评析与修改教学阶段阶段教 师 活 动学生活动一、 创设情景，提出问题出示图片：有6个桃子，想把它分给我的两个好朋友，你能帮我分一分吗？二、 动手操作，探索新知1、教学例1（1）、们赶快行动吧，用眼前的6张桃子图片摆一摆，分成几堆。看谁最聪明，分的办法最多！（2）、把学生分的展示在黑板上，再在小组里交流。（3）、全班交流。提问：你们是怎样分的？说说这样分的理由。 讲述：（结合板书）象这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分发叫做平均分。（板书：平均分）动脑思考动手摆一摆复述什么是平均分教学过程设计评析与修改教学阶段教 师 活 动学生活动学生之间互相之间说说什么是平均分。 小结：同学们通过摆一摆、分一分，不仅帮助小白兔解决了问题，还知道了“每份分的同样多”就是平均分。1、 教学30页