细胞呼吸教学设计

细胞呼吸教学设计授课人授课日期20016年9月课题细胞呼吸课型新授课（2课时）教学目标知识技能1、 掌握呼吸作用的概念、过程、场所及意义。2、 能区分有氧呼吸和无氧呼吸。3、 能准确写出两种呼吸作用各个阶段的反应方程式。4、 了解能进行有氧呼吸和无氧呼吸的生物种类。过程方法通过概念的讲解让学生理解并能写出有氧呼吸及无氧呼吸的反应式，分析比较二者的区别与联系，培养学生综合，归纳，分析，比较能力。情感态度和价值观通过对细胞呼吸过程的学习，使学生对生物体的呼吸的功能，并且能将理论联系实际，学以致用。通过对细胞呼吸过程的学习，学生能将前后所学的知识点联系起来，能熟练运用这些知识解题。 学情分析学习这部分知识的是高一年级的学生，在课堂上比较活泼，反应灵敏，但学生学习缺乏自觉性。同学们对于生物的种类、细胞器、酶等知识已经熟练掌握，为这部分知识的学习打下了牢固的基础。内容分析细胞呼吸是高一生物必修一的重点难点知识也是高考的必考点，内容分为三个部分即有氧呼吸、无氧呼吸、呼吸意义。在考题中以材料分析为主要题型。这一节的知识点与整本书的其他内容都有密切联系，学好这一节的知识能为下面的知识学习做铺垫。重点有氧呼吸和有氧呼吸的过程、原料、场所、条件及其意义。难点有氧呼吸和无氧呼吸过程中的物质的转化以及细胞呼吸的意义。教学策略创设问题情境，导入课题，提出问题让学生思考，解决问题。运用讨论法，师生合作互动讨论。理论和实践结合；分析与探索结合。教学环境和资源在具有教学媒体的普通教室中，教学幻灯片，多媒体设备。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境结合上节课所学知识向学生提问。教师提问：1、 我们上节课学习了生命活动的直接能源物是ATP，那同学们知道ATP是如何生成的呢？请同学们看书后回答问题。2、 平时学校都倡导大家要多做有氧运动，什么叫有氧运动，为什么要做有氧运动呢？了解问题，阅读教科书，回答问题。激发学习兴趣，引起学习动机，引起对所学内容的关注，引导学生进入学习情境。导出有氧呼吸概念讲解有氧呼吸的概念、过程、场所等。教师讲解：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸两种方式。教师讲解有氧呼吸的知识：在黑板上板书各个阶段的反应式，利用教学课件对各阶段的反应进行生动讲解。1、有氧呼吸的概念：有氧呼吸是指活细胞在氧气的参与下，通过酶的催化作用，把某些有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水。2、有氧呼吸的过程：第一阶段：糖酵解C6H12O6 酶2C3H4O3（丙酮酸）+4H+ 2ATP+热能 细胞质基质第二阶段：三羧酸循环2C3H4O3+6H2O 酶 6CO2+20H+2ATP+热能线粒体基质第三阶段：氧化磷酸化24H+6O2酶12H2O+34ATP+热能线粒体内膜3、 有氧呼吸的场所：4、 教师提问：l 同学们能总结出能进行有氧呼吸的条件吗？l 我们知道了有氧呼吸的场所，那同学们能列举出能进行有氧呼吸的生物吗？5、教师抽同学回答后进行总结：能进行有氧呼吸的都是真核生物绝大部分都是能进行有氧呼吸的生物。学生认真听讲，跟着老师一起书写各个阶段的反应式。牢记有氧呼吸的过程和场所和各个阶段的方程式。在自己的书本上做笔记。在老师提问后，学生积极思考讨论后进行回答。让同学牢记有氧呼吸的过程。通过同学动手书写反应式使同学的注意力集中，并加深对知识点的记忆。学生通过对问题的思考，提高了学生的归纳能力。提问导出无氧呼吸无氧呼吸的概念，过程及场所在帮助学生学习了有氧呼吸后，教师向学生提问：l 为什么在我们进行长跑后身体通常会感到酸痛呢？l 为什么学校要倡导大家多做有氧运动呢？l 你们知道酒精是如何酿造的吗？教师：其实这都是由于细胞无氧呼吸产生的。讲解无氧呼吸的概念。无氧呼吸概念：无氧呼吸是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成乙醇和二氧化碳或乳酸，同时释放少量能量的过程。无氧呼吸的过程：第一阶段与有氧呼吸第一阶段完全相同。第二阶段：酒精发酵C6H12O6酶 2C2H5OH（酒精） + 2CO2 （高等植物、酵母菌等）细胞质基质乳酸发酵C6H12O6酶 2 C3H6O3（乳酸）（动物和人）细胞质基质教师提问：为什么无氧呼吸会有两种不同的产物呢？在学习了无氧呼吸的过程和场所后，请同学们总结出能进行无氧呼吸的条件，列举能进行无氧呼吸的生物的种类。学生对问题进行积极思考，学习无氧呼吸的概念及过程，跟着老师一起书写反应式加强对知识点的记忆。使学生牢记无氧呼吸的过程，使学生集中注意力。对学生进行提问促使学生积极思考。比较学习将有氧呼吸和无氧呼吸进行比较将有氧和无氧呼吸进行对比记忆，对新知识进行巩固。让同学将两种呼吸方式进行对比，培养学生的分析、比较能力。联系旧知巩固新知影响细胞呼吸的因素教师：同学们多有氧呼吸和无氧呼吸反应的具体过程和场所都了解了，那你们能说出影响细胞呼吸过程的因素吗？答案：温度、PH、氧气浓度、二氧化碳浓度、水分。听过同学们的回答后，教师列举这些影响因素，结合前面酶的知识进行讲解。同学回忆刚才所学习的两种细胞呼吸的过程、场所及条件，回答老师的问题，跟着老师一起回忆酶的知识。 让同学对于细胞呼吸有更深层次的认识，并且帮助学生将新知识和旧知识联系起来。对生物这门学科产生浓厚的兴趣。总结概念拓展应用细胞呼吸的意义及其应用细胞呼吸为生物体的生命活动提供能量，其中间产物是各种有机物之间转化的枢纽。提问学生，我们平时生活中，在哪里运用了细胞呼吸的知识？教师讲述细胞呼吸在生活中的应用，并对这些应用一一进行的解释：l 水稻生产中，适时的露田和晒田可以改善土壤通气条件，增强水稻根系的细胞呼吸作用。l 储存粮食时，要注意降低温度和保持干燥，抑制细胞呼吸。l 果蔬保鲜时，采用降低氧浓度、充氮气或降低温度等方法，抑制细胞呼吸，注意要保持一定的湿度。同学对细胞呼吸的意义进行记忆，联系自己的实际生活，举出利用细胞呼吸原理的例子。将书本与生活结合起来，使知识在生活中的运用具体化，使学生产生生物就在我们的生活中的感觉。课后思考巩固练习带领同学一起回顾这节所学的知识1、带领同学进行回顾今天所学的新知识。2、对于容易遗忘和混淆的知识点再进行强调。认真听课，观看课件，进行学习。进行记忆。随堂作业使学生巩固知识点。教学评价评价形式：1、课