神游物外.doc

神游物外庄子各位老师、各位评委大家好，我今天抽到的说课题目是庄子的神游物外。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学准备，说教学过程七个方面来进行本次的说课。1、 说教材。神游物外出自语文出版社高中语文第五册，第四单元，选自庄子一书。庄子多采用寓言的方法，以其意出尘外、怪生笔端的想象和虚构，来阐明自己的哲学观点。神游物外这三篇选文，以汪洋恣肆、行云流水的语言，表达了大而无用、顺其自然、事物相对性的哲学观点。二、说学情。本课的授课对象是高三年级的学生，这部分学生对文言文的学习已经积累了一定的知识，但是在主动鉴赏、探究方面还是有很大的不足，因此在教学的过程中要特别注意激发学生主动参与的热情，力求层层提问，由浅入深，化抽象为具体的探究文章的主题和细节。让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。三、说教学目标。通过对以上教材的分析、学情的分析，我制定了以下教学目标。 1、知识与能力目标（1）学习和积累文言词语 （2）了解文中出现的固定句式 （3）通过三篇小文章的学习，了解庄子的哲学思想。 2、过程与方法目标：以学生为主体，让学生在课前做好相关预习，课堂上，学生在教师的引导下通过反复诵读、圈点批注、分组讨论并自主探究中，体会文本所蕴含的哲理，从而培养学生自主阅读、合作探究、交流鉴赏的能力。3、情感与价值目标：通过学习庄子的神游物外，辩证地认识庄子的思想。四、说教学重点难点。1、教学重点：（1）学习和积累文言词语 （2）通过三篇小文章的学习，了解庄子的哲学思想。 2、教学难点：了解文中出现的固定句式 五、说教法和学法现代教学理论认为，学生是主体，教师是主导，教学本身就是一个教师与学生双边互动的活动，据此，我准备采取以下教学方法和学法指导。（1） 诵读教学法。学习文言文，必须强调朗读、背诵，在诵读中理解、鉴赏，使学生逐步培养诵读文学作品的习惯；指导学生注意诵读时的节拍和情调。（2） 启发教学法。通过层层设问引导学生探求新知，培养学生自己动脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出分析、提出见解，并恰当地表达认识和观点，逐步提高学生欣赏文学作品和语言表达的能力。（3） 合作探究发。新标准倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式、改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生：“想象、质疑、发现、创新”等等。在授课中，我将引导学生进行探究性学习。具体到课本中，分组讨论文本主题，通过交流、互相探讨解答，在教师的点拨下，对孟子民本思想有更深刻地把握。（4） 当然，除了以上几个主要的学习方法，我还会根据课堂的实际情况，综合运用提问法、对比教学法、多媒体欣赏等方法，总之一切以学生自主体验为中心，所有的教学活动都围绕着这一个中心展开。六、教学安排。两课时。七、教学准备。上课前搜集有关孟子的相关资料，准备好ppt讲演稿。 八、教学过程1、 导入课程。对于庄子，相信同学们并不陌生，在初中的时候我们学过他的秋水节选，我们知道了河伯、知道了成语望洋兴叹和贻笑大方的由来，同学们，你们还知道哪些出自庄子的成语？（这个地方加一个提问。参考答案：鹏程万里、游刃有余、井底之蛙），那么好，今天让我们再一次走进庄子，看看这回他又给我们讲述怎样的哲理呢？好接下来我们就来正式学习今天的课文神游物外 2、作家作品 在初学课文之前，我们先了解一下庄子和他的思想集结作品庄子。由于初中的时候同学们学过一些，所以我会找同学回答，然后我在利用多媒体ppt进行补充。 参考：庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，与老子并称“老庄”，主张道法自然，清静无为。 庄子一书现存33篇，内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子常以寓言代替哲学观点的阐述，用比喻象征的手法代替逻辑推理，较少表达自己的观点和态度，而是让读者自己去体味、领悟其中所蕴含的道理。3、老师范读，指导诵读。让学生注意读音和断句，以及情感的流露和感情的变化。第一次诵读的时候，借助黑板帮助学生排除字、词音义的障碍，这些字词在课前已布置学生利用工具书做了考查，所以叫一位学生上台注一下加点字的音，检查学生的课前预习情况。4、重点阅读，分节赏析，这个是教学的重点环节。因为全文分为三个部分，分别为逍遥游、养生主、秋水，所以在这一部分的教学里，我采用逐节分析的方法。（1）首先：以第一节为例，让同学们通过注释和小组讨论来弄清文本的大致意思，然后找一名同学翻译，我在他翻译的过程中进行纠正和补充。（2）其次：分析文言词语和特定句式。 中：符合 绳墨：木工用以求直的墨线 候：窥伺 敖：通“遨”，闲游。 机辟：捕捉鸟兽的机关陷阱。 罔罟：网，罟：网的总称。 涂：道路（3） 最后：通过小组讨论的方式，让学生们自己先归纳总结本文主要涉及哪几种语法现象？ 然后我在用多媒体进行总结。 1、通假字：立之于涂，匠者不顾。涂，通“途”，道路。 东西跳梁，不辟高下。辟，通“避”，躲避。 以后敖者。 敖，通“遨”，遨游。 2、古今异义词：“去”古意：拒绝、排斥。 今义：与“来”相对。 3、倒装句：何不树之于无何有之乡？状语后置，为何不把他种植在空荒的乡土上。 3、固定句式：子独不见狸牲乎？独乎，表示反问语气。5、 再读本小节课文，归纳本小节主旨内容。 惠子以大樗为例，说明庄子的“大而无用”，庄子以狸狌跳梁，死于网罟为例，说明追求有用之害。6、小结。庄子以寓言的方式向我们阐述了，大而无用、追求有用之害的道理，以现在的眼光来看，有些观点至今还适用，但有些则陈旧过时，带有历史局限性。所以同学们要以辩证的眼光来看待庄子的思想，学习庄子用譬喻的议论方法，全面的把握庄子思想。7、