2019-2020年教科版科学五年级下册《用水测量时间》教案附教学反思.doc

2019-2020年教科版科学五年级下册用水测量时间教案附教学反思教材分析：用水测量时间是教科版五年级下册“时间”单元第四课。古人计时的方法有很多，学生在原有认知上，作出一系列的想像，猜测水钟报时的方法。教材中画了三只两种类型的古代水钟图，帮助学生理解怎样利用流水来计时。而这只是在思维上的一些考虑，实践中水是怎样计量时间的呢？教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。在活动中充分展开思维进行推断与预测，并进行验证，意识到推测要根据原有的经验与认识，而不是随意的猜想。怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。并且知道我们人可以决定在同样的时间里做多少事情，但时间的快慢我们是不能控制的。“构建起水的流动在一定条件下，具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证，水位不同将影响水的流速”是本堂课设计中的重点内容。教学目标： 科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，水流的速度与水位等条件有关。古人利用流水来进行计时。过程与方法：经历测量 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验进行推测和验证。 情感态度与价值观：体验合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差；感受古人的聪明才智。教学重点： 经历测量100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，构建起水的流动具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证。教学难点：让学生充分展开其思维，根据原有的经验与认识进行合理的推测。教学准备： 课件、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、两个量杯、适量的水、滴管、电子表 教学过程：课前谈话一、观看录像，情境引入欣赏自然界流水现象的录像。思考：流水与时间有什么相似之处吗？引入课题：用水测量时间二、 滴漏实验 （一）挑战一：测量积聚100毫升需要多少时间1、学生试测 简介器材，提出要求。学生试测后，统计数据，交流分析，体验实验的操作需要细致，需要相互合作。 2、实测，统计数据，分析数据3、做出解释：相同的水量，相同的杯子，相同的孔，所用的时间基本相等。（二）挑战二：积聚20、40、60毫升分别需要多少时间1、推测分别积聚20、40、60毫升的水，分别需要多少时间？小组讨论，填写记录单交流：推测结果，并说明推测的依据。2、交流实验方法3、学生实验，完成记录单4、表达与交流；水流的速度与水位的高低有关（三）理解古人水钟的计时原理1、古人也是用我们今天这样的水钟来计算时间的吗？2、有什么办法可以解决这个难题吗？3、出示水钟图，师生共同解释水钟计时的原理三、课外延伸设计制作一个每分钟滴60滴水的水钟。试教体会：在本课试教中，主要有两点教学体会。1、关于如何帮助学生形成观念性概念的思考。本课在活动设计中，对教材的两个活动做以下改进，一是由于水具有表面张力，在一个容器里，完全流完100毫升的水是比较困难的，在教学中，学生不但没有建构起水的运动具有等时性的观念，反而是形成了水的运动是不等时的的观念。我的改进是：在容器里盛多于100毫升的相同水位的水，通过积聚100毫升水的时间的活动，这样，就比较巧妙地解决了这个问题；第二是根据100毫升的水推测和验证10毫升、50毫升的水所需时间，我们将测量点改为20毫升、40毫升、60毫升，使数据更加直观，便于学生推测、计算和分析。在活动中，学生展开思维，并用实验验证，水不是以固定的速度往下滴。而古人克服了这些困难，发明了水钟。2、如何有机渗透科学史的教育。在本堂课的试教中，我把古人利用水的运动规律制作水钟的这一发现过程，让学生在课堂上经历。首先让学生欣赏小录像，引发了学生对流水能进行计时的原认知，古人可能也就是观察到自然界流水的规律而得到原型启发的。在经历测量积聚100毫升水需要多少时间的过程中，建构起“在一定的条件下，水的流动具有等时性”的概念，所以可以用水来测量时间。在这个基础上，推测与验证分别积聚20、40、60毫升水需要多少时间。在实验过程中，学生发现了与古人同样发现的问题，在这样的装置中，水流的速度是先快后慢的，从而让学生想办法，也是与古人同样的办法让水位保持相同，解决了先快后慢这个问题，最终设计制作了其中一种水钟。也直接导向下一节课“制作水钟”。附送：2019-2020年教科版科学五年级下册运动与摩擦力2课时教案设计教学设计教学要求：1学生感受到摩擦力的存在，知道摩擦力是一种阻碍运动的力。 认识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系；与物体的 运动状况（滚动、滑动）有关系； 摩擦力的大小还与被拉动的物体的轻重（对地面的正压力） 有关系。2培养学生预测假设、设计实验、动手实践解决实际问题的科学探究能力。3培养学生乐于交流、乐于合作的态度。教学重难点：教学重点：研究摩擦力的大小与哪些因素有关。教学难点：设计对比实验研究影响摩擦力大小的有关因素。教具准备：教师：小车，一面光滑一面粗糙的木板，相同重量的垫圈， 小车的载重物， 棉线等，一只新的车模轮胎和一只磨损的车模轮胎，透明胶。学生：小车，一面光滑一面粗糙的木板，相同重量的垫圈， 小车的载重物， 棉线等，活动记录纸。教学过程：一、认识摩擦力。1出示一只新的车模轮胎和一只磨损的车模轮胎，问学生：为什么新的轮胎会破损？2生活和生产中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？学生举例。3体验：将手按在桌面上拖动和离开桌面拖动。说说两种运动有什么不同？4归纳：在我们的周围，经常可以看到物体相互摩擦的现象，例如，用黑板擦擦黑板时的摩擦；人走路时，鞋底与地面的摩擦；汽车车轮与地面的摩擦 由于摩擦，物体运动时会受到一种阻碍物体相对运动的力，这种力叫摩擦力。二、研究摩擦力的大小与什么有关系。1提问：摩擦力有大有小，那么摩擦力会与哪些因素有关系呢？让学生充分讨论，提出假设。通过讨论，引导学生提出以下假设：摩擦力的大小可能与两个物体的接触面的光滑程度有关系；摩擦力的大小可能与物体的滑动或滚动有关系；摩擦力的大小还可能与被拉动的物体的轻重有关系。2实验探究摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系。问：在探究摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系时，实验中哪些条件要相同，哪些条件要不同？学生交流，教师填写在活动记录纸上。现在每一组的桌子上都有一块长木板，观察木板的正面和反面有什么不同？（让学生用手摸一摸，辨别一下哪一面比较光滑，哪一面比较粗糙）问：这个实验中，我们怎样利用小车和木板进行实验，谁来说说实验的过程？实验时，把小车先放在木板光滑的一面上，测量出小车运动需要的力是多少；再把小车放在木板粗糙的一面上，测量出小车运动需要的力是多少。记录下来，比较两次用力的大小。 提示：用重力牵引小车，逐渐增大拉力，直到刚好能使小车运动起来。那时的拉力大小也就是小车受到的摩擦力的大小。学生实验，填写实验记录。汇报实验结果。讨论：以上实验中你知道了什么？小结：把小车放在表面粗糙的木板上拉动时用力比较大，这说明摩擦力比较大；把小车放在表面光滑的木板上拉动时用力比较小，这说明摩擦力比较小。可见，摩擦力大小与物体接触面光滑程度有关系。3学生认识运动方式改变对摩擦力大小的影响。通过刚才的实验和分析，我们知道了物体的光滑程度不同，摩擦力的大小会发生改变。如果小车从滚动改变为滑动，摩擦力的大小会变化吗？设计一个实验，并填写实验计划。滚动和滑动与摩擦力大小的实验小组成员： 实验时间：不同条件：相同条件：实验方法和过程（可以用图表示）：实验记录滚动摩擦力滑动摩擦力实验结论： 学生设计实验，交流各小组设计的实验。想办法使车轮由滚动转为滑动。 分组实验后汇报实验结果。 小结：在接触面和小车重量不变的情况下，小车与板之间的滚动摩擦力比滑动摩擦力小。4实验研究摩擦力大小与被拉动物体的轻重的关系讲解：为了弄清摩擦力大小是否与被拉动物体的轻重有关系，我们再通过实验来研究：请同学们自己设计实验来加以验证。学生分组设计并实验，教师巡视指导。整理实验记录，汇报结果。讨论：这一实验结果说明了什么？小结： 被拉动的物体重，用力大，这说明摩擦力大；被拉动的物体轻，用力小，这说明摩擦力小。可见摩擦力的大小跟被拉动的物体轻重也有关系。三、归纳总结：摩擦力的大小与哪些因素有关？有什么关系？思考：（1）根据上面的研究，摩擦力大小跟哪些因素有关系？在什么情况下摩擦力比较大，在什么情况下摩擦力比较小？（2）为什么拉动轻重不同的物体，用力大小不同？（3）拉着同样重的物体运动，在什么情况下比较省力，在什么情况下比较费力？板书设计： ( 视频展示，汇报时填写表格 )影响摩擦力大小的因素接触面状况运动状况小车的重量光滑粗糙滚动滑动重量大重量小摩擦力大 / 小小大小大大小1.7运动与摩擦力（二）教学要求：1对于人们日常生活中增大和减小摩擦力的方法，有寻求合理解释的能力。2能对增大和减小摩擦力的方法感兴趣，感受到摩擦力与运动之间的相互关系。3知道增大和减小摩擦力的方法，知道人们日常生活中增大和减小摩擦力方法的依据。教学重、难点：重点：对于人们日常生活中增大和减小摩擦力的方法，有寻求合理解释的能力。难点：感受到摩擦力与运动之间的相互关系，有寻求合理解释的能力。教学准备：教师：一辆自行车，滚动轴承。视频资料：汽车启动、运动、刹车停止，冰雪地上汽车打滑，装上防滑链的车辆在冰雪路上行驶。学生：赛车一辆。教学过程：一、小车运动与摩擦力。1问：小车在运动时，哪些地方会产生摩擦力？学生观察后交流。2看有关汽车启动、运动、刹车停止的视频资料，了解汽车运动和停止都要靠轮子。问：在冰天雪地里，车轮和地面之间的摩擦力变得很小，汽车运动和停止时会怎样？学生交流。3汽车在刹车时为什么马上能停下来？二、是增大还是减小摩擦力。1讲述：摩擦力有时很有用，需要设法增大；有时又有危害，必须设法减小。2出示挂图或观看录像片，这些做法是为了增大摩擦力还是减小摩擦力？鞋底和轮胎为什么都有凹凸的条纹？（为了增大摩擦力、防滑）体操运动员或举重运动员在比赛之前，手上为什么要抹上碳酸镁粉？（为了增大摩擦力、防滑）为什么要在自行车转动轴处加上润滑油？（减