大班语言活动：仿编诗歌《春天的颜色》.doc

幼儿教育：_大班语言活动：仿编诗歌春天的颜色教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页大班语言活动：仿编诗歌春天的颜色【活动目标】1、幼儿能够用优美、简单的语言按“xx看了看xx高兴地说：“春天是x色的”的句式仿编诗歌。2、分组讨论仿编诗歌，从中获得愉悦感。【活动重难点】重点：幼儿运用固定的句式大胆创编。难点：幼儿能够运用优美的语言及词汇等表现诗歌的美。【活动准备】1、物质：春天的颜色课件、电脑、白板，讨论记录纸。2、精神准备：幼儿对春天季节变化现象的感知事先学习诗歌“春天的颜色”。【活动过程】一、引入话题，激起幼儿讨论的愿望。1、教师引出仿编诗歌的话题。2、再一次欣赏诗歌“春天，引导幼儿感受“xx看了看xx高兴地说：“春天是x色的”的固定句式。3、教师提出仿编诗歌的要求：（1）幼儿使用“xx看了看xx高兴地说：“春天是x色的”的固定句式，想出和别人不一样的诗句。（2）引导幼儿用优美的语言词汇表达出自己的想法。4、教师介绍记录纸的使用方法（各组推选一个人作为记录人，在表格上记录幼儿的想法）。二、分小组仿编诗歌。请幼儿自愿分成3-4小组仿编，教师鼓励大家畅所欲言。1、教师参加到小组仿编诗歌中，并以提问的方式引导幼儿用优美的语言表达自己的想法。还有谁看了看什么高兴地说春天是哪种颜色的？教师在指导幼儿续编诗歌时注意：（1）引发幼儿的思考，想出和别人不一样的诗句。（2）引导幼儿用优美的语言表达出自己的想法。2、教师指导幼儿正确的使用表格记录下他们的想法。3、对小组内较内向的幼儿教师要多关注、鼓励。使每一名幼儿都有表达自己想法的机会。4、对先完成的小组，教师可以引导他们轻声朗诵所编诗歌，怎么朗诵能让其他人感受仿编诗句的优美。三、朗诵诗歌1、请幼儿以小组的形式展示自己的诗歌，鼓励幼儿大胆、声音洪亮有表情的朗诵诗歌，体验仿编诗歌带来的快乐。2、教师提问幼儿：“你最喜欢哪一句诗歌？”“你认为这句诗歌哪里最美？3、教师举其中的两句诗歌，引导幼儿体验诗歌的语言美和意境美。四、活动延伸将诗歌仿编记录表制作成图册放进语言角，幼儿可以在活动区活动时欣赏或再次进行续编。附诗歌：春天来了，春天是彩色的。小鹿看了看天空高兴的说：“春天是蓝色的。”小蝴蝶看了看桃花高兴的说：“春天是粉色的。”小松鼠看了看太阳高兴的说：“春天是红色的。”春天来了，春天是彩色的。第 4 页 共 7 页大班语言活动：会游动的小岛教材分析会游动的小岛是一则典型的排图故事，故事内容可根据图片的排列顺序不同而改编成不同情节的故事，因此非常适合大班的孩子开展排图阅读。通过排图更能激发大班幼儿连贯的讲述故事的能力，发展幼儿的语言。活动中我灵活的运用图片的特点设计教学流层，使孩子在活动中充分的运用语言进行讲述，获得“说”的快乐。设计理念新纲要明确指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。会游动的小岛这则故事很好的利用图片前后变动的特点，让幼儿灵活的掌握阅读图片的方法和根据图片讲述故事的能力。因此在活动中，我给幼儿充分的时间、空间，通过自读、共读、同伴读等方式让幼儿进行图片的阅读，在讲述与倾听中感受运用语言的快乐。教学目标1、能根据图片的线索找寻答案，并根据自身的理解进行描述。2、重组图片进行创造性讲述，体验创编故事的快乐。教学准备课件、人手一份小图片教学过程 活动流程一、出示图二，直接引题。1、这是什么。你们知道这是什么吗?（对幼儿的回答，教师暂时不作肯定或否定。）2、播放动画。原来是会游动的小岛。小鸟看见了小岛，它会怎么做呢?我是分割线3、出示图一和图二。发生了什么事情？谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说？根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的图意。二、出示第三幅图。1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述，教师再作简单的小结。2、出示第四幅图。请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里?这个会游动的小岛原来是什么?3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述，教师巡回倾听，了解幼儿的讲述情况。5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿给予评价。三、移动图片。1、教师神秘地将图片的次序打乱，使故事情节发生变化，教师把新的故事讲给幼儿听，并将刚才的故事和新的故事作一比较。2、请幼儿将试着改变图片次序，编一个新的故事。3、根据个别幼儿的讲述，教师给予及时的评价。设计意图运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中，诱发幼儿讲述的积极性。引导幼儿