分类产生价值,垃圾变成资源.doc

分类产生价值 垃圾变成资源 小学科技教育活动方案一、活动背景：环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前在我国各种生活垃圾中有些物质不易降解，使土地受到严重侵蚀。通过垃圾分类，去掉能回收的、不易降解的物质，减少垃圾数量达50%以上。例如废弃的电池含有金属汞、镉等有毒的物质，会对人们产生严重的危害，同时对人们的生活环境和整体风貌都有很大的影响，不利于我们工作和学习。当前人们环保意识普遍缺失，当务之急最重要的是在孩子们心中植入垃圾分类的意识，然后回去教给他们的父母，进而影响并唤起社会各个群体对垃圾分类的意识，让人们认识到分类可以产生价值，垃圾也可以变成资源。二、指导思想：如今生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾处理方法主要有：综合利用、卫生填埋、焚烧发电、堆肥、资源返还。垃圾分类的好处有：节约资源、不浪费、让城市更美观、减少占地、减少环境污染、变废为宝。垃圾分类的意义在于：既提高垃圾资源利用水平，又可减少垃圾处置量。它是实现垃圾减量化和资源化的重要途径和手段。当前生态环境日趋恶劣，一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。对我们老师和小学生进行环境保护教育到了刻不容缓的时候了。三、活动目的：1通过自主方式学习阅读，让学生理解辨识“垃圾桶分类标识、回收标识”等概念及标志，了解国家最新垃圾分类制度, 培养学生关注身边的社会问题，并学习用适当的方法去分析理解的能力，强化学生的环保意识。2通过比较、探究、交流、实践，将垃圾进行正确的分类，培养学生动手、动脑及用科学解决问题的能力，养成良好的科学探究习惯。3以身作则，友爱监督，乱扔垃圾，养成良好的垃圾分类投放习惯，让学生在活动中培养团结协作、科学探究的精神。4实践信息的收集与整理的方法，将垃圾分类的意义、垃圾桶分类标识、回收标识知识分类归纳造册，校内交流展示，提高学生的综合能力。5.开展有关垃圾分类的知识演讲、增强环保意识小论文、辩论赛等活动，激发学生的科学探究兴趣，培养学生的科学思维能力和创新技能。6将“垃圾分类”理念带入家庭、校园、社会，向身边的人传播正确投放垃圾的知识，培养参与公益活动的积极态度和社会公益实践的基本技能。通过垃圾分类的好处等知识的宣传，使学生认识到自己作为社会一员不但应关注与自身有关的社会问题，更应该学着关心大多数人的生活和生命安全。培养学生关注社会、关爱他人，形成正确的价值观和人生观。 四、活动重点：掌握垃圾分类的相关知识，学会正确的投放垃圾，培养正确投放垃圾、健康成长的行为习惯，宣传垃圾分类的相关知识，使同学们了解垃圾分类的好处，树立环保意识和垃圾分类处理的意识，提高同学们自身的环保意识，是同学们做到从我做起，保护环境，人人有责。让更多的人重视垃圾分类，保障资源利用水平。关注学生的动手能力、实践调查能力、科学探究能力，提高学生科学素养及综合能力。五、活动时间：2015年3月1日至2015年12月31日。六、活动对象：本校100名教师和30个教学班共1800名学生。七、 活动内容：1通过走访社区、网络搜索等方式，调查了解乱投垃圾对环境及生命造成的危害，探讨垃圾分类的重要性。2举办垃圾分类知识讲座活动。学生结合网络查阅、采访社会人士、阅读书刊等自主方式了解垃圾分类知识，3搜集、整理、交流、了解国家垃圾分类相关制度。4发放垃圾分类知识调查问卷，通过学校广播站等形式实时播报垃圾分类的好处、垃圾分类的意义、垃圾分类的重要性,宣传推广垃圾分类知识。5围绕乱投垃圾开展辩论、演讲、小品表演、宣传等各类活动，包括：乱投垃圾造成资源浪费、乱投垃圾造成环境污染、等。6以“树立垃圾分类处理意识、提高自身的环保意识”为主题，撰写小论文，开展演讲比赛。7设计制作垃圾桶回收标识、分类标识标签、卡片、手抄报、板报、宣传画，编写垃圾分类好处的童谣。8以班为单位，以校为单位举办垃圾分类知识竞赛，找机会引导、组织学生参加垃圾分类知识竞赛。9分类整理垃圾分类知识，以班级为单位汇编成册，全校范围交流展览。10走进社区、走进家庭大力宣传分类产生价值，垃圾变成资源的思想意识。八、 活动步骤：1活动准备阶段（2015年3月5月）：制定活动计划（3月1日3月5日）成立领导小组（3月6日3月10日）建立行动小组（3月11日3月15日）明确分工（3月16日3月20日）动员培训（3月21日5月31日）2活动实施阶段（2015年6月9月）：各行动小组根据实际情况制定详实的活动计划（6月1日6月30日）分级分组活动（7月1日9月30日）3活动拓展阶段（2015年10月11月）：探讨宣传（10月1日11月10日）发起倡议（11月11日11月30日）4活动总结阶段（2015年12月）：进行活动总结奖评（12月1日12月5日）撰写修改活动报告（12月6日12月10日）收集过程性资料（12月11日12月31日）九、 活动原则：1实践性：实践活动是学生由学习主体转化为研究主体的中介，是科技教育的灵魂。在活动过程中，重在学生的参与，让学生亲自查阅、动手动脑探究、以身作则、走出去推广宣传。2主体性：在整个科技教育过程中都把小学生作为认识和发展的主体，充分发挥他们的主观能动性。3开放性：科技教育强调学校、社会、家庭的融合，没有广泛的社会生活参与和文明的家庭生活体验，就不可能形成学生的主体意识，也就难以实现共性与个性在学生身上的统一。4时事性：引导学生关注垃圾分类的好处，择机推荐网站或部门组织的垃圾分类相关知识竞赛，激发学生爱科学、学科学的热情。十、 活动过程：（一）垃圾分类意识调查：通过这个活动，了解垃圾分类的重要性，增强垃圾分类意识；能对收集到的材料、信息进行分析、处理；培养学生主动探究的学习精神。1 问卷调查。设计问卷，旨在了解全校学生的垃圾分类意识。内 容答案1、您认为校园环境怎样?2、你知道垃圾最终收在哪里吗？3、你了解的垃圾处理方式哪一种是最好的？4、在校园内见到垃圾时，你有主动捡垃圾的习惯吗？5、你在扔垃圾时是否会进行分类呢？6、你对哪些物品会进行特别处理？7、如果没有分类处理垃圾你认为是什么原因造成的？8、你对学校现在的垃圾桶是否满意？9、你是通过何种途径了解关于垃圾分类相关知识的？10、如果你原先不了解相关知识，了解后会认真分类垃圾以保护环境吗？11、你了解什么是可回收垃圾和不可回收垃圾吗？12、你注意了解到校园内垃圾桶上关于垃圾分类的提示语音和图画了吗？13、你认为垃圾桶上的分类信息是否对你有所帮助?14、在你的日常生活中，垃圾一般是如何处理的？15、对于垃圾分类你的态度是?16、你认为我校垃圾分类的问题有哪些？2.社会调研（此活动在五年级开展）。（1）在教师的指导下，制定调查、访谈的计划、方案并做好相应的准备工作。预测在调查和访谈的过程中可能会遇到的困难和挫折，做好应对的准备。（2）深入相关部门，对有关人员进行深入的调查和谈话，收集与本组调研目标有关的信息、资料，并做好调研或访谈记录。（3）各组组员对收集到的资料、信息进行整理、分析、形成调研报告。以班级为单位用不同的方式向同学们和老师展示各自的调研收获和感悟。2 课堂交流。通过开展“增强环保意识”的讨论会，学生采用各种方式呼吁大家减少环境污染、变废为宝，学会撰写社会调查报告。3 成果展示。举行一次小型展示，交流学习，深入理解。（二）增强垃圾分类意识，学习垃圾分类相关知识。1 专题讲座垃圾分类的重要性。2 学校广播站新闻栏目组重点播报垃圾分类新闻，营造活动氛围，引起师生重视。3 通过自主方式学习阅读，让学生理解辨识垃圾桶的“回收标识”、“分类标识”等概念及标志，了解国家垃圾分类制度, 培养学生关注身边的社会问题，并学习用适当的方法去分析理解的能力，强化学生的垃圾分类意识。（三）开展各类有趣的活动，充分关注垃圾分类的重要性，提高综合能力。1策划开展“街边垃圾桶大揭密”为主题的班会活动，通过直观生动的课件让学生对街边的垃圾桶有进一步的了解。2分级举办主题征文及演讲活动。一、二年级：重新认识垃圾桶三、四年级：垃圾分类之我见五、六年级：增强环保意识3分组开展主题辩论赛。（1）在五、六年级开展以“垃圾是否需要分类”为主题的辩论赛。（2）在三、四年级开展以“垃圾桶的作用”为主题的辩论赛。4一、二年级以“乱扔垃圾的他”、“垃圾桶的哭诉”等为题，进行小品表演。5搜集整理垃圾分类知识，制作书签、卡片，设计板报，手抄报，编垃圾分类童谣。6分高年级组和低年级组举办垃圾分类知识竞赛，推荐优秀选手参加上级部门组织的不同形式的竞赛。（四）正确投放，健康生活。1从我做起，从我家做起，从我班做起，从我校做起，勿以恶小而为之，严格要求，正确投放垃圾。2设立垃圾投放监督岗，杜绝乱扔垃圾、无分类乱投垃圾、，携手共筑整洁健康的环境。3通过手抄报、校园广播、演讲、知识竞赛等形式进行校内宣传教育，举办手抄报展览活动。4编写垃圾分类常识的传单、标语，走出校园，深入社区，向行人分发、宣传。（五）总结颁奖。整理活动资料，进行全面的活动的总结，并汇报活动成果，以班为单位汇编造册，全校范围展览评比。对活动过程中评选出的优秀个人及集体进行颁奖，以激发学生对科技活动的热情。十一、活动评价：评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感。(1)自我评价让学生自己反思在实践活动过程中自己的表现、行为、方法和研究成果，以及在小组合作过程中不断提升自己与他人共事的能力。(2)班级评价让小组成员共同参与评价，评价每个成员在活动过程中的人际关系、合作精神、交往能力和解决问题的能力，通过评价不断修正自己，提升小组活动中的凝聚力，进一步探索和解决新的问题。(3)教师评价教师要善于观察学生在活动过程中的表现，通过对学生的评价，使师生能成为一种学习伙伴。教师评价学生，着重于评价学生在活动中的表现，而不是看他的成果怎样。（4）学校评价活动参与班级比较多，要以“创新”为出发点，公平公正地进行质性评价，评选出200篇“垃圾分类势在必行演讲稿”、150篇“增强环保意识”、100名“正确投放垃圾之星”，进行表彰奖励。激发学生爱科学、用科学的热情。（5）社区评价派学生代表走进社区，与社区工作人员共同参与评价，评选出100幅“垃圾分类宣传画”、 10个“先进集体”，进行表彰奖励，以鼓励社会上的人积极参加此活动，增强社会责任感。十二、活动中应该注意的问题1尽可能通过各