高中语文说课稿《项脊轩志》.doc

高中语文说课稿项脊轩志 一、开场白 各位专家诸位评委老师大家好今天在这里我说课的内容是高级中学语文人教版课本第二册第六单元的第一篇课文项脊轩志它是关于文言文阅读大纲中明白的要求为：“学习中国古代优秀成果作品领会其中蕴涵的中华民族精神为形成肯定的传统文化打下基础学习从汗青生长的角度明白古代作品的内容代价从中罗致民族伶俐;用当代看法审视作品评价其积极意义与汗青范围”;“阅读浅显文言文能借助解释和东西书明白文句寄义读懂文章内容梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法注意在阅读实践中闻一知十诵读古代诗词和文言文背诵肯定命目标名篇” 二、教学中我对“新课标”的理解 高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品能感受想象、品味语言领悟作品丰富内涵体会其艺术表现力有自己的情感体验受到感染和启迪要想实现这一要求在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式为此我制定的教学目标如下： (新的课程理念的宗旨是“以人为本”具体表现“三位一体”的理念即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面下面我从这三个方面确定本课的具体目标) 1、知识与技能 A、了解归有光的生平及其作品的独特风格理解归有光作品的价值 B、深刻理会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧 2、过程与方法 A、采用由宏观到微观的思维方式逐渐深入点滴理解 B、采用合作、探究、自主学习方式激发学生学习的主动性培养学生理解感悟的能力 3、情感态度与价值观 A、合作学习以学生为本注重师与生的亲和力 B、在教授知识的同时注重德育教育有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美” 三、针对高一学生确立教学重点与难点： 高一阶段正是夯实基础的重要阶段在教学中应以抓基础为本 教学重点：1.狠抓朗读和背诵在教师指导下让学生放声朗读分段背诵2.辨析多义词：“顾、稍、置、去、归”等理解和掌握“每、然”等虚词以及相应的词类活用3.体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情并从中得到启发引导学生树立正确的人生观和价值观 教学难点：教学重点中的第三点这对于高一年级的学生来说是有一定难度的 四、教法学法 新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式改变学生的学习观念、态度、习惯鼓励学生想象、质疑、发现、创新所以我尝试使用以下教法和学法进行教学：1、情景教学法;2、诵读法;3、导读法;4、学生自主学习法;5、讨论法;6、多媒体教学法;等等 五、教学整体设计 教学时数：两课时(兼一个早读) 时间安排：1、利用早读通读熟读课文重点解决字音、字型、断句、轻重音等问题最好能播放录音或教师范读2、第一课时注重基础知识3、第二课时注重能力提高 六、教学过程：(第一课时) 1、导语设计：父爱、母爱亲情无限在我们身边永远流淌着家人的关爱爱在文人笔下更是一个永恒的话题在初中我们学习了一篇感人至深的散文那就是朱自清先生写的背影虽然有大约二十年的时间我没有再品读这篇精美的散文但我的脑海中总会浮现出那肥胖的、慈爱的身影每到此时便心潮澎湃不能自己是啊亲情就是植物体渗出的汁液看起来微乎其微其实那是爱的博大那是心的折射我敢说世界上最纯净的东西不是别的就是亲情今天我们来学习一下归有光的项脊轩志再来感悟一下那份浓浓的眷恋情 2、找学生朗读并纠正发生或可能发生的错误 3、齐读这篇课文 4、品读课文并找出“通过日常生活中的细节来展现情感”的句子组织学生品位其中的美感(本课的核心) 5、布置作业：制学习卡片归有光项脊轩志;“顾、稍、置、去、归”多义情况整理(利用古代常用字字典)背诵全文 (第二课时) 1、检查背诵情况 2、利用多媒体幻灯片展示归有光项脊轩志;检查总结“顾、稍、置、去、归”等此的多义性 3、让背诵较好的同学说一说其背诵的“窍门”教师适当总结 4、媒体展示韩愈的祭十二郎文领悟“怀念之情”充溢在“细小琐事”之中的妙处 5、小结：文章以项脊轩为感情的触发点以“多可喜亦多可悲”的感触为主线通过对日常生活中的琐事的叙述表达对亲人的深切思念之情无论是结构上的精巧布局还是表现手法的准确运用都给我们留下了深刻的印象那“不事雕琢自有风味”的朴素清淡的语言风格更是令人回味无穷明代散文家归有光的散文创作为中国散文的发展开辟了一条清新的道路他的散文取法于唐宋八大家风格朴实感情真挚被誉为“明文第一”当时人称他为“今之欧阳修”“项脊轩志”恰恰是这个评价的最好证明本文是作者饱含人生苦难沧桑之后用血和泪铸就一篇感人至深耐人寻味的千古名文 七、课堂机智处理 1、课前阅读任务必须抓好否则难以达到预想效果 2、导语读出感情是引学生入境的关键 3、朗读时要找水平较好的同学读不能找朗读水平较差的同