办好公立寄宿学校-深情关爱留守儿童.doc

办好公立寄宿学校 深情关爱留守儿童 高楼乡春蕾学校在我国城市化进程中，人口迁移流动日益频繁。大量的农民外出务工导致在农村地区出现了一个特殊的群体“留守儿童”，这是当前社会最需要关注的特殊群体之一。为了切实照顾和培养好学校留守儿童，解除外出务工群众的后顾之忧，我校在“温暖、关爱、培育”这一办学理念的指引下，我们努力办好农村寄宿制学校，认真做好了留守儿童的各项工作。一、摸清现状，分析实情，建立留守儿童档案信息。我校每学期开学时，都要对父母双方在外务工三个月以上的留守儿童，进行认真调查和登记，为每个在校留守儿童建立专门档案和联系卡。主要内容包括：留守儿童的基本情况、家庭详细住址，家长姓名、家长务工单位详细地址、收入情况、联系电话，现监护人的姓名、职业、详细住址、联系电话等。学校安排德育管理人员专门负责建档及管理工作，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。今年，我校小学生有142人，留守小学生有40人，约占30%，幼儿园有52人，留守幼儿有16人，约占28%。全校学生共计194人，留守儿童共有56人，约占28%。在校住宿的小学生有46人，住宿的留守儿童有21人，占住宿生数的35%，占留守儿童的38%。根据我们的摸底调查，留守儿童教育主要存在如下问题：1.学习较差。这些孩子在留守期间是和年老的爷爷、奶奶、外公、外婆或其他亲人生活在一起，这类人群年龄多数偏大，身体不好，文盲较多，学习上无法给留守儿童帮助和辅导，思想观念与留守儿童差异大，存在明显的沟通障碍。2.性格缺陷。留守儿童中，放纵溺爱型家长比其他儿童多。主要原因是外出父母管不到，监护人管不了或不会管，留守儿童几乎生活在无限制状态下，助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。3. 心理障碍。监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。二、建立并逐步完善了留守儿童工作管理制度。1.我校建立了以校长为组长，校委会成员的领导小组，由大队辅导员具体分管。2.学校逐步建立完善一套留守儿童管理制度，如留守儿童情况登记制度、监护人联系制度、结对帮扶制度、沟通交流制度、家访制度、亲情连线制度等，确保留守儿童工作的规范化、常态化，把留守儿童的各项工作落到实处。三、积极建设寄宿制小学校，为留守儿童建设温馨家园。为了更好解决学生住宿的问题，对学生宿舍进行了装修，添置维修了套学生床。为宿舍购置安装了空调等，2副乒乓球台和近3千册图书，以此丰富住校生的课余生活。学生到校住宿，学校不仅不收住宿费、设备费、水电费等，还免费提供床铺等生活用品，经济困难的学生还享受国家生活补助每人每年750元，特别困难的学生，学校还免收三餐生活费。学校安排4个夜间住宿服务生活老师、5个食堂生活老师，负责住校生的饮食起居和生活指导，教给他们如何洗衣、刷牙、洗浴、管理床铺房间、与人交往等一些常识。如有的学生身上的零用钱较多，不知道如何正确使用这些钱，教师就适当加以引导；又如有的同学花钱大手大脚，每天吃许多零食。教师就帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的课外书或学习用品。同时，学校每天晚上安排5名教师免费辅导学生学业、作业，安排1名干部通夜值班，了解住校生的生活、学习情况，及时解决住校生的各种问题。经过老师细心周到的服务和管理，孩子们在学校有了一个温暖的家，在学校这个大家庭中得到了培养、教育和锻炼。孩子们不再是“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”了，孩子们逐渐“长大了”，生活自理能力提高了，会洗衣服了，每天能把自己的床铺和房间整理干净、整洁，基本形成了勤劳、爱美的好习惯。寄宿生活对学生性格培养也有好处，有几个内向的学生，经过住校，长期和同学、各老师在一起生活，变得开朗、活泼了，善于和别人交往了。现在住读学生很习惯学校生活，据家长讲，他们周末也不愿回家，都想在校过双休日了。学校对住校生的管理和服务周到细致，受到学生家长、社会的好评，让留守儿童家长放心外出务工。 四、广泛联系，共同行动，积极开展留守儿童教育关爱系列活动。1. 广泛联系，积极组织开展与留守儿童结对帮扶工作。学校11个教师全部分到各班，与各班留守儿童开展结对帮扶活动。每个教师重点结对帮扶1个贫困留守儿童；党员干部结合结穷亲活动，每个党员、干部还要重点帮扶1个特困留守儿童。各班还组织学生与留守儿童结对，帮助、关心留守儿童，让每一个留守儿童都有知心朋友。学校还动员教职工、联系社会爱心人士担任留守儿童的“代理家长”或“爱心爸爸”、“爱心妈妈”，共同关心、帮助留守儿童健康成长。2. 学校结合“以生为本、减负提质”课堂教学改革，注重因材施教，转变教学方式，减轻留守儿童过重课业负担。留守儿童父母不在身边管理和辅导孩子的学习，结对教师尽量组织留守儿童在校完成家庭作业，并及时给予辅导和指导。3.学校利用传统节假日、纪念日、科技艺体节、运动会等，引导留守儿童积极参加“唱读讲传”活动和健康有益的文体活动。通过慰问、座谈、个别交流等方式，掌握留守儿童的思想动态，及时化解留守儿童在学习、生活中遇到的困难和问题。4.学校组织住校的留守儿童进行生活知识的培训学习，使留守儿童学习一些生活的实用技术，提高生活能力，以有利于平时的生活。如整理床铺、整理房间、洗衣、炒菜和其他一些生活内容。五、建立留守儿童家长学校，积极做好家长培训工作。学校成立留守儿童家长学校，每学期开展1次留守儿童监护人培训，平时编印留守儿童家庭教育相关资料，供家长学习、借鉴。每年春节后组织返乡留守儿童父母进行一次集中培训。学校教师还利用QQ与家长进行网上聊天，交流家教的知识、交流孩子的学习、生活情况。六、建立好留守儿童权益保障体系，保障留守儿童合法权益。1.学校主动配合乡教办利用好关爱农村留守儿童专项经费，积极改善了留守儿童学习和生活条件。2.我校建立留守儿童、贫困学生关爱基金。今年筹集了两千多元，用于慰问资助贫困留守儿童和贫困学生。3.学校建立了贫困留守儿童、贫困学生入园、入学资助制度，确保贫困留守儿童、贫困学生不因经济困难、就学困难等原因失学。4.我校幼儿园也建立了相关制度，并给家长联系介绍上学、放学接送的车辆，切实解决好留守幼儿“入园难”的问题。七、认真开展留守儿童有关问题的研究。我校组织教师从2009年起，开展了“留守儿童行为习惯现状及策略研究”这一课题的研究。通过研究找到了一些留守儿童存在的行为习惯问题及成因，提出了一些照顾培养措施。三年来，学校清洁卫生、校园普通话、学生文明礼仪、学习成绩等都有了明显的进步，学生成绩达学乡平均水平以上，留守儿童成绩提高较快。“留守儿童”培养和照顾工作是一项系统工程。我们深感此项工作做得还很不够，很多工作也感到力不从心，需要政府和社会各界在物质、资金和各种活动的组织上给予大力支