2019年(春)四年级语文下册《共同的秘密》教案 沪教版.doc

2019年(春)四年级语文下册共同的秘密教案 沪教版教学要求：1 自学字词，理解本文“一技之长”等词语的意思。2 有感情地朗读课文。通过抓住重点词语，联系上下文，重点理解带有12的句子，感受句子的深刻含义。3 能发挥想像，写一段队长对矿工们讲的话。4认识矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的高尚品格，感受人间的真情和温暖。 教学过程：一、启发谈话，引入课题1、师：同学们，你们知道秘密是什么意思？（有所隐蔽，不让人知道的事情）。2、有的秘密只有自己一个人知道，有的秘密是两个人，甚至更多人之间保守着的，这就是共同的秘密。今天我们要学习的第37课是关于许多人之间有着的共同的秘密。3、出示课题：37共同的秘密。齐读课题。4、师：读了课题，你有什么问题？5、媒体出示课文插图，学生质疑。（可能针对课题提出的问题：哪些人共同的秘密？共同的秘密是什么？这个秘密被揭穿了吗？为什么这个秘密要大家共同遵守呢？）二、初读课文，整体感知1、哪些人共同的秘密呢？共同的秘密又是什么？媒体出示：_之间共同的秘密是_。2、小组开火车读课文，每人读一小节，读后完成填空。媒体出示：十二个矿工之间共同的秘密是约定每天吃一碗馄饨，以帮助去世矿工的家庭。3、重点学习字词，媒体出示：po o f x jn字音：刨 镐 抚 恤 金字义：镐：用铁锹等挖掘。抚恤金：国家给与因公受伤或者因公牺牲的人员的一次性补助。三、研读课文，感受真情（一）学习课文14节。1、师：十二个矿工之间有着一个共同的秘密，这个秘密就是他们约定好每天都要到遇难矿工的妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨。老师发现你们找到的答案都在课文的14节中，其中提到12这个数字的句子有两句，你能找到吗？轻声读读课文14节，用横线划出来。2、学生交流。媒体出示：8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天，就一下子来了12个人。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12个人，而且风霜雨雪从不间断。3、师：请同学们读读这两句句子，说说从这两句句子中，你读懂了什么。4、学生交流感想。（1）从第二句句子中感到这12个矿工是非常守信的。因为最少时，从未少过12个人。说明这12个人从来都没有失约。（2）从“风霜雨雪”中也可以看出这12个矿工非常守信。因为无论什么天气，他们都信守着自己的诺言。（3）有了这些矿工的约定，馄饨摊第一天就显得十分热闹。使遇难矿工的妻儿燃起了生活的希望。（4）“最多时可达二三十人，最少时也没有少过12个人，”正是有了这十二个矿工帮助遇难矿工家属的实际行动，别人看到他们天天来吃馄饨，就会认为这里的馄饨一定很好吃，所以也来吃了，最多时，就达到了二三十个人。（这十二个矿工援手相助，坚守诺言，这是一份沉甸甸的约定，更是一份无私的奉献。）（5）馄饨只要8毛钱一碗，馄饨摊又十分简陋，可是矿工们放弃妻子们做的早餐，悄悄地瞒着妻子守着这个约定。坚持去馄饨摊吃馄饨。这是对死去兄弟的关爱。（虽然馄饨摊十分简陋，这些矿工们却不露声色，也不求回报，这样的帮助却是雪中送炭。）指名有感情地读两句句子。师小结：不管刮风下雨，不管严寒酷暑，这十二个矿工从不间断，坚持严守着彼此曾经互相约定的秘密。让我们一起有感情地读读这两句句子。（二）学习课文58小节。1、师：其实课文中，12这个数字出现不止这两次，你能在课文中找到相关的句子吗？2、让我们来读读课文58小节，边读边划出有关句子。每个小组读一个小节。3、小组朗读课文。4、交流，媒体出示：来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。5、师：轻声读读这句话，四人小组学习，用先提问后联系上下文回答的方法来理解这句话。6、学生自由学习。（可能会提出的问题：前来光临馄饨摊的人，怎么会年轻的代替了年老的，女人代替了男人？）7、想象说话。（1）课文的哪一节告诉我们“女人代替了男人”是怎么回事？（第五小节）。（2）什么叫“弥留之际”？（3）请概括这一小节的内容：矿工队长被哑炮炸成重伤，在临死前，他关照自己的妻子要代替他每天去馄饨摊吃一碗馄饨。（4）师：矿工的亲人接下了这爱心的接力棒，多么令人感动啊！让我们把矿工弥留之际的话再来有感情的读一读。（5）刚才我们读懂了“女人代替了男人”是怎么回事，那么“年轻的代替了年老的”又是怎么一回事呢？请你们展开想象，也来说一说：有一天，老矿工_。他_。8、师：十几年来，这些矿工自己的生活也发生着变化，有的不幸遇上了危险的爆炸，有的年老力衰，有的离开了矿山然而，无论这十二个矿工发生了多大的变化，他们都把这个秘密传递给自己最信赖的亲人，朋友就这样，12个矿工的秘密在亲友中不断地传递着。人在变，数量却从未变，十几年岁月的流逝，改变的是人，但是不变的是不多不少的十二个人。媒体出示：来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。齐读。9、“不变的”还是什么？（闪亮的爱心，无私的援助，爱的接力，高尚的心灵）媒体出示：穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。（1）读一读。（2）沧桑”是什么意思，查字典理解一下。（3）师：是这12颗爱心，生生不息，代代相传，多么令人感动啊！让我们再来有感情地读读这句话。师：读到这里，我们每个人都为之动容，你有什么感受呢？让我们再来读读这三句话，好吗？（学生谈感受）。媒体出示三句话。10、学了课文，现在你认为12个矿工及他们的亲友之间共同的秘密还是什么呢？媒体出示：_之间共同的秘密是_,是_,是_。齐读这句话。四、小结复习 1、总结：正是有了十二个矿工12颗无私支援遇难矿友的高尚的心灵，才有了爱心的接力传承，才有了世界上最无私的爱。2、多么感人的故事啊！让我们随着音乐朗读全文。3、复习词语：悲痛 闭塞 维持 推移 探求 接替 金灿灿 时光变幻 一技之长 雷打不动 一无所获 饱经苦难五、拓展作业（一）拓展1、矿工遇难后，队长让矿工的妻子摆一个馄饨摊。队长会对别的矿工说些什么？发挥想像，写几句话。2、这个秘密最后被揭穿了吗？现在就让我们进入有话大家说的环节，针对这个问题自由发表看法。大家可以畅所欲言。小结：这份共同的秘密是一种无私的援助，它源于人世间最无私的爱。这爱，支起了她简陋的馄饨摊；这爱，重新点燃了她俩生活的希望；这爱，在人们的手中接力传承；这爱，生生不息，代代相传；这爱，茹星星点火，从人们心底升起，深深引起了我们每个人的思索让这个感人的故事永远留在我们的心中。（二）作业1、抄写词语：悲痛 闭塞 维持 时光变幻 一技之长 一无所获 饱经苦难 雷打不动2、有感情地朗读课文。附送：2019年(春)四年级语文下册冬阳 童年 骆驼队教学设计 鲁教版教学目标：1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。课时安排：1课时教学过程：一、播放配乐送别老北京照片，深情导入： 这是老北京，在当时叫北平。 今天让我们一起跟随作家林海音走进北平，回味她童年的美好时光，让我们一起走进（揭体板书：6、冬阳童年骆驼队）1.板书课题，生齐读课题。师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？学生说，师点评。2.师：这篇课文的作者是林海音。课后“资料袋”中有关于她和这篇课文的介绍，大家读读，看看，我们能从中了解到哪些信息。二、解构文本，历数童年事1.师：是呀，城南旧事是一本自传体小说，而冬阳童年骆驼队便是它的序言。既然是自传，这文中的主人公小英子其实就是林海音，而这文章就是对过去生活的回忆。那么，今天就让我们走进林海音的回忆，随着她的思绪去感受小英子的生活。2.让我们自由地读一读课文，看看文章都写了作者童年时代的哪些事情？注意读准字音，读通句子，开始吧！（生读，师巡视。）3.交流板书：学咀嚼（相机指导“嚼”字字形，请学生把“学咀嚼”写在相应段落的旁边；相机指导学生找出除了“咀嚼”之外，另外一处用了这个“嚼”字地方，了解其口语、书面语的不同读音。）谈驼铃剪驼毛念骆驼三、沉浸往事，解读林海音1.师：同学们，这些事儿都是作者童年记忆中美好的片段，请大家默读课文，标注感受，然后小组交流你最感兴趣的事，并且把相关句子读给小组同学听。开始！（生默读，再小组交流，师巡视。）过渡：同学们，在这些事中，哪一件读起来最能让你有一种想笑的冲动？（生答：学骆驼咀嚼）2.交流“学咀嚼”请研读了“学咀嚼”这件事的同学举手示意。请生读相关句子，学生一起读读。出示语句，交流“学骆驼咀嚼”（1）同学们，文中有四个“那样”，你能从中体会到什么？（指名说，师补充：四个“那样”表现出了骆驼的长相对英子来说很奇特，很惊奇。）（2）英子看什么看呆了，能说明什么？（指名说，师补充：骆驼的丑陋长相，奇特的吃相，使英子看呆了，足以见得英子观察得很认真、投入，充满好奇。）21世纪*教育网（3）通过英子呆呆的看骆驼，学骆驼咀嚼，你感受到一个怎样的英子？你看到了一个怎样的小英子，请学生看插图，猜测小英子大概几岁了。体会小孩子的好奇、专注。（指名说，师补充：我感受到一个天真、可爱的英子。）（4）你能通过朗读读出英子的天真可爱吗？（指名读。）（5）通过大家的朗读，我仿佛看到一个呆萌的小英子出现在我眼前，看来这天真可爱当真是孩子的专属啊！齐读本段。师：五六岁的年龄，正是对什么东西都充满好奇的时候，看到从没看到的骆驼，怎能不看呆呢？可是三四十年过去，如今她还会因为骆驼而看呆吗？她还会在冬阳底下，学骆驼咀嚼吗？课文中哪儿告诉你的？生读课文16自然段相关句子。师：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。在现在的林海音看来，这“学咀嚼”的事，实在是一件傻事。因为这好奇的呆、专注的傻只属于孩子。就让我们带着对往事的怀恋，再来读这第四自然段吧。读到了骆驼的有趣。过渡：骆驼的长相和吃相引得英子驻足观望、呆呆模仿，那脖子上的铃铛也会激发她的好奇心呢！交流“谈驼铃”“念骆驼”（1）关于骆驼脖子上的铃铛用处，爸爸的回答是？（指名说：让狼不敢侵犯）（2）我的猜想是？（指名说：增加行路情趣。）（3）同样的问题，不同的答案。你更喜欢谁的观点呢？（指名说：英子的观点，因为更美些！）（4）那你觉得父亲的观点有道理吗？（生答：有）父亲的观点有道理，然而大家却都喜欢英子的观点，看来大家也跟英子一样想法充满诗情画意，怪不得人家说孩子都是天生的诗人啊！从这里你又认识到一个怎样的英子？（指名说：充满丰富的想象力，想法与众不同。） （5）我们来同桌分角色朗读，把她那可爱天真，想象力的天马行空读出来！过渡：多么和蔼的父亲，多么可爱的英子！冬去春来，气温回升，骆驼的身体会发生怎样的变化？小英子看到后又会有怎样的想法呢？4、出示语句，交流“想给骆驼剪毛”（1）看到骆驼的毛皮开始脱落，她有怎样的想法？（指名说）（2）从英子的想法中，你有怎样的感受？（指名说：可爱，天真，异想天开，爱干净。）（3）真的是人看到骆驼掉皮才开始脱下棉衣吗？（不是）而作者却说人跟骆驼一样脱下了厚重的棉衣，为什么先说骆驼掉皮，后说人脱棉衣，你体会到什么？（英子眼中的世界先是动物，而后才是人，这就是孩子的视野。）过渡：送走温暖的春，迎来炎热的夏，骆驼的踪影不见了。英子会怎样？5、出示语句，交流“问骆驼去向”（1）同学们读一读，看看你能从中读出什么？（生读，然后交流：我的好奇心重，我的问题很多，我的天真无邪，我对骆驼的喜爱和怀念。）（2）除了这些问题，小英子还可能问些什么问题？（指名说）（3）小英子的问题还有很多（出示城南旧事其它语段，生读，交流感受）（4）这就是孩子，童真无邪，天马行空，你能读出英子的可爱天真吗？（师生合作朗读） （5）师：可是，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下和爸爸谈驼铃的事，我也不会再做了；问妈妈骆驼去向的事，我也不会再做了四、链接拓展，最念是往昔1.师：但是，她是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！写这篇文章的时候，林海音已经42岁了，而且早已身居台湾，可是童年的一幕幕却依然清晰地在她的眼前浮现，同学们联系你们自己的童年，你们猜猜她或许还会想起什么事来呢？能不能也像这篇课文的题目一样取一个名字？交流。师：是呀，这些或许都会在她的脑海里浮现，她写这些景写这些人写这些事，又何尝不是在抒发自己的情呢！2.同学们，虽然她早已身居台湾多年，可是50多年后的她，却依然固执地保留着北京口音，从来不曾有丝毫的改变，有朋友说她比北京人还北京人，你们知道这是为什么吗？她怀恋的仅仅是童年吗？交流。师：是的，她怀恋这个留下了她最美好时光的故土，怀恋那里的点点滴滴，有她的文章为证。出示：苦恋北平相关语句：不能忘怀的北平！那里我住得太久了，像树生了根一样。童年，少女，而妇人，一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！离开北平的那年，曾赶上最后一次的“看红叶”，冰鞋来不及拣出，我便离开她了。飞机到了上空，曾在方方的古城绕个圈，协和医院的绿琉璃瓦给了我难忘的最后一瞥，我的心颤抖着，是一种离开多年抚育