悄悄变化的我教学设计.doc

悄悄变化的我教学设计一、 教材分析1.教材所处的地位和作用悄悄变化的我是人教版道德与法治七年级下册教材第一课第一框题的内容。包括“悦纳生理变化”、“直面矛盾心理”。两个目题。本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。具体对应的内容标准是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理，能够客观地认识自我，对学生的成长有重要意义。2.教学目标情感态度价值观目标：感受青春成长的力量，体会青春的美好，感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关爱他人的心理品质，关心自己的成长，注重外在美，更要提升内在美。能力目标：学习正确面对和处理矛盾心理的方法。知识目标：了解青春期生理变化，了解青春期矛盾心理的表现，学会矛盾心理的调节方法。3.教学重点、难点重点：悦纳青春期身体变化，追求内外兼修的青春之美，积极面对和正确处理矛盾心理。2.难点：悦纳青春身体变化，追求内外兼修的青春之美确立依据：对于青春期的学生来说，身体发育带来的困扰，会影响他们对自我的评价和自我认同，影响他们的观念和行为，因此，在教学中，如何引导学生，从关注外在身体的发育变化到关注内心成长，成为本课的难点。二、教学方法：根据新课程理念、教材内容、学生实际情况、教学目标确定如下教学方法1.运用对比分析法、讨论法，让学生体验内外兼修的青春之美对人生的重要意义。2.体验式教学：引导学生通过与自身经验相结合，进行探讨，生成主要观点，达到教学目标。3.案例教学法。充分利用教材中案例，通过分析明事理，懂得青春期变化因人而异，要悦纳自己的变化，同时也要尊重同伴的变化。三、学法指导学情：进入初中以来，学生的身体外形，心理和精神都发生很大的变化，学生有必要通过学习掌握正确面对身体变化的态度，学会调节青春期矛盾心理的方法。学法：这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要采取自主探究法、合作交流法、体验参与学习法。四、教学设计教学过程1.导入新课：多媒体播放歌曲小小少年，以歌曲导入，激发学生兴趣，引出本课学习主题。2.展示目标：学生齐读的方式展示学习目标。3.讲授新课：由五个活动组成（一） 悦纳生理变化活动一：对比分析：一年前的我与现在的我设计意图：通过学生分享自己与一年前，在身高、体重等方面的变化，引导学生在自我认知的基础上，悦纳身体变化。学生活动：填写表格。学生根据自身情况填写表格分享问题。学生填写表格之后，交流分享的二个问题这些变化说明了什么？教师活动：及时点评。从成长发展的视角解答身体变化给学生带来的困惑，并在学生对身体变化出现消极反馈时给予正面的引导。小结：要在自我认知的基础上，悦纳身体变化。活动二：小组交流，青春期的变化及影响设计意图：让学生了解青春期及发生的变化学生活动：阅读分析思考教材3-4页，探究与分享并交流讨论及教师展示变化，教师活动：展示变化图片。用图片形象的展示青春期生理上的具体变化。小结：我们要了解青春期及发生的变化，从日常生活经验出发，发现青春能量，感悟青春活力。活动三：探究与分享，身体发育带来的困惑及如何正确对待设计意图：引导学生充分表达自己对身体变化的评价，体现对自己的接纳和对他人的尊重。学生活动：学生根据自身情况畅所欲言，充分表达自己对身体变化的评价，在评价中体现对自己的接纳和对他人的尊重。教师活动：教师在讲解时凸显生命教育的本质。敢于直面学生面对困惑的不同反应，根据学科特点解救学生的困惑。小结：面对青春期身体的变化，对于自己要悦纳，面对同伴的变化要尊重。（二） 直面矛盾心理活动四：探究与分享矛盾心理产生的原因设计意图：引导学生通过对矛盾心理产生原因的探讨，希望学生能够正确认识矛盾心理的产生，直面矛盾心理。学生活动：学生讨论交流，通过讨论，探索出现矛盾心理的原因。教师活动：根据学生生活中的矛盾心理，进行归类。小结：我们要能够正确认识矛盾心理的产生，直面矛盾心理。活动五：探究与分享矛盾心理的表现、影响及尝试自我调节设计意图：引导学生探究心理调试方法和技能，帮助学生解决成长的烦恼，促进心理健康发展。学生活动：探究交流分享生活中使用自我调节法解决心理矛盾的案例，并进行归纳。教师活动：结合学生的生活经验介绍方法与技能。在教材提供的四个方法的基础上，让学生拓展思路，解决方案。对学生提出的有偏差的方法要给予正确引导。小结：同学们学会调解矛盾心理的方法，要落实到行动，在实际生活中使用“方法与技能”中的方法化解烦恼。4.谈收获、感悟提升学生分享本课所学知识和情感上的收获。5.当堂训练课堂训练题分两大块，一是单选题，考查学生基础知识掌握情况，二是拓展训练，考查学生分析、解决、归纳问题、学以致用的能力。通过学生做训练题巩固本节课所学知识。6.板书设计本节课的板书采