(秋)2019一年级语文下册 识字（一）识字2《合在一起成新字》教案2 语文S版.doc

(秋)2019一年级语文下册 识字（一）识字2合在一起成新字教案2 语文S版教材分析本单元是一个识字单元，包括有趣的汉字合在一起成新字添“口”歌三篇课文及“语文百花园”。三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律（象形、会意、形声），引导学生利用这些规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱。 有趣的汉字一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及汉字演变的过程。课文语言生动形象，是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。合在一起成新字添“口”歌属读儿歌识字，向学生渗透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。学生分析 学生对汉字的造字方法、规律非常陌生，但是学生喜欢听故事、读儿歌，课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣，所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终，引导学生积极探索、主动发现。教学设想1设计游戏，激发兴趣。小学生喜欢游戏、活动，如：开火车、你指我猜、找朋友等，引导学生在玩中学、乐中学，营造愉悦的学习氛围，感受识字的快乐。2引导发现，自主识字。在充分读文的基础上，引导学生相互交流，说一说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方法、规律，引导学生仿造课文自编识字儿歌，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。3生活识字，拓宽途径。生活是学生识字的大舞台，引导学生留心商标、广告、标牌等，做生活的有心人，在生活中主动识字。在语文百花园的教学时，给学生提供展示交流的机会，让学生获得成就感。学习目标1认识39个生字，会写21个生字，学习4个偏旁。2正确流利地朗读课文。3培养学生的识字兴趣，提高识字的效率。4初步了解汉字的造字规律，受到汉字文化的熏陶。课前准备教学挂图、生字生词卡、多媒体课件。教学过程一、课前准备1在学习本单元之前，可布置学生通过多种途径了解一下汉字的起源，对汉字文化有一个初步的了解，激发学生学习本单元课文的兴趣。2布置学生收集商标、剪报，留意广告、招牌上的字，充分利用身边的识字资源，尽可能多的识字，提早进入阅读。二、基本策略1创设情境，导入对本组课文的学习。引导学生对导语和情景图进行阅读或观察，使学生认识到方块汉字是那么鲜活有趣，从而以饱满的热情投入到本单元的学习活动中。2读文识字结合，培养自主识字的能力。引导学生多种方式读文，如：分角色读比赛读，在读书中感受汉字的无穷奥秘。在此基础上，呈现汉字，交流识字方法。3抓住重点，写好生字。要把写字任务分散，每节课都要写字，扎扎实实的打好写字的基本功。教学中，可引导学生观察，哪些字不好写，在学生充分交流的基础上，教师抓重点进行范写指导，学生再临写或独立书写，并展示写字成果。三、各有侧重（一）有趣的汉字本课教学应围绕识字这个重点，把读文和识字结合起来。教学时，避免在每一个生字上平均用力，从学生的现有认知水平出发，有针对性地进行指导，提高识字的效率。教学中，重点处理好以下环节：1充分自读，自学生字。自读课文，画出本课的生字，借助拼音读准字音。读后和小伙伴互相交流学习收获，利用互读、互考等方式，纠正字音，读通句子。2抓住重点，掌握识字方法。本课生字较多，可采用随文识字的方法。在识记生字的过程中，要充分调动学生已有的识字积累，可以让学生说说自己已经认识的字，并说说是怎样认识的，如：读拼音、问他人、联系上下文猜读等，引导学生掌握更多的自主识字的方法。（二）合在一起成新字本课教学应以识字为重点。利用本课生字的特点，在理解字义的基础上来识记生字。教学中，重点处理好以下环节：1故事导入，激发兴趣。传说汉字是一个名叫仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田”可是后来他发现这样还不够，很多东西画不出来。怎么办呢？有一天，他走出家门发现，外面特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看见一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”字吧！用这样的方法，他又创造了许多的汉字。今天我们就来学习这样的字。（也可以让学生交流课前了解到的有关汉字起源方面的内容。）2创编故事，趣味识字。在学生反复读儿歌的基础上，借助插图，听故事，编故事，帮助学生理解字意。3创编识字歌，丰富识字积累。在课文学习完后，可以让学生以小组为单位，仿造课文的样子，自己编几句识字歌。（三）添“口”歌教学本课应围绕识字这个重点，把识字和学文紧密结合，通过熟读背诵儿歌，提高识字效率。教学中，重点处理好以下环节：1多种方式读好儿歌。可先引导学生自由读，把儿歌读通顺、读正确，再引导学生逐句朗读，通过自由读、齐读、轮读、问答读等多种方式读好儿歌，在读中巩固识字。2课件展示，识记生字。学生在朗读儿歌的同时，演示独体字添“口”组成新字的过程，激发学生学习生字的兴趣。3拓展活动，创编添“口”歌。四、交流展示在本单元教学结束之后，可开展“识字大擂台”的交流展示活动，把学生收集的商标、图文并茂的儿歌、剪报等在全班同学中进行汇报，比一比，看谁在课外识字多。还可以用这些商标、剪报等做成识字课本，让学生品尝成功的喜悦。附送：(秋)2019一年级语文下册 识字（一）识字2合在一起成新字教案3 语文S版教学目标知识与技能1.会认“成、男”等13个生字，会写“甘、羊”等8个生字。识记4个新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解汉字合字造字规律，尝试编一编。情感态度与价值观激发学生主动识字的兴趣 ，体验汉字的奇妙，受到中华文化的熏陶。教学重难点1.掌握本课生字，识记新偏旁。2.体会会意字的造字规律，尝试编儿歌。教学课时1课时教学过程达标检测一、利用课件，导入新课1.（课件出示课文插图）同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（学生根据画面内容，自由说） 预设：木、水、石、人师：同学们观察得可真仔细哩！（1）这些字有什么特点呢？（教师引导说出：独体字）（2）课件演示人、木合成字。（人从众木林森） 2.揭示课题：今天我们一起来学习课文合在一起成新字，认识一下这神奇的汉字。1.照样子，写一写。例：三人成（众）(1)三木成 （2）三日成 二、初读体验1.出示自读要求。（1）借助拼音自读儿歌，读准字音，把课文读通顺。（2）采取多种方式朗读课文，认读生字。2.检查自读效果。（1）指名读，开火车读，“小老师”带读。（2）这些汉字都有什么特点？2.将下列汉字音节补充完整。ch成sh双ch尘男三、结合儿歌，识字认字1.集体读儿歌第1小节，引导学生观察字形。（1）为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火红的，月也是光亮的。它们在一起就更明亮了。）(2)你还知道其他字的意思吗？（可借助其他方式帮助学生记忆字形）2.指名读儿歌第2小节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。预设：舌头甘了就是甜，鱼羊一起就是鲜，山上的石头称为岩，干净的白水就是泉。3.师生合作，理解字义。如，师：一个太阳和一个月亮合起来是生：日月明。4.做游戏：找朋友。（学生拿出独体字卡片）生甲：我是“日”，我的朋友在哪里？生乙：我是“月”，你的朋友在这里。学生齐读：日月明5.齐读儿歌。尝试自己编一编。2.我会拼，我会写。=C（=天=C（=手=C（=甜=D2(=4.小小魔术师。（加一加，组成新字再组词）日+月= ()木+木= ()小+大= ()四、指导书写1.学生观察田字格里的生字。谈谈自己发现了什么。（学生汇报）2.学习新偏旁“”“日”“”“”。指导书写“双、林、明、尖”。双：左窄右宽，左边“”捺改为捺点。林：左右对齐，第二个“木”比第一个“木”略宽。5.查字典填空。（1）“甘”读音为()，共()画。（2）“尖”偏旁为()，组词为()。明：“日”小“月”长，“丿”于竖中线，要先竖直后撇。尖：小字头，无钩，上下对齐，各居半格。3.学生描红，教师巡视指导，及时纠正。五、总结提升，延伸拓展1.有感情地朗读识字儿歌，背诵儿歌。2.鼓励学生尝试自己编识字儿歌。如：口中不愿为否，八刀相割为分，草生田中为苗，养牛之圈为牢3.学生将自己编的儿歌和大家交流，看谁编得最好。6.连一连。日月男田力岩山石鲜鱼羊明教学反思这是一首根据汉字结构特点，用一些由两个或三个独体字结合在一起组成新字编成的儿歌。在识字教学中，我通过穿插游戏的方式巩固识字，引导学生“玩中学”“乐中学”，调