一年级下数学教案位置左右冀教版五.docx

位置左右 教学目标：1、认识左右，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。2、通过活动培养学生的实际观察能力、空间想象力、语言表达能力、动手操作的能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。3、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。培养合作意识，树立自信心。教学重难点：让学生确认物体左右的位置关系及其相对性。教学过程：活动一：引出“左右” 师生互动。师：同学们，你们喜欢游戏吗？喜欢的同学举手。和同桌说说你举的是哪只手。学生根据已有的生活经验和同桌交流。生：我举的是右手，因为我用右手写字，我举的是写字的手。生：我举的是左手，我举的跟他的反着呢。师：大家根据自己的生活经验判断出了左手和右手。今天，老师和小朋友们就一起来学习“左右”。板书课题。体验左右。师生活动，发现身体上的左右。（教师要引导学生手指着说。）2、学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。 伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；伸出左脚跺一跺，伸出右脚跺一跺；拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3；左手抓右耳，右手抓左耳；左眼眨一眨，右眼眨一眨。 3、显示课件（一个背对学生的小女孩），找出这个小女孩的左右辫子、左右手、左右腿、左右身。活动二：观察教室，体验左右。共同探讨黑板的左面有什么？右面有什么？自己桌子上有什么？活动三：实践操作，理解左右1 摆一摆现在请同学们拿出学具摆一摆，按老师说的摆。师：请你在桌面上先摆上一块橡皮，在橡皮的左边摆一支铅笔，在橡皮的右面摆一个铅笔盒。在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。2、请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同桌听。3、观察你这排同学，回答以下问题。从左数我是第（ ），从右数我是第（ ）；我的左边有（ ），右边有（ ）；紧靠我左边的是（ ），右边是（ ）；我在（ ）的左边，在（ ）的右边。活动四：理解“左、右”的相对性。1、请你转个身，看看现在你的左右各是谁？2、大家一齐来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左右各是谁？你有什么发现？（对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。）3、与老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你有什么发现？（面对面，我们的右手不在同一边。）4、出于礼貌我们都用右手与别人握手，请同桌握一握手，进一步体验。5、我想请大家举右手，我也想举右手，你说我该举哪只手？你请老师做个什么动作，一眼就看出是左手还是右手。（转身）然后我们都举左手，你发现什么？（面对面，左手不在同一边。） 左右的相对性是本课的难点，教师巧妙地用转身、握手、找东西等活动，激起学生疑问，抓住学生注意，引起学生思考，让学生去体验、感受其中的奥秘。集知识性、趣味性、活动性为一体，有效地突破了教学的难点。活动六：实践左和右。师：我们教室的中间有一条走廊，现在请两个小组的小朋友在走廊里随意来回走动。（两个小组的学生在走廊里来回随意走动。）师：你们有什么感受？生1（场内的）：老师干吗要我们走来走去？生2（场内的）：老师这样走都会撞到。生3（场外的）：这样走很乱。师：假如在马路上有许多车、许多人，也这样走的话，会有什么后果？生1：会很危险。生2：有可能会撞起来。生3：会出车祸。生4：这样走不好。师：那你想个办法，怎样比较好？生1：大家都靠一边走。生2：大家都靠右边走。生3：大家都靠左边走。师：每个国家都有不同的交通规则，我国规定每个公民都靠自己的右边行走或行车。现在请同学们都靠自己的右边来回走一走，有什么发现？不知道右边在哪可以请同学或老师帮忙。（场内学生靠自己的右边