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文档简介

大班绘本子儿吐吐教案【篇一:子儿吐吐教案(最终修改版)】 活动名称:子儿,吐吐 活动目标: 1、结合吃水果的生活经验,想象故事发展情节并大胆说一说。 2、知道吃东西要细嚼慢咽,积累初步的健康的生活方式。 活动准备:课件 木瓜 自制大树 小猪毛绒玩具 盘子若干 有籽儿的水果 水果(西瓜、橘子、葡萄) 湿纸巾 活动过程: 一、 激发兴趣 出示各种水果 关键提问:你们认识这些水果吗?这是什么水果?(木瓜)你们喜欢吃吗? 教师小结:有一只小猪也特别喜欢吃木瓜,它的名字叫胖脸儿,我们一起来认识一下它吧? 二、 理解内容 拿出绘本看封面 关键提问: 1)请你找一找,谁是胖脸儿?为什么你们都觉得他就是胖脸儿? 2)你们真棒,这次胖脸儿想考考你们,胖脸儿和朋友们站在一起你们还能找出来吗?(注:教师可以指一指胖脸儿旁边的小猪,引导幼儿说出胖脸儿在这个小猪的什么方向,从而认识简单的方位) 教师小结:每一次,不管胖脸儿站哪里,他都能被第一眼认出来,因为他的脸比谁都胖。 讲述故事到他抽嗒嗒的哭了起来。 关键提问: 1)胖脸儿和小朋友一起吃木瓜,胖脸儿为什么把木瓜籽都吃进肚子里去了呢? 教师小结:原来胖脸儿吃的太快了,他把木瓜籽都给吃进肚子里去了。 2)你们想一想,胖脸把木瓜籽儿吃进肚子里会发生什么事情?(幼儿大胆猜测并表达) 教师小结:胖脸儿的朋友们也在猜胖脸儿把籽儿吃进去会怎么样,我们一起看看。 3)头上长出一棵木瓜树好吗?为什么?荆老师这里有一棵树,你们谁愿意来试试头上长出一棵树是什么样的感觉呢? 教师小结:刚刚我们大家都试了试头上长树的感觉了,现在胖脸儿开始想象着自己头顶长树会怎样了。(出示小猪头上长树) 2、讲述故事到他所做的这一切,完全是为了树好。 关键提问:听了故事你们觉得胖脸儿到底喜不喜欢头上长树呢?为什么? 教师小结:开始胖脸儿觉得大家都会嘲笑他,所以他难过的哭了,但是他又一想如果头上真的长树了就随时乘凉,等树上结出了木瓜还可以跟大家分享,想到这里胖脸儿就不哭了,也不害怕了,他很期待自己的头上长出树来。那胖脸儿头上到底会长出树来吗?我们来猜一猜看,你可以轻轻的告诉你旁边的小朋友或者告诉荆老师也可以哦。 3、讲述故事到结束 关键提问:胖脸儿头上长出大树了吗?木瓜籽到哪里去了? 教师小结:原来胖脸儿头上是长不出大树来的,因为木瓜籽吃进肚子里是长不出树来的,这些木瓜籽都在胖脸儿的便便中,被冲跑了。小朋友我们知道有一些籽儿吃进肚子是没关系,但是有一些是不能吃进去的,这些水果的籽儿很大,它们叫核比如:桂圆、桃子等,这些核很大,吃进去会卡在喉咙里非常危险的。 三、分享水果 关键提问:如果我们在吃水果时遇到有籽儿我们要怎么样吃呢? 教师小结:吃有籽的东西时,要慢慢吃,用舌头帮帮忙把籽儿吐出来。吃东西时要细嚼慢咽。今天老师也给小朋友们准备了一些水果,我们一起去尝一尝吧,要记得把籽儿吐在你旁边的小盘子里,一会来告诉老师你吐出了几粒子儿哦。【篇二:绘本 子儿吐吐(陈丽红 2015.11.3)】【篇三:考核课子儿吐吐教案+反思】 活动名称:子儿,吐吐(语言) 执教者:陆小璐 班级:中三班 活动目标: 1、结合生活经验,想象故事发展的情节并大胆表达。 2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。 活动准备:课件、音乐 活动过程: 一、激发阅读的兴趣 这是什么水果?如果把子吃到肚子里会怎样呢?今天,我们就来讲一个关于木瓜子的故事。 二、阅读理解故事内容 1、引出故事主人公 (1)有只小猪,它的名字叫胖脸儿。找一找,谁是胖脸儿? 小结:原来穿着蓝色条纹的衣服,红色背带裤的就是胖脸儿。 (2)为什么你们都觉得它就是胖脸儿? 小结:对,那是因为他的脸特别胖、特别大。胖脸儿吃起东西,总是又快又多,它最喜爱说的一句话就是“吃吧,吃吧!快吃吧!” 木瓜子到哪里去了? (1)胖脸儿第一个把木瓜吃完了,你们发现了什么? (2)胖脸儿竟然把木瓜子吞到肚子里去了,这可怎么办呀?你们说,可能会发生什么事情呢? 小结:哎呀!木瓜子儿吃到肚子里去,会发生这么多可怕的事情啊! 3、胖脸在担心什么? 小猪们也像你们一样七嘴八舌的在说,听到大家的讨论,胖脸怎么了?它为什么哭?这些木瓜种子吃到肚子里,他究竟在担心哪些事情呢? 4、头上长树究竟好不好? (1)哎呀,吃了木瓜子还会长树呀,难怪胖脸吓的大哭起来,这时候好朋友走过来安慰它了:“胖脸,头上长树也没什么不好。”那好朋友是如何安慰它的呢,让我们一起去看一看吧。 (2)提问:好朋友是怎么安慰胖脸的,头上长树究竟好在哪里呢?小结:可以让朋友到身边来乘凉;可以把木瓜分给大家吃;可以和小鸟做好朋友? 5、长树的准备 (1)听了大家的话,现在胖脸儿希望自己头上长出树吗?你从哪里看出来的? 小结:是啊,现在胖脸儿满心期待自己的头上长出一颗木瓜树来。 (2)长树要做哪些准备呢? 6、树会长吗? 胖脸儿为了头上长出一棵树,他飞快地跑回了家,咕噜咕噜喝下了许多水,然后乖乖地躺在床上,静静的等待。树会长出来吗? 过渡语:这时候,胖脸儿的肚子咕噜咕噜发涨了,它要大便了。 7、胖脸大便了 (1)它往大便里一瞧,猜猜发现了什么? (2)木瓜子都拉掉了,还会长出树来吗?为什么? 小结:子儿就是木瓜树的种子,没有种子,哪来的树呀? 三、完整欣赏 1、刚才大家一起讲的故事就在这本书里,它的名字叫子儿吐吐。 2、让我们再来完整欣赏一遍这个好听的故事。(配乐完整讲述) 3、听了这个故事,你有什么话要对胖脸说吗? 活动反思: 子儿吐吐是一本充满童趣、画面丰富的绘本,为了适合中班幼儿的阅读能力,我在角度的截取和内容的选材上都是经过了深思熟虑的,还是有一些地方需要改进和提升。 这个活动是在幼儿一波三折地感同身受了胖脸的经历后,孩子们对于水果的关注开始落到了水果的“内在”到常被忽略的“子儿”。在教学活动中我充分尊重孩子的语言能力,让幼儿尽情地发挥自己的想象,讲述自己所看到的、想到的,也尽可能让幼儿多看、多说、多讲。 蒙特梭利曾经说过:“我听过了,我就忘了;我看见了,我就记得了;我做过了,我就理解了。”在这节教学活动中,我对于幼儿既有回忆中的感官经验,也有直接感官经验。 “这是什么水果?”这是从幼儿自己的生活经验引入到故事当中,让幼儿伴随着子儿吐吐的故事,进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。而执教过程中我也可以发现,孩子们在“头上长树到底好不好?”的语言表达是最多的,并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证实,过往的生活经历是幼儿表达的一个重要源泉;而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接经验。 在很多的教学活动中,幼儿对于问题的答案都是比较统一或者模式化的。这既有教学活动进行的需要,也有我们在教学设计上的封闭。然而如果我们将问题“储藏”在幼儿的感官参与过程之中,结局就将大不一样。因为,即使针对同一事物,每一个人的感官感受、每个人的视角都是不同的,这样,我们所能获得的“答案”也将“五彩纷呈”。幼儿语言活动,不正是追求幼儿在表述上的“丰富”与“质感”吗? 在这节

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