幼儿园大班语言活动：诗歌—春在哪里(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班语言活动：诗歌春在哪里(四篇)目录：幼儿园大班语言活动：诗歌春在哪里一幼儿园大班语言活动：诗歌我想有双神奇的鞋二幼儿园大班语言活动：说颠倒三幼儿园大班语言活动：问路四- 1 -幼儿园大班语言活动：诗歌春在哪里一活动目标：1、感受诗歌所描绘的美丽春境。2、能用完整连贯的语言表达自己对诗歌的理解和对春天的感受，并在学习诗歌的基础上常识进行仿编。3、学习理解词汇：绿叶飘荡、艳丽芬芳、迎风直上。活动准备：春天背景图和插入式图片：柳树、牡丹花、燕子、风筝、湖水、太阳。师幼共同感受过春天，有放风筝的体验。活动过程：1、教师组织幼儿唱歌，引出主题。提问：（1）你们知道春天在哪里吗？引导幼儿联系刚才唱过的歌春天在哪里进行讨论。待幼儿发表见解后，教师可以说：“今天还有些小朋友也想告诉我们春天在哪里，让我们一起听听吧！”2、教师引导幼儿欣赏、理解诗歌。（！）幼儿闭上眼睛，听教师念诗歌一遍。教师提问：诗歌里说了些什么？你有什么不太明白的地方吗？（鼓励幼儿提出问题，师幼一起帮忙解答）（2）教师出示背景图，边朗诵诗歌边插入图片。幼儿听完后教师可提问：春天到底在哪里？翠柳为什么说自己“绿叶飘荡”？“艳丽芬芳”是什么意思？你看过风筝“迎风直上”吗？3、幼儿学习、表演诗歌。（1） 师幼一起念诗歌2-3遍，引导幼儿用合适的语气和语调朗诵，表达出角色的自豪感和春天的生机。（2） 幼儿选择自己喜欢的角色和动作表演诗歌。4、幼儿想象，仿编诗歌。教师通过提问启发：（1） 想想诗歌里哪些句子听上去有点一样？（2） 还有谁也能告诉我们春天在哪？你们试试把它们也编进诗歌里。5、幼儿互相展示自己的诗歌，教师进行适当的评价和梳理。3 / 14幼儿园大班语言活动：诗歌我想有双神奇的鞋二一、活动背景:幼儿阅读经验分析:我班是大班上学期的幼儿,有一定的阅读经验,具有基本的阅读规则和浓厚的阅读兴趣,90%的幼儿能独立读懂图加文的诗歌内容,习惯和同伴交流已有经验。喜欢听故事和学习诗歌,特别是朗朗上口,容易理解和阅读的诗歌,兴趣最浓。10%的幼儿阅读能力和习惯相对比较欠缺。选择本次活动的原由:朗朗上口的诗歌有利于幼儿学习和理解。教师结合幼儿的阅读兴趣和诗歌特点创编了本次活动:诗歌我想有一双神奇的鞋。活动与整体课程的关系:本次活动不仅仅是一个单纯的语言阅读活动,它含盖了语言、健康、音乐。通过语言活动即渗透健康领域让幼儿知道穿合适、舒服的鞋,懂得爱护鞋;又渗透了音乐领域激发幼儿的游戏兴趣,使幼儿得到多方面的锻炼。二、活动目标:1、通过穿鞋的游戏,激发幼儿想有一双神奇的鞋的欲望。2、学习、理解诗歌内容,感知诗歌里运用的想象手法,学习用语言大胆的表达自己的想象,知道爱惜鞋的一些方法。3、初步认识汉字:鞋。三、活动准备:1、经验准备:(1)、认识各种各样的鞋,并了解鞋的作用。(2)、有讨论的意识和比较好的讨论习惯。2、物质准备:(1)、大小不一的鞋数双、鞋架。 (2)、字卡:鞋。鞋的图片。(3)、原创诗歌:我想有一双神奇的鞋。 (4)、音乐四、活动过程:(一)、开始部分:(游戏导入)游戏:我想试试你的鞋。配音乐师幼互动。(设计意图:充分感受、体验试穿各种鞋的不同感受;唤起幼儿对鞋的已有经验,激发幼儿探究鞋的兴趣;掌握新的知识点-初步认识汉字:鞋。)师:今天,Shelly和小朋友们一起准备了很多的鞋。现在,让我们一起来试一试这些鞋。幼儿自由尝试、探索。师: 你穿了哪些鞋?有什么感受?幼:我穿了小朋友的小鞋,很小,一点都不舒服,好夹脚啊。幼:我穿的爸爸皮鞋,象穿的小船不方便走路。师:出示字卡鞋。师:鞋对我们有什么帮助呢?幼:鞋可以让我们的脚暖和。幼:鞋可以保护我们的脚不被划伤。(评析:认识汉字鞋,幼儿在尝试中对鞋产生了浓厚的兴趣;并发现鞋的不同特点,还了解到鞋对我们的作用及萌生想有一双神奇的鞋的念头;为幼儿轻松、愉快的学习、理解诗歌内容做了充分的铺垫。)师:小结引出诗歌:我想有一双神奇的鞋。(二)、基础部分:1、学习诗歌:我想有一双神奇的鞋(设计意图:通过学习、理解诗歌内容,感知诗歌里运用的想象手法,为第二个环节根据诗歌内容进行想象作铺垫。)(1)、欣赏诗歌,初步感知诗歌内容。教师出示诗歌内容并有感情地完整的朗诵诗歌我想有一双神奇地鞋。师:A、诗歌的名字叫什么?B、诗歌里说了些什么?幼:诗歌里说了一双神奇的鞋。幼:会长大的鞋(评析:第一次朗诵诗歌时, 鞋用图片来表示,帮助幼儿形象的去理解诗歌内容;由于诗歌朗朗上口,便于幼儿学习和理解,幼儿能积极回答老师的问题。)(2)、幼儿再次欣赏诗歌,进一步理解诗歌内容。(着重理解词语神奇)师: A、诗歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋?幼:诗歌中的小朋友想有一双会逗我开心的鞋。幼:诗歌中的小朋友想有一双变化无穷的鞋。B、为什么诗歌里的小朋友想有这些鞋呢?幼:觉得很有趣,很好玩。幼:觉得很神奇C、什么叫神奇呢?幼:神奇我们没有看到过的。幼:神奇就是很奇怪的东西,有魔力。幼:神奇就是会变魔术师:神奇就是生活中不常见的,很趣的(评析:教师通过追问,帮助幼儿理解诗歌内容,引发幼儿思考神奇的含义,不仅调动、提升了幼儿的生活经验,还活跃了幼儿的思维,从师生对话中,我们欣喜幼儿的生成答案是丰富、生动的。)(3)、幼儿学习诗歌,并轻声朗读诗歌。2、根据诗歌内容进行想象、创编。(设计意图:教师抓住幼儿的兴奋点,再次为幼儿提供讨论的机会,目的是想满足每个幼儿都有说和表现的机会。)师:你们想不想有一双神奇鞋呢?你想有一双什么样神奇的鞋?为什么?请你和旁边的小朋友说一说。幼:我想有一双跑的很快的鞋,遇到坏人时,可以跑的很快。幼:我想有一双洗澡的鞋,我洗澡的时候,能帮我洗澡的鞋。幼:我想有一双飞机鞋,我想上天时,可以带我飞上天。师:启发幼儿讨论,尽量与同伴说的不一样幼:我想有一双挡狂风的鞋,狂风来了,可以帮我挡风。 幼;我想有一双环保鞋,地脏了,可以帮阿姨拖地。幼:我想有一双彩虹鞋,五颜六色的很漂亮。幼:我想有一双神奇的鞋,一双可以弹钢琴的鞋,可以欣赏美妙的音乐(评析:由于前一个环节幼儿对神奇理解较深入,因此大部分幼儿思维很活跃,部分幼儿在此环节运用了诗歌中的句式,来表达自己的想象,说明幼儿被诗歌的韵律美和语言美深深地吸引,他们自主地采用了仿编的形式,将自己的想法创作到诗歌里了。)师:总结:有的小朋友想有一双有的还有的。3、活动结束:师:假如我们有了一双神奇的鞋,那么我们该怎样爱惜鞋呢?幼:把鞋穿好了才走,不斜着穿鞋。幼:放在保险柜里,呵呵。(瞧,我的想法特别吧。)幼:把鞋刷干净。 幼:我们应该轻轻走路,鞋就不容易破损了。大家的办法很好,请你们把想有一双神奇的鞋和爱惜鞋的方法,记录下来,下次我们一起把你们的想法仿编到诗歌我想有一双神奇的鞋里。(评析:活动最后留给幼儿一个小作业,为下次延伸活动,仿编诗歌做铺垫。)五、活动分析:1、这是一首教师原创诗歌,深受幼儿喜欢。诗歌中不仅主题很鲜明,而且语言优美,朗朗伤上口,诗歌使用了排比句式便于幼儿朗读和仿编。它能激发幼儿做一个快乐的人,做一个细心观察生活、热爱生活的人7 / 14幼儿园大班语言活动：说颠倒三活动目标1.练习说意义相反的词，锻炼逆向思维和灵活的反应能力。2.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。3.能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌，增强活动的趣味性。活动准备1.事先丰富幼儿幼儿的相关知识，生活环节播放颠倒儿歌。2.太阳西起往东落老鼠抓个猫语言cd(盒带)。活动过程1.教师设计游戏情境“反话王国”，带领幼儿学习反义词，说出常见的反义词，锻炼逆向思维和灵活的反应能力。(1)(出示皮球)看这是什么?他们一样吗?(不一样，一个大一个小)大和小就是一对意思相反的词，我们叫它反义词。(2)(出示两本书)看这两本书有什么不同?(一本新的、大的、厚的，另一本旧的、小的、薄的)大和小、新和旧、厚和薄意思是差不多的还是相反的?(是相反的)他们也是反义词。(3)教师说词语，幼儿答反义词。如：教师说“上”幼儿回答“下”。练习“左-右、前-后、高-低、胖-瘦、里-外”等反义词。2.带领幼儿听颠倒儿歌太阳西起往东落，分析儿歌中的颠倒之处，巩固其中涉及内容的基本知识。3.请幼儿一起跟录音朗诵，感受儿歌语言有趣、幽默的特点。4.引导幼儿仿编多种形式的颠倒语，增强活动的趣味性。(1)两人一组，练习词语颠倒，如一个说“灯亮了”，另一个说“亮灯了”;或者一个说“猫抓老鼠”，另一个说“老鼠抓猫”)(两人一组，练习简短句子颠倒，如我登台，我台登(灯);我拖地，地拖我。让幼儿感受颠倒带来的快乐。(3)以组为单位，仿编事物颠倒歌，如“小鱼飞到天空里，小鸟游在大海中，小兔尾巴长又长，松鼠尾巴短又细。”5.请幼儿画一幅关于颠倒方面的画，看谁画的画里面的颠倒词最多。活动延伸在区域活动中继续练习说相反对的词。附颠倒儿歌：太阳西起往东落太阳西起往东落，听我唱首颠倒歌。天上打雷没有响，地上石头滚上坡。里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝。腊月酷热直流汗，六月爆冷打哆嗦。老鼠抓个猫黄昏后，做早操，看见老鼠抓个猫。狗吃草，马长角，吓得板凳满街跑。吃牛奶，喝面包，背着汽车上书包。你说颠倒不颠倒。9 / 14幼儿园大班语言活动：问路四活动目标:1.理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。2.学习此语“闷”、“孤单”:学说故事中的角色对话。3.知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐。活动准备:1.大背景图一副(包括藏有小动物的房子)2.老鼠先生和老鼠小姐图片一张、老鼠先生汽车一辆、老鼠先生玩偶活动过程:一、激发兴趣,引出话题师:今天老师要带你们去找一位朋友,我们出发吧!这里是弯弯的路,要跟好哦,别迷路了!我们首先要向右转,右边是哪里?右手举起来!接着我们向左转,左边在哪里?然后我们要往哪边转啦?(引导幼儿看路标)左转,到了请坐。二、分段欣赏故事,初步理解故事内容师:(出示老鼠先生玩偶)我们要找的朋友是谁啊?打个招呼!(老鼠先生,你好!)他还带来一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)问个好!老鼠先生和老鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!第一段:迷路1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼:“米老鼠小姐,你好吗?”“很好,谢谢你,但我老是一个人在家,闷极了。”师:什么叫“闷极了”?你知道吗?(就是心情不好,很无聊)2.米老鼠先生也觉得非常孤单。师:“孤单”是什么意思?你们孤单吗?米老鼠先生和米老鼠小姐感觉闷极了、很孤单,怎么办呢?3.米老鼠小姐就邀请米老鼠先生去她家玩,还给他留了地址。师:你知道什么是地址吗?(门牌、家在什么地方)你知道自己家的地址吗?师:米老鼠小姐留了一个地址给米老鼠先生,那米老鼠先生有没有找到米老鼠小姐的家呢?我们接着往下听!4.过了几天,米老鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看米老鼠小姐了,但是开着开着,米老鼠先生迷路了。师:哎呀!米老鼠先生迷路了!这可怎么办呀?你有好办法吗?(教师小结迷路后的多种方法:问路、打电话、看地图等)师:米老鼠先生就选择了问路这个方法。(1)师:米老鼠先生看到了什么?(房子)什么颜色的房子?绿色的房子会是谁的家呢?(幼儿自由猜测)我们来按一下门铃看看到底是谁的家?“叮咚叮咚!”看看是谁来开门啦?(青蛙)绿色的房子住着绿色的青蛙。师:米老鼠先生会怎么向青蛙问路呢?(幼儿尝试问路,教师引导幼儿礼貌)米老鼠先生问:“请问去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么问路的?(集体复述)一起说!师:青蛙摇头说:“对不起,我真的不知道,你还是去问一下别人吧!(2)师:米老鼠先生谢过青蛙,继续往前开,来到了一座红房子前,这儿又会住着谁呢?红房子里住着的小动物会是什么颜色呢?那会是谁呢?师:“叮咚,叮咚!”(喔喔喔)是谁的家呀?一只公鸡来开门,我们一起来学米老鼠先生问路!“公鸡,公鸡,请问去米老鼠小姐家怎么走?”师:公鸡画了一个标(3)师:米老鼠先生谢过公鸡,沿着这条路笔直走下去,经过路口,接下来要往哪儿走?问问路吧!米老鼠先生看到一座什么颜色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人会是谁呢?师:我们赶紧按门铃吧!“叮咚,叮咚!”一只熊来开门,米老鼠先生要怎么问路?跟你的好朋友问问路(引导幼儿互相问路)然后教师放慢语速引导幼儿说:“小熊,小熊,请问去米老鼠小姐家怎么走?”师:小熊说:“哦,向左转就到了”。向左转是往哪儿转?照着这个小标志的提示,谁来点点看?向左转要往哪儿转?(一幼儿上来指路)(4)师:米老鼠先生谢过熊,向左转,看见一座大大的城堡。一只大狮子来开门,米老鼠先生问?(个别幼儿学问路)师:狮子说:“哦,就在我家旁边,那栋可爱的黄色小房子。”大城堡的旁边果然有一栋可爱的黄色小房子,这会是米老鼠小姐的家吗?答案就在故事中三、图片完整欣赏故事(1)(教师讲述至对话处放慢语速,引导幼儿说)师:米老鼠先生会讲什么?(2)看视频完整欣赏故事(3)小结:米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了,他能想到有礼貌问路的好办法,获得了大家的帮助,最终找到了鼠小姐的家,所以故事的名字就叫问路。四、表演故事教师讲故事选6名幼儿分配角色自由表演五、讨论交流1.启发幼儿思考:如果你是鼠先生,在迷路时会怎么办?除了问路还有哪些好办法?2.生互动:个别幼儿交流迷路时的好办法。教师小结:1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街时迷路后心里不要紧张,不要害怕,要采取各种办法找自己的家人,可以原地不动,千万不要乱跑。不能在路上随便让陌生的人来带你找,向交警叔叔、解放军叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路,问路的时候要询问你要去的地方怎么走,或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和朋友。2.果在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。3.可以拨打0活动反思:一学期的优质课评选又开始了,每次我都会选择音乐课,因为我觉得音乐课孩子能动起来。可是这次我想突破自己,择了故事,故事在我以前的印象中感觉平淡无味,没什么亮点,孩子也互动不起来。前几天写教案时,我就想怎么改变以前用平板挂图的方法,怎样能更吸引幼儿的兴趣?我就想能不能把普通的挂图做得活一点。所以我就把小动物藏在房子里,在听故事的同时他们会想,房子里会藏着哪个小动物?这样幼儿就产生了好奇心,就能认真的听故事。一、开始是以郊游的方法听着音乐进活动室,上完