优化数学课堂教学情景,激发学生学习兴趣[权威精品]

优化数学课堂教学情景 ,激发学生学习兴趣 -权威精品 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 兴趣是学生获得知识和技能的一种力量，是提高学生学习积极性中的一个最积极、最活跃的心理因素。兴趣与求知欲，又是紧密联系在一起的，当老师把学生的兴趣唤起之后，学生便被兴趣所吸引，走进广阔的知识天地。那么在数学教学中怎样激发和持续引导学生的学习兴趣呢？首先教师要善于创设 那种在课堂上使学生进入如痴入迷的情境，让学生学而不厌，流连忘返，随着教学内容的变化而产生感情起伏，激起欲罢不能的浓郁兴致和竞争意识。因此优化数学课堂教学情景，激发学生学习数学的兴趣，调动他们学习的内动力，他们才能自觉地去阅读、思考、钻研和探索，保持在学习上始终处于主动状态，成为课堂学习的主人。据此，笔者谈几点看法。 （一）创造情景，课始设趣，巧妙导入。好的开始是成功的一半，如果教师不设法使学生的情绪得到调动、智力和意识得到一定的刺激产生兴奋，就急于传授知识，这种不动情感机械式的脑力劳动很快就会带 来疲倦。没有一定的意识上的兴奋，就很难对学习产生兴趣。所以精彩、幽默的课堂开头不但能很快地集中学生的注意力，而且还使学生在课堂的开始就产生了一种乐趣，促进了教学任务的顺利完成。如：教学整数乘法一节，可以这样开头：先请同学写 2 个 13相加，接着请同学上黑板写 5 个 13相加，同学们会很快写好。再请两位同学上黑板写 100个 13相加，教师一个劲的催： “ 写快些，写了几个了？ 如果要你们写 1000 个或更多呢？ ”“ 不知要写什么时候呢？ ”“ 大家想不想找一种更简便的方法呢？ ”“ 想 ”“ 今天我们一起来学习一种新的运算方法：乘法 。 ” 学生在迫切需要有新的简便写法的心理状态下，学习乘法的意义，也就水到渠成了。又如教学循环小数时，课一开始，教师对同学说： “ 同学们，现在我们来做个游戏，老师一二一二击掌，同学们跟老师一样进行击掌动作。 ” 接着问：“ 谁发现老师击掌时有哪两个数字重复出现呢？ ” 学生马上回答： “ 有一二重复出现。 ”“ 谁能用一个词来概括这种重复的现象呢？ ” 学生回答： “ 可以用循环概括。 ” 从而导入新课。 （二）用直观教学、演示实验、利用自然创设情景，激发学生学习兴趣。教师借助直观教具、食物、幻灯、录像等形式来进行直观教学。让学生手 、脑、眼等多种感官参与学习，激发学生的学习兴趣，这是不言而喻的。如教师在教学小学数学五年级长方体的认识时，把土豆带进教室，作为老师和学生动手操作的教具和学具。在老师的引导下，学生把一个个不规则的土豆切成一个个长方体的土豆，为长方体的认识和教学创设了佳景，激发了学生的学习兴趣。 演示实验对创设美的情景起着不可低估的作用。如果用得恰到好处可以引起兴趣，唤起注意，就会收到良好的效果。如教师教学圆锥体的体积公式时，可以用实验的方法推出：用塑料做一个圆锥，再做一个和它等底等高的圆柱体。在空圆锥里装满有色的沙 土，然后倒入空圆柱里，看看倒几次正好装满。从实验看出：圆锥的体积 V 等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一。即 V=1/3SH。有的教学内容，可以让学生走出去，面对社会和自然的实际，理解和掌握知识，培养学习兴趣。如：小学数学教学中的测量，千米和米的认识等教学内容，就可以联系生活实际来理解。以上几种动手动脑参与的教学活动，学生自然会对下一步的学习内容产生求知欲望，对老师教授的内容会格外的记忆深刻，教学效果自然明显提高。 （三）教师采取学生喜闻乐见、灵活多变的教学形式，保持情景，巩固和延续学习兴趣。一种美 味的东西反复食用也会让人倒胃口。同样，一种好的教学形式连续不断地用也会使学生产生厌恶情绪。从生理上讲，单一的教学形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，从而降低学习效率，得不到预期的效果；从心理上讲，小学生处于活泼好动，喜欢变化的时期，再好的教学形式，如果重复太多，也会使学习兴趣锐减。所以，要根据学生思维发展的规律，采用多种形式进行互换教学。如：做游戏、教师演示实验、学生动手操作、进行有趣的比赛等形式交替进行。此外，还需要注重对教授的内容之间的衔接，带领学生从一个学习内容向另一个学习内容转移，保持学习 兴趣的不衰减。如在教授小数的时候启发学生逆向思维。首先回顾一下学习整数的知识，启发学生的思考。在学习整数的时候所有的东西都是一个整体的东西。有整体就有部分的，那么一个事物的部分怎样用数学来表达呢，这就使学生很快从以前的整数思考中走出来，转入怎么表达非整体事物的思考，这就是兴趣产生并出现了转移。教师也就很好地把兴趣从原来的内容转移到新的内容上来了。 （四）用美的语言和真挚的感情感染学生，营造轻松的课堂氛围，渲染情景。教育心理学研究表明，轻松愉快的教学气氛能使学生以愉快的学习心境，它有利于培养学生的学 习兴趣。创造这种轻松愉快氛围的关键是要使学生对教师产生亲切感。为此，教师在课堂教学中要感情饱满，神采奕奕地引导学生在知识的海洋里遨游。教师要善于控制自己的感情调动学生的情绪，使课堂学习始终在一个和谐愉快的氛围之中，。要善于发现，表扬每一个学生的优点，使每一个学生在他自己的心中认为自己在教师眼里是最好的学生，甩掉自卑，有疑敢问，有话敢说；要帮助学生积累成功的经验，尤其是设法给学生创设成功的体验。如得满分、夺冠军等，以此来保持学生的学习兴趣的持续不间断，提高学习成果。 总之，教师要针对数学教学的特点和 每个 40分钟的难点讲求教学艺术性、内容的教授技巧和言语的表达技巧、对不同的授课内容设置不同的趣味教学情景。从课堂的开始阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点，逐渐引导到所教授的内容上来。对于教授的内容之间要有一个很平滑的过度，让学生的兴趣点紧紧跟着教师的脚步。保持课堂上学生的学习兴趣，全面提高数学课堂教学质量。 阅读相关文档 :触摸春天教学设计 浅谈小学生学习数学兴趣的培养 数学思维力在概念教学中的培养 Mastercam9.1Mill中圆弧裁剪方法分析 培养学生自主学习能力 ,提高物理教学实效 浅谈提高初中科学课堂效率的策略 改进初中化学实验方法的建议 浅议小学语文课板书设计的艺术 数学教学中应重视一题多解的培养 谈音乐课中偶发事件的处理艺术 浅析多媒体辅助对英语课堂教育的优势及运用 导学案在农村初中英语中应用 培养良好的习惯提高学习效率 教育游戏在小学英语中的应用 那些快被遗忘的 “ 事 ” 谈谈英语课堂提问的艺术 初探科学教学中课