创业者应具备的素质和能力.doc

创业者应有的素质和能力教学课题创业者应有的素质和能力科目德育课时1课时教学对象中专学前教育专业一年级学生课型活动课一、教材内容分析创业者应有的素质和能力是高教版中专德育一年级上册第四单元第三课的内容，本节立足于学生已有的生活经验，观察生活中的创业者，了解成功创业者的素质和能力，可以反观自己，明确自己是否适合创业，以及成功的可能性有大，自己还有哪些差距。认识到创业不是要具备所有成功者的素质和能力才能成功，而是针对自己与创业者素质的差距，修改、完善发展目标和发展台阶，制订提高措施。有意识地主动培养自己的素质和能力，提高加强社会能力训练的自觉性。 通过课堂讨论，树立自信，做好创业的准备。二、教学目标（一） 知识与技能通过学习，让学生掌握基础知识如创业者的定义，了解创业者应有的素质和能力；了解有关创业的政策；让学生初步学会主动寻找商机；锻炼学生的组织能力、口头表达能力和团队合作能力。（二） 过程与方法1、小组展示-互相评价教师提问学生回答学生总结看报找商机讨论交流学生点评教师小结2、通过有关福州市成功创业案例，用文字、图片资料、学生操作，让学生对创业问题相关知识有一定的了解。（三） 情感与价值观通过本课教学，激发学生创业的兴趣，树立正确创业观以及积极的心态；通过课前准备（成立公司、制作海报），认识到团结互助的重要性；调整对自我看法，树立自信。三、教学重难点教学重点：通过有关创业知识的学习，增强学生的创业兴趣，让学生意识到创业者不是高高在上，而是需要有一双寻找问题（商机）的慧眼以及一些创业能力；让学生了解自己是否具备创业的条件，初步判断自己在创业者应具备的能力和素质上还有多少差距。 教学难点：对于刚升入中职的学生来说，了解的创业知识较少，素质能力较低，社会经验少，如何指导学生了解创业，归纳创业素质以及树立创业自信是本课的难点。四、学习者特征分析授课对象为中专学前教育专业一年级学生，她们思维活跃，已具备了一定的思考问题和解决问题的能力。学生在信息量巨大的当下，具有关于创业的知识储备。但是学生对创业仅仅是表面上的了解，浅尝辄止。中职生创业的人数毕竟是少数，学生很少会考虑过将来创业。通过这节课希望能够激发学生对创业的兴趣，了解创业其实没有想象中那么伟大、那么难。学前教育专业的学生学习积极性相对较高，课前布置预习作业会认真完成，同时具有手工、绘画等技能基础，有利于课堂活动的开展。五、教学策略选择与设计课标中强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效地德育学习活动的重要方式。研究性学习理论认为：学习是学生在一定的情境下通过协作探讨而实现知识的建构过程。教学中，应注重学生的活动，要鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中培养学生的动手能力。结合本框题教学重、难点和学生的兴趣指向等，本框题主要采用：参与式教学方法和小组讨论法。通过老师创设情境，由学生小组讨论提出问题，分析问题和解决问题，提高学生自主思考能力和团队协作能力，让学生积极参与讨论,肯定成绩,及时表扬，使学生感受成功的喜悦,提高他们学习的兴趣和学习的积极性。因此，本框题主要培养学生的分析归纳法、小组合作探究的学习方法。六、教学环境及资源准备物质准备：多媒体课件、课前将全班学生分组（六至八人为一个小组）、公司或幼儿园海报、学生名片、马克笔、纸片、透明胶知识准备：预习书本、平时生活所见所闻七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情境激趣，展示导入（十五分钟）你创业了吗？这句话，曾经是美国人见面的问候语，如今已成为很多中国人口中的常用语。创业，说说容易，真要付诸行动，就不是一件简单的事情了。做什么，怎么做，这是想创业的人，尤其是自主创业的中职生，最应该考虑的问题。今天在我们班上也出现了一批敢于“吃螃蟹”的“小老板”。让我们来来看看你们是不是很敏锐地从现实生活中找到了问题，找到了商业机会。学生展示公司海报各小组总经理带领全体公司成员，展示公司形象，包括名称、基于何种原因成立这样的公司、分工、标志、口号等。成立公司让学员们初步有一个创业的整体概念，激发学生的学习兴趣。展示完毕，希望其他组学生给予掌声，增强自信每组以公司的形式参与整节课，授课主线清晰。演示导学，形成概念（一分钟）1、创业者的定义：你眼中什么样的人是创业者？2、看各种创业者图像等资料。3、总结：现代管理之父彼得德鲁克的定义：创业者（企业家）是那些能寻找变化并积极反应，把它当作机会充分利用起来的人。看图像学生可能会答，开公司的人；有钱的人；开创事业的人；白手起家的人；暴发户；做生意的人以兴趣为先导，展示学生喜闻乐见的图片；以各种创业者图像引出创业者概念，以小见大。还能够由学生自己提出她们所认为的创业者概念，体现学生主体作用。认识现状，寻求答案（十分钟）提出问题：你们作为创业者，作为公司的掌舵人，你想让你们自己的公司成立，盈利，你的这家公司需要你们具备什么样的能力？必须让自己具备哪些素质呢？ 发小卡片给各个组，让学生充分讨论，将想到的创业者的素质和能力写在小卡片上。让学生结合自己所在的公司来阐述作为创业者需要哪些素质及能力，有针对性，难度适中，让学生充分参与教学过程。动手写字，学生讨论（五分钟）大家讨论得很热烈，不知道是不是得出结论了呢？现在请各个组展示你们的答案。将小卡片贴在黑板上。学生提出的大部分成功创业者的素质雷同，如果有比较难懂的，老师可以请她解释。比如学生提出“长相”这一所谓的能力时候，老师要引导。学生根据自己的所见所闻，畅所欲言。自信； 愿景；竞争能力；承担风险的能力； 说服力VS抵受诱惑、驾驭风险能力； 适应能力；毅力、计划性、自我定位； 诚信纪律、动力、组织、冒险、理解、视野、积极的心态等调动学生的积极性，激发学生的创造力，培养学生的团队精神。通过讨论，让学生一步一步得出结论，这样学生自己说出的答案能有效地让她们记住。改变老师填鸭式的教学结合图片，发散思维（二十分钟）同学们都说的很对，看看大家给出的答案，你们能将这些答案分为几类呢？心理素质身体素质能力素质可能大家觉得创业离我们非常遥远，但是从同学们的回答中可以发现其实很多能力我们也具备，创业不是要具备所有成功者的素质和能力才能成功，而是针对自己与创业者素质的差距，慢慢提高。（PPT展示幽默图片以及一些例子）着重强调一下心理素质里的“积极的心态”。大家都看过“到非洲卖鞋”的小故事，说明了什么（有对应PPT）？两位卖鞋的销售员谁更容易成功？无论你已拥有多少创业者的素质，除非你将他们与积极的心态结合起来，否则它们不会给你带来好运。（拓展：积极心态如何培养，手语互动）学生上台动手分类。将同性质的词语放在一块如心理素质：独立自主、善于交流、合作、竞争、不冲动、坚持不懈、适应性强等如身体素质：身体健康等如知识素质：了解本行业的相关知识等如能力素质：从业能力、发现商机能力、自我约束能力、创新能力等体会头脑风暴的乐趣，活跃课堂气氛，让学生了解其实创业者有一些共性，尤其是积极心态。适当拓展关于积极心态的内容，让学生的思考方式转变。知识升华，再度递进（五分钟）“读报找商机”活动刚才我们总结了创业者需要具备的素质和能力，我们来测测看，你们是否具备能力素质中的发现商机的素质。拓展：训练识别机会的有趣方法。分组进行读报活动，找出报纸中跟自己公司有关的商机。由听到说再到做，层层递进，进一步激发学生学习的兴趣，发挥参与式教学的作用，通过读报发现商机充分发挥学生参与课堂的主体性，学习效果比听看说要好得多。总体回顾，归纳小结（四分钟）同学们，创业艰苦而且磨难很多，我们要有敢于创业的勇气，破除依赖心理和胆怯心理；要提高创业的能力、富于创新、善于学习，只有苦过、累过、奋斗过的收获才是最宝贵的。最后我们祝愿我们在座的所有同学都有一个美好的未来。让我们用掌声和口号来结束今天的课程。1、2；1、2、3；1、2、3、4、5、6、7，我创业，我成功，yeah！学生配合教学流程图：认识现状，寻求答案演示导学，形成概念动手写字，学生讨论情境激趣，设疑导入总体回顾，归纳小结知识升华，再度递进结合图片，发散思维八、教学评价设计1正确地理解和掌握基础知识2学会基本技能和方法3以积极的心态参与课堂活动4有主动探究、发问的兴趣和热情5合作学习6观察、动手操作、探究、交流、讨论、展示活动7思维活跃，参与面广九、教学反思本次活动围绕着“创业”为主题，开展了一系列活动，使学生体验到创业的重要性，引起他们对创业的关注，并能将创业知识与生活环境、职业发展联系起来，形成创业光荣的意识，养成积极心态的思维方式。活动过程中，我深深地体会到杜威所说的“教育即生活，教育即生长”的含义。 活动中，我将学生分成了各个小组。通过小组研究性学习活动，寻找生活中的创业者，知道创业者应该具备的能力与素质，知道如何分类这些素质和能力。培养学生的归纳能力，增强创业意识。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。让学生学会分析问题、动手操作，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。活动中引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践活动，加强与现实社会的沟通和联系；使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大