开启学生思维大门的钥匙[权威精品]

开启学生思维大门的钥匙 -权威精品 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 一、引言 “ 万事贵乎始 ” 。德国教育家第斯多惠指出： “ 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞 ” 。课堂导入是指教师在课堂教学开始时利用各种教学手段创设学习情境，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习的行为方式。（王灵滨， 2010）它是课堂教学的序 幕，也是课堂教学的重要环节。有效的课堂导入能最大程度的激发学生学习的兴趣，产生良好的学习动机，提高课堂的效率。教育学家苏霍姆林斯基说： “ 教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。 ” 因此，在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获得更佳的教学效果。（李岩， 2011）良好的英语课堂导入让学生对新课产生学习冲动，知晓必要的背景知识，激活学生的旧知识，做到新旧知识的融会贯通，同时让学生迅速与老师的心理上建立沟通。那么应该如何有效导入来让教学效果事半功倍呢？ 二、课堂导入的几种方法 1.头脑风暴（ Brainstorming）导入式 Brainstorming 在课堂上的运用，即首先要根据教学内容给学生一些提示词，然后引入各种能激发学生想象、与主题相关的视音频、图片、文字等，引导学生进行各种相关联想，并有选择地把学生联想的回答写到黑板上，同时给出适当的引导。通过这种导入活动，让学生进行有效热身，为后续的阅读活动做准备。 例如，仁爱英语八年级下册 Unit5“ Falling Happy”这个单元的主题是 feelings。针对这篇文 章的话题，笔者应用头脑风暴的方式打开学生的思路。先在黑板上大大地写个字母 “F” 让学生展开联想， “What does letter F stand for？ What can you think of？ ” ，学生可能会说“fashion ， film， face， famous， free， fun， fail”等单词。然后根据学生的回答，有选择地将 “fail” 和“fun” 写在黑板上，同时给学生一些提示，慢慢地导向feeling 这个新单词， 接着进行相关的词汇教学，引导学生了解文章结构。 2.多媒体导入 式 多媒体技术以其方便的展现图片、播放动画影音视频等的特点，很好地创设了语言环境。随着多媒体教室的普及，在课堂导入时运用多媒体技术会收到更为理想的教学效果。 例如，仁爱英语八年级下册 Unite6 Topic2 SectionB的教学内容主要围绕方位的英文表达。在教授方向的单词前，可以先用多媒体展示一张指南针的图片，让学生认真观察指南针，他们会发现指南针上标有字母 N、 S、 W 和 E。这些字母分别代表什么呢？这时笔者启发学生说出 north、 south、 west和 east 这几个单词，接着进一步学会 southeast、northeast、 northwest 和 southwest 等表示方向的词。 再例如，仁爱英语八年级上册 Unit3 Topoic2 SectionB 的教学涉及到音乐的内容，特别是 3a 部分介绍了classical music， pop music 和 folk music 的相关知识。在课堂导入时，笔者选取播放一小段 classical music， pop music 和 folk music 的经典作品，并简要介绍背景知识，使学生对课文内容有了感性的了解，阅读课文来也信心倍增。 3.实物导入式 实物导入，直观生动，有助于将复杂深奥的语法浅显化，加快教学节奏。例如，教授比较级和最高级时，笔者带三个颜色、大小各不同的购物袋到课堂，此时学生的注意力会被吸引住，好奇老师怎么带着购物袋来上课。当笔者像变魔术似的依次把小袋子从大袋子中掏出来，一边嘴里说道， “The white bag is small. But the red bag is smaller than the white one. And the black bag is the smallest of all” ，一边将此句写在黑板上，学生就对比较级和最高级有了比较深刻的印象。之后通过观察黑板上的例句，让学生总结归纳比较级和最高级的结构形式，进行讲解。 4.表演导入式 表演是一种艺术，它能以生动的形式使信息直接输入到学生的大脑。将情境表演导入课堂教学，不仅使学生潜移默化地对课文的句型有了深刻了解，同时还能通过贴近他们年龄特点的表演，将学生们的兴趣更大程度调动起来。而其他在座没有参加表演的同学也能对课堂教授的句型和语境有一定的了解。 例如，仁爱英语八年级下册 Unit7 Topic2 SectionA 的主要内容集中在 2a 部分的就餐对话中。那么该如何将这么大篇幅的对话教授给学生呢？笔者在课前安排三名学生分别扮演服务员和两名就餐的客人。随着表演同学的手势和动作，嘴里说着 “This way please” ， “Take a seat” ， “May I have the bill？ ” 等，学生在欢乐的气氛中学习了新的表达法，对教授课文起了非常好的铺垫作用。 5.新闻事件导入式 新闻事件导入课堂教学具有时效性和现实性。教师应巧妙地利用新闻导入课堂教学并及时过渡到与课堂教学相关的内容。例如 ，仁爱英语八年级下册 Unite7 Topic3SectionA 主要内容是帮助 Daniel Igali 举办美食节，为他贫困的家乡建造学校。在课堂导入时，笔者先报告一则新闻： “ 四川省雅安市芦山县发生 7.0 级地震，震源深度 13 公里。截止 2013 年 4 月20 日已确认 28 人死亡。通往灾区的道路中断，正在抢修。 ”然后就此新闻对学生提问： “What shall we do ？ ” 学生会回答： “We should help them.” 笔者继续提问： “How can we help them？ ” 学生这时激动地讨论起来，他们在讨论 中充分发挥自己的想象力。在学生们兴趣正浓时慢慢导入新课 “We can have a food festival to raise money for the people.” 这样导入新课既能激发学生的兴趣，提高学生的表达能力，又渗透了德育教育。 除上述主要的课堂导入方式，还有游戏导入，新旧知识联系导入，名言导入，设计悬念导入， chant 导入等方式。总之，教学有法，但教无定法。巧妙的开头是课堂教学成功的重要环节，形式不拘一格。只要我们细心推敲、善于总结，根据学生的心理特点和教材内容，灵活设计，定会使每节 课都能引人入胜，同时收到良好的教学效果。 三、导入的注意事项 1.导入的针对性 导入的设计要指向课文内容的总目标，围绕教学的重难点，服从于教学任务和目的。针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导人方式。从教材内容和学生的学习状况出发，根据课堂的实际情况灵活运用，紧密结合学生实际。讲清此课的教学目的，引入新知识、新概念为新课做准备。让学生初步明白将要学什么？怎么学？为什么学？ 2.导入的时间性 心理学相关研究表明，课堂上学生的有意注意一般只能持续 20 至 25 分 钟，相应的，导入教学一般控制在 3 至 5 分钟。所以导入环节应该简约明快，内容精练，抓住关键，引起学生的兴趣。只要抓住这个教学过程的 “ 黄金时刻 ” ，形成教学高潮，就能圆满的完成整堂课的教学目标。 3.导入的趣味性 著名教育家夸美纽斯说过： “ 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。 ” 所以，一堂好课当以激发学生兴趣为前提 .无数实践证明，富有创造性的新课导入在教学中能起到调动兴趣，激发学习的愿望的重要作用。（王淑英，2013）这要求教师根据教材内容和学生的心理及年龄特征，把若干新知识渗透到奇 妙有趣的情节、场景或故事中，使学生尽快地进入最佳学习状态。同时，教师要注意避免盲目追求表面花哨和热闹，不顾及导入内容而使导入流于形式。 四、总结 课堂导入是教学中的重要环节，有着承上启下、温故知新的重要作用。英语有句谚语 “Half begun ， well done” ，意思就是说好的开始是成功的一半，因此好的课堂导入方式是奠定整个课程成功的基础。课堂导入方式没有固定模式，会随着教学的氛围、对象、目标的不同而进行改变，因此教师要根据自己的特长，精心设计导入，为课堂教学提供最自然、最恰当和最精 彩的开端。这样不仅能消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，更能引起学生注意，并激发学生兴趣，从而提高整堂课教学质量。 参考文献： 1王灵滨：课堂导入多样化，提高英语教学效率，教学月刊（中学版） 2010 年第 13 期。 2李岩：农村初中英语教学心得，新课程（中学） 2011 年第 9 期。 3王淑英：也谈语文新课导入的方法与技巧，东方教育 2013 年第 2 期。 （责任编辑：周大明） 阅读相关文档 :老办法与新思路 让高三语文复习回归 课本 挖掘乡土美学元素 丰富美术教学内涵 少教多学 高效训练 中学音乐欣赏教学中的有效聆听与记忆刍议 农村中学历史课堂有效教学的问题与对策 重实践运用 促巩固提高 在初中思想品德课中渗透生命教育 基于新史观的历史意识培养 新课程背景下政治课案例教学的实践与思考 陶行知生活教育理论对政治课教学的启发 谈 “ 简约 ” 思想在政治教学中的应用 以课堂教学为载体