大象版六年级科学上册在实验中探秘教案.docx

初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福大象版六年级科学上册在实验中探秘教案-2在实验中探秘教材分析：学生通过上节课的分析，选取了“花草的倾斜方向同阳光的照射方向有关”和“花草的倾斜方向同长期只在一侧浇水有关”两个科学问题。这节课重点通过学生设计、借鉴、修改完善对比实验的方案，按计划组装实验装置，为进一步的搜集事实与证据做好准备工作。重点提高学生的计划与组织能力。学情分析：学生对上节课选取的问题已经有所准备，对对比实验也有所了解。部分同学的设计方案的可行性不高，需要反复的推敲和完善；实验装置的设计也是一个难点。教学目标：知识与技能：进一步的提高计划与组织能力。认识植物的生长学要阳光、水。过程与方法：再次体验设计对比实验的方法和过程。提高独立设计能力。情感、态度价值观：增强学生实验前的周密设计和组织的意识，培养学生的科学态度。教学重点：对实验方案的周密设计。教学难点：方案的完善、实验装置的设计。教具准备：一次性水杯若干、锥子、土壤、种子（浸泡过，测试过发芽率）、长势均匀的小绿豆苗、黄豆苗、向日葵苗，长方形花盆，纸箱、大小一样的盒子、色卡纸、胶带、剪刀、小铲子、水等。教学过程一、导入上节课我们通过自己的猜想、查阅资料，并认真分析各种可能，选取了两个科学问题：1、“花草的倾斜方向同阳光的照射方向有关”和2、“花草的倾斜方向同长期只在一侧浇水有关”。你准备研究哪个问题呢？研究第一个问题的同学坐在左边，组成4人小组；研究第二个问题的小组坐在右边，组成4人小组。二、计划与组织集体制定思路实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎样进行实验研究呢？请同学们讨论，先制定实验的大致思路。（同时出示活动提示：1、这个实验的目的是什么？2、这个实验涉及的因素有哪些？3、怎样控制这些因素的变化？4、把实验方案写下来，进行推敲和修改。）汇报交流注意指导学生：这个实验的目的是什么？相同的条件是什么？控制变量是什么？我们猜想的结果可能是什么样的？观察记录什么现象？如：阳光小组实验的目的是通过控制阳光的照射方向，观察凤仙花的生长状态是否向有阳光的一侧倾斜。控制变量是阳光的照射方向不同。花盆的大小，浇水的多少、位置，花的长势大小相同；都放置在喷泉的南边，那里阳光充足分组制定详细计划每个小组按照你们实验的思路，制定出你们详细的书面计划。力争做到：你的计划让别人拿走就能完成你的实验。教师巡视，倾听。不时的提一些建议或疑惑。相同小组间讨论、借鉴课本方法、修改完善方案。小组讨论修改自己的方案，寻找自己计划的漏洞和不足，尽量是自己的设计方案周密，可行性高。当然，你们可以借鉴课本第5页的方案。使自己小组的方案更完善。能结合教室里的材料设计方案更好。教师巡视，倾听。不时的提一些建议或疑惑。教师注意：阳光小组的方向的盒子之间不能有影响，形式可以是多样的；应放在阳光能直射的地方，不能放在窗台上；洞口的高度、大小对实验的效果有影响。水组的实验，可以只进行方向研究，但是怎么控制水的“长期一侧”浇水而另一侧水较少，是一个难题，应促使学生动手动脑。三、实验开始如果你们的计划修改完善后，认为可以进行实验了，就可以让老师检查，领取材料进行实验。你们的实验过程，一般情况必须按照计划进行，如需要改动，应通过小组的同意后进行改动。设计好的小组开始进行实验装置的设计和整理。教师重点指导有困难的小组进行计划的设计；关注实验小