2019-2020年二年级语文上册 30.唐僧取经教学设计 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 30.唐僧取经教学设计 冀教版教材：冀教版小学语文教学设计单元：民族传统文化板块：教学设计教材分析：这篇课文把唐僧取经途中的千难万险浓缩于一处，通过对沙漠历险的描述，逐渐树立起唐僧这个人物形象，自然地传达着一种不畏艰难，锲而不舍的精神。教学目标：知识与技能：1. 能正确流利地朗读课文，能叙述课文。2. 能正确认识18个字，会写8个字。3. 培养学生积极乐观的人生态度，初步激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。过程与方法：1. 通过自主学习找出不认识的字，知难而求、合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法 与去识记生字。2. 展开小组讨论，说一说唐玄奘是个怎样的人？3. 引导学生进行查阅资料，了解玄奘的故事。情感、态度与价值观：激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。重难点分析：能用自己的话叙述故事，能理解课文中人物的心理变化以及高尚的情操。课前准备： 搜集有关玄奘的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入。1.播放西游记片尾曲一个师傅三徒弟渲染气氛，激发兴趣。2. 让学生说说对西游记中故事的了解。3. 教师介绍唐朝和尚玄奘，并板书课题。二、初读课文，整体感知。1. 自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。2. 引导发现，识记生字。把藏在课文里的生字圈出来，并用自己喜欢的方式表达。 注意运用扩词法读准多音字“挣”：挣（zhn）扎、挣（zhn）断。运用多种方法识记生字。如：用比较法区分：洲州；喝渴；源愿；枉汪引导趣味识记：解、拿。自由识记法：鼓励学生交流自己的识记方法。3. 指名读课文。三、书写生字。1. 观察生字。“劝”左右结构，左边是“又”字旁，第二笔是“丶”。 “渴、喝”左右结构，“曷”下面的中间部分是“人”。 “凉”左右结构，左边是“冫”，不要写成“氵”。“州”是独体字。“川”是河流，中间的点像水中的陆地，就是沙洲，“州”是“洲”的本字。现在“州”的基本义是一种行政区域。如：杭州、苏州。2. 教师范写。3. 学生描红。4. 学生练写，教师巡视。四、全班交流。通过读课文，说一说你知道了什么？通过学生熟悉的故事做铺垫，学生能无所顾忌地表达自己的情感，还可以用自己的语言讲述其他的故事，为学生学习课文奠定了基础。自主学习找出不认识的字，合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法去识记生字。识字是低年级学习的重中之重，鼓励学生运用多种方法识记生字并交流自己的识记方法。先观察字的结构，然后再下笔。是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。在会写字的同时，还要弄清形近字的字义。 规范学生的书写习惯。第二课时一、升华文中的情感和思想。说一说你所知道的有关唐玄奘的故事。 由学生已有经验入手，引向文本。二、深入课文。1. 自主读课文，勾画重点语句。讨论：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？“玄奘忍着干渴，继续前进。他一直坚持了四五天，最后渴得昏倒在地。”体会玄奘的执著精神。2. 结合自身体验，启发想象。假如是你在水全洒了的时候，在那样的条件下，会怎么想？ 玄奘是怎么想的？当他挣扎着爬上马背的时候，又可能怎么想？看到了清泉，高兴得直掉眼泪时，又可能想什么？设身处地地体会玄奘的坚强意志和西去取经的决心。 3.理解“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿。” 教师重点引导学生体会出玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。4. 学生自由读，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。 5. 小组练读，并试着进行评价。 第一段，要读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。 第二段，要读出艰难、读出执著、读出情绪的变化。第三段，要通过“整整”一词的品读，感受玄奘坚定的信念和坚强的意志。在学生朗读过程中，要加强教师的指导。三、课后延展。作为一名高僧，一位大翻译家，中印人民的友好使者，玄奘为中国文化的发展，为中外尤其是中国和印度之间的文化交流作出了巨大的贡献。本篇课文详写了玄奘的“沙漠之行”，同学们想象一下：1. 玄奘在过雪山时又会怎样克服困难？小组内说一说。2. 一路上还会遇到什么困难？他会怎样克服呢？读悟结合起来，情在读中悟，理在读中悟。激发学生感悟玄奘不畏艰难、锲而不舍得精神。 图文结合，边读边悟理解感受玄奘不畏艰难，锲而不舍得精神。激发学生爱读、乐读，使学生乐于与人合作，乐于与人交流，积极主动地参与语文学习活动。训练学生组织语言，概括语言的表达能力。激发学生热爱传统文化、热爱生活、热爱语文学习的情感。热爱祖国传统文化、热爱语文的情感。培养学生口语表达能力和想象能力。附送：2019-2020年二年级语文上册 30我是什么教案 人教版1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重难点：识字及气象常识课前准备：课件、收集资料。导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题我是什么，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。二、师范读课文。猜猜我是什么。三、初读课文，学习生字。1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。4、同桌学习我会认的字。A、读出生字，要求字音准确。B、互相说说是怎么记住生字的。5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。6、交流怎么记住生字的方法。7、用生字组词，看谁组得多。8、自读生字，边读边记。9、开火车检测生字。四、我会读。漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。1、齐读生字。2、给生字组词。3、用学过的方法记字。4、描红练习。六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）二、作业反馈。1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。三、讲读课文。1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。2、齐读第四自然段。指导朗读，读出水的特点。既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。3、课件展示：水汽云雨（雹子、雪）4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。5、讲读第一自然段。自读第一自然段，你读懂了什么？水