采用多媒体技术 增强党校教学效果[权威资料]

采用多媒体技术 增强党校教学效果 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 【摘 要】当前，电脑技术、交互式多媒体技术和互联网络广泛进入学校，教学传播媒体已不再仅限于印刷在讲义上的单一文字，而是融文字、声音、图形、动画、影像为一体的教学媒体。特别是多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术。随着它的不断发展和进步，给党校教学工作注入了新鲜的血液，带来了新的生机。如今，多媒体技术已经走进党校，走进课堂，填补了传统教学模式的弊端和不足，使教学特点更 鲜明，教学内容更丰富，教学情景更生动，不断增强党校的教学效果。 【关键词】教学媒体；多媒体技术；传统教学 一、多媒体技术及其在党校教学中的优势 （一）多媒体技术 多媒体技术是指通过计算机进行有效控制并处理多种媒体信息以表现出更加丰富、复杂信息的技术和方法。多媒体辅助教学，简称 MCAI 它是将教学信息由多种媒体软件，通过人机交互作用完成各种教学任务，优化教学过程和目标。 （二）多媒体技术的优势 党校培训轮训的对象主要是各级行政机关的党员干部，由于他们 自身的综合素质很高，自然对于党校的授课方式及授课内容的要求就会高。传统的纯粹讲授式教学模式已经不能满足他们的需要，而多媒体技术在党校教学中有明显的优势。 1. 调动学员的视觉、听觉以及大脑思维。多媒体教学既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，提高学员的想象力和观察力。多媒体教学通过变化图像、音乐，动静结合，引起学员诸多感官的共鸣，强化了教师的讲授主题和感染力，激发学员的学习热情。因此，在多媒体教学中，教师可以更方便、有效地组织教学，充分发挥其主导作用。 2. 增大专题课的信息容量。党校的 一个专题课一般是三小时左右，这就需要我们将大量的信息有效组织起来，以便在教学过程中游刃有余的选取。而这三个小时中我们一般会穿插大量的图文影像资料来表达专题课的主题。而这些资料如果要通过传统教学方式向学员展示时，就显得非常欠缺，教师可能花了大量的时间来刻画自己引用的论据，但还不能将这些论据给学员完美的展现。而这时多媒体技术就开始体现它得天独厚的优势。教师可以为课程内容事先采集或加工大量的素材，它们可以是一些图文声像资料，这些资料无论它的形式如何，量有多大，完全可以通过多媒体课件合理组织起来，直观快捷的展示给学 员。 3. 丰富专题课教学方式。多媒体技术在教学中的应用，给传统的教学打开了综合化、多方面的发展方向。传统教学有很多不足和缺点，学员学习也是处于被动状态。多媒体教学方式是在总结传统方式的基础上，适应新时期教学的发展要求，更方便、更有效的提高教学质量，达到学校和社会需要的教育效果。 4. 优化专题课教学过程。多媒体技术是一种建立在计算机技术和网络信息平台基础之上的现代教育手段。利用多媒体课件可以创造良好的学习氛围，调动学员的学习兴趣，提高教学质量。我们可以根据学员的实际认知能力、知识水平合 理使用多媒体课件，这些多媒体课件通过对学员感官的刺激会充分调动起学员的学习积极性，让学员的学习在一种轻松活泼的环境中进行。多媒体技术还可以有效整合各学科之间的内容。党校一节专题课往往涵盖着许多其他学科的知识，而我们的教师又无法对各种学科知识的掌握做到面面俱到，这时在对其他学科知识做处理时我们可以借助多媒体手段，借助多媒体教学手段来说明这一部分知识，既可以精准完备地阐述专业以外的知识，又可以扬长避短，不让教师在专业以外的知识讲述上不露瑕疵。多媒体教学还能很好地突出专题课的重点、难点，利用多媒体技术能够使抽象理 论知识具体化，形象化，促使理论与实践的有机结合，提高学习效果。 5. 提高专题课教学效果。心理学研究表明，人很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，因此，学员在学习过程中接触到的枯燥的知识概念等，仅凭传统教师的课堂板书讲解，很充分理解吸收，进而也就吸引不了多少学员的学习兴趣和求知欲。多媒体教学技术的到来，为教师的教学工作和学员的学习生活打开了鲜活富有激情的一页。教师授课越来越简单易懂，学员学习越来越得心应手，各方面综合成绩都不断提升，学习不再是一件枯燥的事情，反而是学员们每天都期待的事情。多媒体技术在教 学中的应用，形象、具体、生动活泼地表现了教学内容，推动了教学方法的改革，使课堂教学收到事半功倍的效果，极大地提高了党校的培训质量。 二、多媒体技术的应用 为了更好地把多媒体技术应用在党校的教学中，必须制作多媒体课件。 （一）选用合适的软件制作课件 目前，在党校最常用的是演示文稿和幻灯片放映软件。 （二）制作多媒体课件 第一，确定课题。包括对象、名称、内容、目的等。第二，教学设计。根据教学内容和教学目标，还有学员的不同接受能力等，指定出合理有效的教学 方案。第三，稿本编写。多媒体课件的制作是以编写的稿本为直接蓝本的。稿本的成功编写与多媒体教学效果有直接关系。是第四，素材准备。多媒体教学需要大量的视频、图形、图像、文本等材料，材料准备的是否充分，也是影响多媒体教学效果的重要因素。第五，课件制作。总结、合成前四步，以保证达到预期教学效果。第六，自行试用。在正式授课之前先演练一遍，以备能及时发现是否有隐藏的问题，以便及时修改。第七，课件应用。经过对前面项目的反复执行，最终在教学中应用多媒体课件。 三、采用多媒体技术，应处理好几个关系 在党校 的教学中，为提高教学质量，增强教学的实效性，采用多媒体技术时，应该处理好如下四个关系。 （一）多媒体课件与教学专题的关系 党校专题课大多涉及经济、政治、文化、社会、生态文明等领域的内容，多媒体课件应避免做得过于华丽，在颜色、声音、图画上让人应接不暇。不论是色彩、音乐和图片等，都应做得庄重、大方。这样，才能凸显党校专题课的特点。有的教师在做课件时喜欢运用一些与主题不太协调的声音、图片，这对专题课教学是非常不利的；有的教师在制作演示文稿时，喜欢用不同的背景，这无可厚非，但有一点必须把握，就是 背景在风格上应该是统一的，这样才会对教师从一而终的贯穿主题有所帮助。同时，作为辅助教学课件，永远是为主题服务的，多媒体课件使用要非常用心，我们一定要让多媒体课件成为专题课教学中有机的一部分，它的引入是为了更好地完成教学任务。 （二）多媒体教学手段与传统教学手段的关系 随着校园信息化和数字化的建立，以及现代教育技术的迅猛发展，多媒体教学手段越来越广泛地被党校教师所采用。然而并不是所有的教学内容都适合采用多媒体教学手段，多媒体教学手段也并非适合教学中的每个环节。我们的传统教学模式中因为凝聚了很多 关于教育的智慧与体悟，所以传统教学模式不论是在现在还是将来都将占有不可替代的地位。我们只有将现代多媒体技术与传统教学模式两者有机结合起来，取长补短，才能相得益彰。 （三）多媒体课件与教师主导地位的关系 教学过程中，教师应该处于主导地位，多媒体课件的引入不应削弱教师的主导地位。有些多媒体课件，我们在准备的时候需要搜集很多素材，然后认真筛选比对这些信息，最后将最恰当的部分用到自己的多媒体课件中。如果我们不恰当使用多媒体课件，就很容易造成教学被动的局面，教师成了放映员，整个教学过程没有跌宕起伏 。教师应该是整个教学活动的主导，这是毋庸置疑的。每个人都曾经是学生，三尺讲台上总有那样一些让人们难忘的身影，教师的举手投足，音容笑貌，都给人们留下了无比深刻的印象。总之，教师在讲台上所展现的个人魅力是无穷的，也是计算机多媒体技术无法比拟的。作为学员往往因为教师人格魅力对其的感染，而更乐于接受教师所讲述的知识。所以，在使用多媒体课件的时候，确保教师在教学中的主导地位，让整个教学活动有条不紊进行。 （四）多媒体课件与学员主体地位的关系 人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心 理过程相互作用产生的。党校的专题课也是一样，一定要想方设法调动学员的主观能动性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学员的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件。教师不是放映员，学员也不是观众，多媒体授课的目的是激发学员的学习热情，让学员主动参与到学习中来，而不是一味的灌输知识。党校的专题课都具有十分重要的现实意义，只有充分发挥出学员的学习主体作用，教学活动才会显得完整。教学中，最不容忽视的就是学员的质疑、讨论以及学员的见解，只有这样，我们才能成功地完成好专题课的教学。 总之，党校的教学要站在时代 的前列，担当起 “ 三个阵地一个熔炉 ” 的使命，创造条件，利用党校教育资源，采用现代计算机技术、网络技术、通讯技术、远程教育技术和电化教育技术来武装党校的课堂教学，创造优良的教学环境，不断提高培训质量。 文档资料：采用多媒体技术 增强党校教学效果 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档 :论教学的实效性在电力培训中的重要意义 试论新形势下高校职业指导的问题及对策 后现代主义思潮对我国高校教育管理的影响 网络舆情下热点问题的分析模型 新媒体视角下的班级凝聚力建设研究 高校物业管理工作的突围方向 “ 五个立足 ” 是高校思政教师开展工作的重要路径 地方环境行政立法问题与规制建议 民事公益诉讼原告资格之确定 浅析我国健康权立法现状 侦查监督制度完善之设想 服刑人员未成年子女的社会保障问题研究 法律