河南省八年级物理下册 11.2功率教案 （新版）新人教版.doc

功率课 题功率课时安排共（ ）课时课程标准 标注课程标准页码学习目标（1）知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量。（2）结合实例理解功率的概念并用P=W/t进行解题。（3）正确理解公式P=Fv的意义，并能用其解决相关问题。教学重点1理解功率的概念。2知道功率的种类及其计算。教学难点功率的表达式P =Fv的物理意义和运用。教学方法讲授法，练习法，教学准备课前作业复习速度是如何定义的，如何比较速度的大小？教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一一、新课引入（约5分钟）创设情景：活动：搬书比赛要求：地上一共有6捆完全相同的书，每人搬3捆放到桌面，比一比，看谁更快搬完。教师：两位同学谁做的功多？学生1：因为他们搬的书一样重，而且把书搬到了相同的高度，所以两人做功一样多。教师：两位同学谁做功快？学生2：完成的功相同，但同学花的时间更少，所以他做功更快。【设计意图】课始，通过学生活动，引发学生思考：力对物体做功时，不仅有做功多少之分，而且有做功快慢之分。总结出比较做功快慢的方法，引出本课的主题。教师：你们是用什么方法比较它们做功快慢的？学生3：做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；教师：还有其它办法吗？学生4：时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。课中作业1判断下列说法是否正确：（1）机械做功越多，功率越大；（2）机械做功所用的时间越少，功率越大（3）相同时间，机械做功越多，功率越大；（4）机械做功越快，功率越大；（5）机械做功越多，所用时间越少，功率越大。环节二二、新课讲解（一）功率（约5分钟）教师：做功的多少和做功的时间均不相等时，如何来比较做功的快慢?学生讨论交流。【设计意图】引发学生思考：当做功多少和做功的时间均不相等时，可以用什么方法比较做功的快慢，引出比值法。教师提示：在前面我们学过：当物体运动路程和时间均不相等时，我们是怎样比较物体运动快慢的呢?学生讨论：我们引入了速度用以比较单位时间里物体通过的距离。而且采用比值法定义速度，其计算公式是：教师：为了“表示物体做功的快慢”，我们引入了功率，用符号P表示。（板书功率的物理意义）教师：请思考：大家能用类比的方法给功率下一个定义吗？学生：定义：物体单位时间内所做的功。（板书功率的定义）（二）功率的计算：（约5分钟）教师：大家能类比速度得出功率的计算公式吗？学生：计算公式：（板书功率的定义式）教师：请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。学生：W功单位：焦耳（J） 做功所用时间单位：秒（s）P功率单位：焦耳/秒（J/s）教师：焦耳/秒是一个复合单位，为纪念伟大的科学家瓦特。功率的国际单位：瓦特，符号：w。教师：介绍瓦特生平。【设计意图】通过对瓦特生平的介绍，让学生了解物理学史，进行人文教育，并学习这位伟大科学家为了科学精精益求精的钻研精神。常用单位：千瓦，符号：kw。换算关系：w=J/s 1kw=1000w（板书功率的单位及换算关系）课中作业课本例题环节三教师：在路面情况相同的情况下，轻载的汽车要比重载的汽车的速度要来的快，为什么？教师和学生一起推导：P=即：额定功率一定的机器，其牵引力F与速度v成反比，重载时需要较大的牵引力，因此可通过减速的方法提高牵引力。所以，重载时的速度低于轻载。教师：同一辆汽车，爬坡的时候比平路时慢，为什么？课中作业例3甲、乙两人爬楼梯，若两人重力之比7：6，从一楼跑上三楼两人所用时间之比为4：5，则甲、乙两人功率之比为 。课后作业设计： 例2 叫功率，功率是表示物体 的物理量。功率的基本单位是 。功率的公式是 。某台机器的功率是800W，它表示的物理意义是 。例4如图是甲乙两物体做功与所需时间的关系图象，由图可知（ ）P甲P乙 BP甲P乙 CP甲=P乙 D无法确定例5功率是25kW的拖拉机，它4h做的功如果由平均功率是400W的耕牛去完成，需要多长时