九年级语文下册 第六单元 第20课《曹刿论战》教学设计1 新人教版.doc

曹刿论战教学设计黄淼教学目标：1、掌握重点字词的解释。2、理解课文大意并在此基础上背诵。3、分析并理解人物形象。4、理解鲁国以弱胜强的原因。重难点：1、掌握重点字词的解释。2、分析并理解人物形象。3、理解鲁国以弱胜强的原因。教学过程：一、预习检测：1、理解加点字的意思2、理解一词多义3、翻译句子4、齐读课文二、“战”1、读题目2遍。曹刿论战，“战”，你从文章中获取了有关于这场战争的哪些信息？时间：地点：长勺之战交战双方：结果：2、长勺之战发生的背景是？（原因是？）交战双方势力如何？补充介绍：背景：齐襄公于周庄王十一年（公元前686年）年底被公孙无知暗杀，月余后 （前685年春季）公孙无知亦被国人所杀。公子纠及公子小白各自从鲁国及莒国返国。小白先至即位，是为齐桓公。鲁庄公为护送公子纠回国，与齐军战于时而大败，仅以身免。齐国随后计划再进攻鲁国。鲁国当时的疆域和国力较之齐国，均处于相对的劣势。评价：“采取了敌疲我打的方针，打败了齐军，造成中国战争史中弱军战胜强军的有名战例”毛泽东中国革命战争的战略问题3、文章记录了春秋时期齐鲁两国之间的长勺之战这一历史事件。这是历史著名的以少胜多、以弱胜强的战役。文章选自左传根据鲁史写的编年体史书。三、曹刿这次以少胜多、以弱胜强的著名战役离不开一个重要人物曹刿1、曹刿是谁？他的身份？布衣、平民追问：你从哪里看出来的？其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”不是肉食者 同乡人认为：军国大事（两国交战）是士大夫阶层关心的事，作为平民百姓、一介草民，自可不必多言国之大事，也不须参与其间。2、曹刿如何回答：读“肉食者鄙，未能远谋。”从中，你能谈一谈曹刿的人物形象吗？超过了普通平民的眼界，认为士大夫是目光短浅、不能远谋的人，这样，曹刿就把自己定位为与社稷存亡密切相关的人。即使是平民布衣之人，也有理由为国出力献策，于是，尽管有同乡人劝阻，曹刿还是依然关心国事，关心这场战争，觐见鲁庄公。“曹刿请见”曹刿的责任感、爱国意识。齐读，体会曹刿人物形象。3、文章是如何刻画曹刿这一形象的？语言描写、以同乡人来衬托4、乃入见，与鲁庄公有一番对话，读一读，女生读曹刿，男生读鲁庄公。思考曹刿的人物形象问：“何以战？”个性直率提示：关注几次对话的内容，对于鲁庄公的三个回答，曹刿的态度如何？“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”（这里的“人”是百姓？特指士大夫、贵族。）只依靠贵族，能不能取胜？小惠未徧，民弗从也。“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”将希望寄托在神身上，有用吗？小信未孚，神弗福也。“小大之狱，虽不能察，必以情。” 明察秋毫，是为谁着想？百姓忠之属也，可以一战。（尽力做好本分的事情，什么事情？为百姓着想的事。）曹刿否定了前两次，肯定了第三次，为什么？曹刿认为：鲁庄公所言能够根据案件实情审理，是真正为百姓做事、真正做到以民为先，凭这一点，可以与齐国交战。重视人民的力量是战争胜利的先决条件。这里思想在当时无疑是先进的，可见，曹刿在政治上的远见卓识。（板书）“战则请从”主动请战的热忱。再读对话，女生读鲁庄公，男生读曹刿，体会人物形象。5、文章如何刻画曹刿这一形象？ 语言描写、以鲁庄公来衬托6、自由朗读战中、战后，结合文章内容，从人物描写角度说说曹刿的人物形象。 两个“未可”、“可矣”（敌疲我打、后发制人的军事策略）语言描写干脆利落、自信！“下视”、“登轼而望” 动作描写谨慎对待强敌、重视观察敌情，善于捕捉有力战机的杰出军事才能。胸有成竹、指挥若定。在战争中和战争后，曹刿的谋略和思想体现了他在军事方面敢于以少数兵力迎战大部队（胆大），追击齐国逃兵的谨慎举动（心细）。这两点恰恰是作为军事家应具备的基本素养。三、鲁庄公1、鲁庄公是什么身份？鲁国国君2、“十年春，齐师伐我。公将战。”十年鲁国国君，已有资历面对强国来势汹汹，并不恐惧退缩，而是迎难而上，毅然选择“战”。鲁莽却也敢于担当，在精神上并不孱弱的国君形象。 朗读体会。细品细读，这几个字可谓神来之笔，够花了一个敢于担当、毫不畏惧的鲁庄公。3、再读“曹刿请见”（问：你有何疑惑？曹刿是什么身份？）曹刿请见就能见吗？乃入见曹刿就这么轻而易举地见了，见得理所当然，可见鲁庄公的人物形象广开言路、礼贤下士。四个字“曹刿请见”轻描淡写，细细体会却非同寻常。4、鲁庄公与曹刿的一番对话。鲁庄公有一定的政治悟性。 “以民为本，取信于民” “何以战？”回答否定回答否定曹刿的单刀直入、咄咄逼人鲁庄公的礼贤下士，胸襟宽阔5、军事短视无损于鲁庄公君主形象。说到虚怀纳谏、从善如流，人们大多会想到战国时期的齐威王和贞观盛世的唐太宗。前者听取邹忌讽谏，广开言路、悬赏求过，终使诸侯朝服；后者接受魏征批评，内修政德、外抚夷蛮，终使四海归心。但我们不能忘记的是，这两位进谏者都是君王的心腹之臣、都与君王有多年交情、都有一人之下万人之上的地位，即使这样，邹忌还是为了使进谏更含蓄委婉而别开生面、煞费苦心；不讲究说话艺术的魏征 则连续几次因冒犯圣颜而险些被杀！现在我们再回头品读一番长勺之战前的君民对话，不难发现在礼贤下士方面鲁庄公比其后世的齐威王和唐太宗都要优秀得多。试想一下：面对一介布衣的当头棒喝、咄咄逼问，一国之君能够做到不耻下答、似乖巧小学生逐项回答老师的再三刁难一样，这种胸襟该是何等宽阔！6、战中、战后虚心求教，不耻下问此处，曹刿的军事天才不用多说，但鲁庄公的积极纳谏、虚心求教更是值得赞赏，他以一个君王的博大心胸，站在国家利益的角度，善待一介草民，能够全盘接受他的军事预测，军事安排，并能不耻下问。7、鲁庄公的人物形象，作者用什么手法来表现？ 语言描写、通过曹刿来衬托8小结：长勺之战中鲁国的胜利是曹刿的政治远见、卓越的军事才能和鲁庄公的礼贤下士、虚心纳谏、取信于民恰到好处的结合促成的。其实，只有能臣遇贤君，千里马遇伯乐才可能有超乎常规的奇迹发生，鲁庄公大胆采纳布衣之士曹刿的军事见解。，善于识才、任人唯贤，知人善任的明君一面。齐读课文，体会两人的人物形象。四、论读题目，论战的“论”，改成“助”，好不好？1、文章详略，重点在站前战后的“论”剪裁得当。2、传递一种政治思想：取信于民，君民平等 军事策略：敌疲我打，后发制人3、更好的丰富人物形象言简意赅五、小