普通心理学课件华东师大版.ppt

普通心理学,沐守宽msk1967158256020096720090577-86699129,课程学习背景调查,你知道心理学研究什么？你过去读过有关心理学的书籍吗？你能列举几个心理学家吗？你计划如何学习心理学？你对课程有哪些建议或意见?你还有哪些想知道的问题？,普通心理学,generalpsychology预修课程：人体解剖生理学课程简介：心理学专业基础课。教材：普通心理学（修订版），叶奕乾等著，华东师范大学出版社1997版课程代码：0510101100002,参考书目,现代心理学，张春兴著，上海人民出版社1995版心理学-一条整合的途径，m艾森克主编，华东师大出版社2001版心理学基础理论及其教育应用，卢家楣等编，上海人民出版社1998版普通心理学，孟昭兰主编，北京大学出版社1996版introductiontopsychology:explorationandapplicationsixthedition,denniscoon,1992,课程内容体系,第一章序论第二章心理活动的神经基础第三章心理的发生和发展第四章感觉第五章知觉第六章注意第七章记忆第八章思维第九章语言第十章动机第十一章情绪和情感第十二章能力第十三章人格,第一讲绪论,要解决的问题：什么是心理学心理学的历史怎样研究心理学,什么是心理学,心理学的性质心理学的研究对象现代心理学鸟瞰,心理学与常识,心理学与常识不同心理学并不神秘心理学是一门有生命力的科学,心理学的特殊性,人性与物性的区别心理学的研究对象普通心理学的研究范畴,心理学的研究对象,心理现象,心理过程,个性心理,知,情,意,个性心理倾向性,个性心理特征,感觉、知觉、记忆、想像、思维等,需要、动机、兴趣、理想等,能力、气质、性格等,现代心理学鸟瞰,分类心理学的基础理论领域心理学的应用领域现状,心理学的历史,科学心理学的诞生主要流派与观点主要人物,1879年以来，整个心理学界出现了前所未有的、热烈的学术讨论局面。在冯特的结构心理学之后，相继出现了机能主义、格式塔学派、行为主义、精神分析学派等理论。他们在心理学的研究对象、范围、性质、内容及方法上都有着独到的见解。,近代主要心理学学派,科学心理学的诞生,哲学心理物理学生理学生物学,主要流派,构造心理学机能心理学行为主义心理学格式塔心理学精神分析人本主义心理学认知心理学,构造心理学,心理学的内容应该是意识经验的分析，所有复杂的心理活动都是由三个元素构成的，即：感觉、意象和感情。强调意识的结构。心理学研究可使用内省法，即对内在经验和感受进行客观的观察和分析。,机能心理学,意识是一种持续不断、川流不息的过程，即意识流。强调意识的作用和功能。,行为主义心理学,意识是不可捉摸的，心理学不应该研究意识，而应该研究可观察和可测量的行为。s-r个体的行为不是遗传来的，而是环境和刺激的产物。,华生：,根本不存在诸如能力、天才、气质、心理结构和个性的遗传问题，这些东西主要依赖于摇篮时期进行的训练。,格式塔心理学,强调整体大于部分之和。场知觉研究,精神分析,用潜意识、欲望、生本能和死本能等概念解释人的行为的内在动力用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和性征期来解释个体的心理发展历程用本我、自我和超我来解释个体的人格结构新精神分析理论,人本主义心理学,心理学的研究应该以正常人为对象发掘人的内在潜力，达到自我实现境界,认知心理学,研究人们对知识的获得、储存、提取和运用的过程。信息加工观点计算机模拟,心理学历史上最卓越的十位心理学家,wilhelmwundt,18321920williamjames,1842-1910freud,1856-1936johnwatson,1878-1958ivanpavlov,1849-1936hermannebbinghaus,1850-1909jeanpiaget,1896-1980burrhusfskinner,1904-1990alfredbinet,1857-1911gustavfechner,1801-1887,冯特詹姆斯弗洛伊德华生巴甫洛夫艾宾浩斯皮亚杰斯金纳比奈费希纳,研究方法,研究原则心理学研究中的客观性问题心理学中的伦理性问题研究类型描述性研究相关性研究验证性研究研究方法,客观性原则,研究者必须尊重客观现实，按照事物的本来面貌来反映事物。避免：主观猜测、武断结论、数据造假。反例,是什么影响了研究的客观？,对人进行研究中存在的普遍问题：1、被试方面的原因：被试反应性：人们由于知道自己正在被研究而引起的效应（霍桑效应、安慰剂效应）社会赞许性：人们希望呈现出符合社会期望的公众形象（好被试心理）默许反应：面对一个相对陌生的人，默许（同意）要比不同意在心理上产生更小的压力（答是倾向）,2、主试方面的原因：观察者效应：人们总是观察到自己想要观察的事物或现象，而非正在发生的全部期望效应：研究者无意中流露出的对被试的期望，会导致被试表现出选择性行为,如何做到客观？,1、单盲实验2、双盲实验3、标准化程序同样的主试（性别、外貌、语调、态度等），同样的主客观条件，同样的步骤（测量顺序、说明语、休息间隔等）4、平常心，少功利,伦理原则,保护被试的身心健康，使之无伤害或不良影响。自愿参加自由终止充足补救绝对保密合理设计反例：博昆的“紧急事件研究”,描述研究,描述研究，尝试描述业已存在的现象而非操作变量去检验效果。包括：案例研究自然观察调查研究,相关研究,相关研究，决定两个或更多变量的关联程度。优点：探索性；建立预测模型。缺点：非明确的因果关系,实验研究,形成理论假设变量操作化程序标准化选择和安排研究对象进行统计分析得出结论,观察法,观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中对人的行为进行观察记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。参与观察ekman&oster,1979)ekman&oster(1979):吃惊、害怕、愤怒、恶心、喜悦、哀izard(1977):害羞、感兴趣表现规则：以文化或亚文化的合适的ekman(1977):日本和北美人表现害怕爱情表现规则,经典研究：,sogdn&masutani,1989从背部拍摄了四名日本演员的动作，观察者看不到他们的脸部表情。让美国被试和日本被试分别观看这些片段，然后做多项选择测验，为每一情节选择一个最恰当的表达情绪的词语。结果：一些情绪类型，如害怕、悲伤和厌恶，能被所有的被试正确地识别出来。然而，其他一些身体语言，如俯身弯腰，在日本社会中被认为是害怕，而在其他地方则不这样认为。,性别和情绪表达,女性的情绪体验比男性强，更容易识别他人面部表情和非言语线索，情绪表达更强烈、更公开。三岁就有性别差异femalesaremorelikelytoexpressfear,sadness,andhappiness,andmales,anger.可能的原因：性别角色,三、情绪体验,在fehr&russell(1984)的大规模调查中，几乎所有的受试者都把情绪定义为他们感觉或体验到的东西。,主观体验,基本体验：喜、怒、哀、乐情绪状态的个体差异承认自己的情绪对健康有益berry&pennebaker,1993写创伤或微不足道的事件，=看病的比例少pennebakeretal,1990)写入学最深的想法和感受（或早上起来干什么）去校医院的少,四、情绪的生理成分,情绪伴随着多种生理反应自主神经系统呼吸系统血压躯体神经系统战斗或逃跑气得头脑发昏hotunderthecollar,情绪的神经心理学,情绪功能位于心脏、面部或外周神经系统？分布于整个神经系统特别重要的三个脑区下丘脑、边缘系统和皮层papez回路杏仁核，大脑的情绪中枢情绪反应的两个回路快速反应：丘脑=杏仁核慢速反应：丘脑=皮层=杏仁核皮层对情绪的作用,五、情绪分类,基本情绪正情感与负情感,基本情绪,情绪分类标准:(izard&buechler,1980)特定的生理、主观和表现成分喜悦、愤怒、哀伤、害怕、恶心吃惊、蔑视、感兴趣、害羞、内疚、信任、期盼,正情感和负情感,人们自陈情绪中有两个基本因素(watsonwatson&tellegen,1985)正情感和负情感分别驱动趋近和回避行为系统正情感和负情感在某种程度上是遗传的,情绪层级,emotion,positive,negative,love,joy,anger,sadness,fear,fondness,infatuation,bliss,pride,jealousy,annoyance,六、情绪理论,早期生理学观点心理动力学的情绪观情绪的认知观点情绪的进化论观点,早期生理学观点,williamjames(1884)：外周理论情绪发源于躯体体验（内脏、骨骼肌）carllange(1885)：james-lange理论血液系统的作用cannon(1927)andbard(1934)对james-lange理论的两点批评自主反应慢脏器反应无情绪特异性cannon-bard理论（丘脑同时向皮层和躯体）,心理动力学的情绪观,意识不到自己情绪体验moray(1969):中性词，条件作用引起焦虑或害怕；双听技术，非追随耳；虽然听不到，但有皮电反应无意识情绪过程会影响思想、行为甚至健康。为了避免不愉快情绪，人们有规律地在自己的能力和人格特性方面欺骗自己。shedleretal(1993)：自评健康与临床观察，发现无意识焦虑，有生理上的代价,情绪的认知观点,情绪与解释schachter-singer理论(1962):不单是对唤醒的一种主观觉察,emotion-inducingstimulus,physiologicalarousal,cognitiveinterpretationofarousal,emotion,情绪的认知观点（2）,认知和评价人们的情绪反应了对情境或刺激的判断和评价(lazarus)zajonc(1980):仅仅曝光效应mereexposureeffect情绪和心境对认知的影响心境：相对持久广泛的情绪状态，一般不会引起注意。对记忆、思维的影响,情绪的进化论观点,情绪服务于适应发展的需要沟通的功能一种强有力的动力(movere)人为什么对亲昵有嫉妒心?female:emotionalcommitmentmale:sexualaccessbussetal(1992):study1,2,3,应激,对一个人适应外在和内在需求能力的挑战,应激,应激是一种生理心理过程应激是一种转化过程应激源应激与健康,一、应激是生理心理过程,hansselye(1936,1976)综合适应症generaladaptationsyndrome,综合适应症,加拿大学者汉斯.塞里把应激状态下的一系列生物性反应称为适应综合症。这种症状一般分三个阶段：1、警觉阶段。应激初期，交感神经兴奋，肾上腺素分泌增加，心率上升，血糖和胃酸增加，机体处于适应性防御状态。2、阻抗阶段。有机体提高代谢水平，动员保护机制以抵消持续的情绪紧张。衰竭阶段。紧张持续，有机体的适应性储存全部耗尽。这时机体被自身防御作用损害，导致适应性疾病。,二、应激是一种转化过程,richardlazarus(1981,1991,1993)应激程度取决于一个人如何评价情境和应付情境的能力lazarus:应激和应付过程的两个阶段初级评价：发生了什么？次级评价：该怎么办？lazarus三种应激伤害或损失，威胁，挑战=应激不一定总是负面刺激社会和经济力量,三、应激源,应激事件（stressor）生活事件大灾难日常争执（冲突）,holmes-rahelifeeventsratingscale(1967),deathofspouse100divorce73maritalseparation65jailterm63deathoffamily_m63personalinju/ill53marriage50firedatwork47,retirement45pregnancy40businessreadjust39beginorendsch.26troublewithboss23changeinreside20vocation13christmas12,生活事件及其对个体的意义,知觉到的应激-各种刺激对不同人有不同意义失业有不同的效应收入拮据婚姻危机搬家失去朋友失去自尊,大灾难,创伤后应激障碍post-traumaticstressdisorder,ptsd包括恶梦，创伤场景突然闪现，抑郁，焦虑幸存者内疚恶梦不断，难与人相处，焦虑、抑郁,日常争执,包括人际冲突，交通拥挤，担心体重或体型，物价上涨，事物繁忙等。kanner等(1981)：对中年人，日常冲突比生活事件更能预测心理应激症状。affleck等(1994)：日常争执对健康和幸福感有根本性的影响。,四、应激和健康,应激和免疫系统应激、健康和人格mcclelland(1993):权力动机越高越容易感冒a型行为模式(friedman&rosenman,1959)impatient,hard-driving,ambitious,competitive,andhostile.钓鱼与驾驶,应付,应付机制防御机制文化对应付风格的影响社会支持socialsupport,一、应付机制,类似于解决问题努力改变情境改变对情境的认知改变对自己的认知问题解决能力强的人，报告的应激少，心理症状少。其他解决方式：饮酒或其他药物依赖,二、防御机制,压抑否认投射反向形成升华合理化被动攻击,心理防御机制,个体处在挫折与冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有一种自觉或不自觉地解脱焦虑、愤怒等不良情绪，减轻内心不安与烦恼，恢复心理平衡和情绪稳定的适应性倾向，这就是心理防御机制。,合理化作用。合理化作用亦被称之为文饰作用，是指一个人为掩饰易被他人取笑的行为寻找理由为自己开脱和辩护，或巧妙地证明事实上他不能忍受的感情和行为是他所能忍受的。这些理由不过是编造或杜撰出来的，可谓“自圆其说”。其目的是要以“正当”的动机和合理的言词掩饰或维护自己的所作所为，使之合理化，从而保持心安理得。,压抑作用。压抑作用是把社会所不能接受的或无法实现的、使人感到困扰或痛苦的观念、情感或欲望冲动，在不知不觉中从意识里压抑到潜意识中去，试图将其遗忘。,投射作用。投射也称推诿。这是一种把自己内心确实存在的某些不被社会所接受的，或自己不喜欢的愿望、观念、态度、冲动或行为等转移推诿到他人身上，说是别人有这些意念或恶习，以掩盖自己，使内心获得平衡的心理防卫方法。,升华作用。即把被压抑的无意识冲动，导向比较崇高的方面，使其以有利于社会和本人的形式表现出来，或通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。,否认作用。否认也称作否定，是一种对挫折的事实或已发生的不愉快、不幸的事加以否认，认为它根本就没有发生过，以减轻和逃避挫折后的痛苦情绪的心理防卫方法。,补偿作用。这是一种因某种需要和目标受挫后用满足其他需要和达到其他目标来减轻心理上沮丧感的心理防卫方法。,反向作用。即是一种用过分的相反的外在行为来掩盖不为社会相容的内在动机，或去表现和满足在日常生活中不能或不敢表现和满足的内在动机的心理防卫方法。其中，个体外在行为与内在动机的表现方向是相反的。,表同作用。表同也称自居或认同。这是一种因某种需要难以满足和达到，就把自己比拟成幻想中的成功者，或比拟成与其他成功者有关联的人，以减少自身遭受挫折的痛苦和焦虑，维护个人自尊心的心理防卫方法。,转移作用。指改变冲动的方向，用另外一个目标替代原来的目标。或把对某一方的情绪反应转移到另一方的心理防卫方法。,倒退作用。指一个人采取倒退到童年的或低于现实水平的行为来取得别人的同情与照顾，以逃脱紧张或不满的情境，避免面对残酷的现实问题或痛苦。,心理调节,心理调节，顾名思义，是对个体心理过程和状态的一种积极主动的自我调整，使之能够摆脱困扰并维持一个适当的内部状态，以便较好的处理各种信息。其中以对情绪的调节最关键和重要。,三、文化对应付风格的影响,美国儿童更主动地控制应激情境墨西哥儿童则被动接受和应付刺激，他们更多调整自己而非努力克服情境中的障碍。,四、社会支持,可以依赖，得到帮助和关心的他人社会支持对于身心健康非常重要成年猴子，隔离之后免疫力下降成年人：社会关系、亲近朋友的数目是死亡率的一个预测指标。机制：缓冲假设：社会支持避免有害刺激直接作用初级评价与次级评价：减缓应激压力,第八章需要和动机,个性,个性：指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。个性倾向性：是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的趋向和选择。个性心理特征：是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。主要包括能力、气质和性格。,个性的基本特征,特征一：整体性特征二：稳定性和可塑性特征三：独特性特征四：社会性和生物性,个性倾向性,需要动机兴趣理想信念和世界观,需要,一、需要的定义和作用二、需要的分类三、需要的理论四、需要的研究,一、需要的定义和作用,1、什么是需要？需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。2、需要的作用？需要是个体行为积极性的源泉；需要是个体认识过程的内部动力；需要是个性倾向性的基础。,二、需要的分类,根据需要的起源：生理性需要社会性需要根据需要的对象：,三、需要的理论,四、需要的研究,有些学生为什么学不好？,理由一：能力问题反应的快慢理由一：认识问题不知道理由二：动机问题想不想学,艾滋病与预防措施,认识问题不知道危害性研究表明：艾滋病知识与冒险行为没有关系动机问题取悦对方表明信任追求快感：stein等人(1994),问题,how怎样感知、记忆、学习why为什么要去感知、记忆学习某些现象行为或心理的原因,什么是动机？,动机指给行为以力量，发起、指引和维持躯体和心理活动。有关概念本能：不用学习就会出现的行为倾向或行为方式需要：有机体物质和能量平衡受到破坏驱力：生理需要的唤醒状态诱因：激发定向反应，诱发需要的外部条件或刺激物。要素指向强度,本章概要,动机观点进食性动机心理社会动机,1动机观点,1.1进化论观点,本能包容适配性理论（不再强调本能）inclusivefitness自然选择有利于生存繁衍、同时促进近亲生存和繁衍的有机体。近亲之间的熟悉、情感纽带。东西方的差异化学机制（外激素）simmons(1990):蟋蟀研究对生存和繁衍有意义的动机权力和爱饮食和睡眠等基本需要（内稳态）,1.2心理动力学观点,freud：内部压力或驱力基本驱力包括性和攻击性（自我保护）现代观点：关系需要、自尊需要；愿望和恐惧无意识动机（外显和内隐动机）tat测验与无意识动机比自陈量表更好地预测20年以后的经营成就tat效果好，或者内隐动机更稳定持续原因：早年严格的饮食、排泄训练,1.3行为主义观点,奖励或惩罚（外部）（内）驱力（趋利避害）外部强化受内在状态的影响驱力减少理论(hull,1943)动机是驱力和强化的结合产物。剥夺基本需要，产生不愉快的紧张状态，动物采取行动，如果行为减少了紧张，行为得到强化。初级驱力（饥渴性）和次级驱力缺陷：无法解释诱因激发而非去除驱力,1.4认知观点,目标期望值理论（价值、可实现的程度）目标设定理论目标与现实的差距及时得到反馈自信能达到目标设定足够高的目标高度认可,1.5需要层次理论,maslow的需要层次(1962)生理（饥渴）安全（住房、钱）爱和归属（亲密）自尊（同伴的尊敬）自我实现自我实现者的特征,层次理论的新发展,c.alderfer(1972)：员工的关注点物质（工资、福利、自然条件）与同事和上司的关系学习和应用技能的机会erg理论生存、关系和发展挫折退化机制：高层需要得不到满足，会转入低层需要而非停留于原来的层次。,1.6艾滋病无防范动机综合分析,进化论：人类多年传统；勇气心理动力学：否认；接近；主宰；毁灭行为主义：避孕是惩罚；认知派：无知；人本主义：（潜伏期）追求高层需要,2进食,新陈代谢饥饿和厌食肥胖进食障碍,2.1新陈代谢,进食，是生物性动机进食，将其它生命体的细胞转化为能量新陈代谢指躯体将食物转化为能量去驱动肌肉、维持体热、运作神经系统、构造和机体组织的过程。葡萄糖（短期能量）和脂肪（长期能量）,2.2饥饿和厌食,内稳态机制外部线索和进食行为,内稳态机制,肠胃与饥饿的主观体验胃中放一气球(cannon&washburn,1912)胃切除病人报告饥饿感葡萄糖定点理论血液中的葡萄糖水平肝脏和下丘脑有葡萄糖受体，监控血糖水平注射葡萄糖，推迟进食下丘脑与饥饿和饱中枢,外部线索与进食行为,食物的色香味食物的变化，可改变动物（大鼠）进食有些线索先天更能激起食欲（如甜味）他人在场人多时，吃得越多（比平时多75）饮酒,2.3肥胖,体重和肥胖的相对概念体重和健康肥胖和生物学肥胖和环境因素,体重和肥胖的相对概念,超出理想体重的15，就称为肥胖。美国1/3的成年人肥胖肥胖有种族、文化、社会阶层的差异工业化国家与发展中国家有差别明星身高与体重比下降了10（自50年代）肥胖和肥胖感有差别（男女、黑白人）黑人更重，但不觉得自己肥，也不在乎异性肥男人比女人更关心对方的体重肥胖带来负面的刻板印象幼儿园大学生看照片谈话：体重与社会评价负相关,体重和健康,肥胖与心血管疾病关系密切冠心病、高血压、某些糖尿病等肥胖者的死亡率比正常人高3.9倍医学界对肥胖也有偏见？,肥胖和生物学,肥胖的原因？现象研究领养儿童的体重与生身父母关系更大同卵双生子体重相关：0.72-0.83异卵双生子体重相关：0.34-0.49生理因素体内脂肪细胞的数量和大小体内倾向维持相对稳定的重量（定点理论）减肥有效吗？,肥胖和环境因素,社会经济地位饮食节制锻炼是否持之以恒心理因素低自尊焦虑和抑郁,2.4进食障碍,厌食性神经症拒绝吃，危及生命（骨头变脆、心脏病）常见于女性，青年期人格：聪明、完美主义、自控原因不祥，治疗效果不稳定贪食症狼吞虎咽吃东西90是女性，无特定人格特点。,3性动机,普遍存在，但表现方式各异激素和梦幻驱使下的性行为alfredkindeyetal(1948,1953)37男性，13女性有同性恋行为,3.2性动机的先天后天因素,先天因素很多动物有特定的求偶仪式性激素的作用组织效应：发育激发效应：性活动与血液中的睾丸激素水平后天因素性行为方式不同社会认可的性活动不同,3.3性定向,同性恋27男性；1的女性1973年以前，apa认为同性恋是病。童年时代的异性行为是预测指标可能的原因母亲应激说遗传精神分析（母亲强悍男孩；与母亲关系不好女孩）发展说（与异性接触的机会）,4心理社会动机,心理社会动机个人或人际动机（成就，权力，自尊，归属，亲密）与生物学关系（多少有）跨文化存在的基本社会性动机关系需要成就需要,关系需要,人类最早的关系需要是依恋依恋是身心接近他人的愿望，有满足和积极的情绪体验依恋是成年爱的基础成人有亲密的需要自我开放、温和、相互关心（挚爱亲朋）归属需要归属感与孤独,成就需要,努力成功，避免失败成就动机高的人的特点追求现实、难度适中的目标成就动机可以测量成就动机可以培训,结语,人是生物和社会文化的结合产物人是社会动物个体思维、情感等在动机中的作用认知：明辩动机的目标或方向情感：改变动机的强度或力量,关键术语与复习题,动机性定向成就动机,述评马斯洛的需要层次理论。举例说明两种肥胖原因。,第九章个性心理特征,气质性格能力,holden(1980):双生子研究,oskar和jack很多相似处衣着相象（金丝边眼镜、两个口袋的t恤）阅读习惯（从后向前看杂志）脾气接近幸福感类似社会交往风格类似oskar随母亲居德国，天主教徒，纳粹jack随父亲以色列居住，犹太人,一、个性心理结构简介与回顾,个性心理结构包括：个性倾向性；个性心理特征,个性倾向性：,需要：人脑对各种身体和社会需求的反映。动机：激励人去活动的心理方面。是引起活动的直接机制。动机使人的活动具有选择性。兴趣：个体积极探索事物的认识倾向。具有广阔性、倾向性、持久性和效能等品质。理想：是对符合事物发展客观规律的奋斗目标的向往与追求。有职业理想、道德理想和社会政治理想。信念：激励、支持人们行为的那些自己深信无疑的正确观点和准则，是被意识到的个性倾向。价值观与世界观：世界观是由人对整个世界的根本看法所组成的信念体系。包括自然观、社会观和人生观。,个性心理特征,能力：是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。按倾向性可分为一般能力和特殊能力。智力是个体认识方面的各种能力的综合，核心是抽象逻辑思维能力。气质：是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性。有四种类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。性格：是指表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和。做什么和怎么做。,个性与人格,同一概念指个体特有的特质模式及行为倾向的统一体。,主要个性理论简介,精神分析理论弗洛伊德的精神分析理论荣格的理论埃里克森的个性发展阶段理论行为主义人格理论班杜拉的观察学习理论人本主义理论马斯洛的需要层次理论,心理动力学理论,冰山模型驱力或本能模型人格结构新弗洛伊德理论心理动力学的贡献和缺陷,冰山模型,意识心理过程潜意识心理过程无意识心理过程,心理矛盾：情感或意向的冲突冲突：对立动机的战斗妥协,freud,意识,潜意识,无意识,压抑,愿望、恐惧记忆、情绪,驱力和本能模型,两种基本驱力：性和攻击性性驱力：libido性活动追求快乐爱驱力表现白日梦、讲究穿着、职业奋斗、体育病因说：无意识进入意识,人格结构,本我id无意识、非理性快乐的原则自我ego部分有意识，执行者，协调本我和超我现实原则超我superegos社会道德和价值内化，良心；道德原则（现实、完美）,新弗洛伊德理论,carlg.jungalfredadlererichfromme.erikson,carljung:分析心理学,除原始生物冲动，还有创造和自我实现反对冲突的概念集体无意识所有人共享的观念、情感、符号，代代相传表现在文学、艺术作品中。mbti人格量表外向和内向感受和直觉思考和体验知觉和判断,alfredadler:个体心理学,强调意识追求卓越克服自卑感补偿作用退缩反应过度补偿,心理动力学的贡献和缺陷,影响探讨性，是一种进步非科学研究弗洛伊德：厌恶女性的人,认知社会理论,背景班图拉albertbandura凯利georgekelly,班图拉bandura,观察学习与替代强化自我强化与自我调节期望自我效能有关自我能力的信念是人格的组织者,凯利kelly:个人构念,个人构念有关人、地方、事物及对人重要的事件的心理表征。个人构念的组合就是人的观念系统，决定一个人如何思想、体验、行动和认识情境。基本假设人的活动都有他所预期的事物的结构来指引固定角色治疗法,人本主义人格理论,罗杰斯rogers个人中心的观点trueselffalseselfidealself价值条件：无条件积极关注马斯洛maslow自我实现的人格特征对人本主义人格理论的评价,二、气质,1、气质的概念,气质是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性。三点理解：气质是表现在心理活动的速度、强度、灵活性方面的动力特征。气质的天赋性。气质的稳定性和可变性。,气质,气质定义由生理尤其是神经结构和机能决定的心理活动的动力属性，表现为行为能量和时间的特点。气质和性格的差异生理因素与社会文化发展：早期与逐渐形成气质是人格发展的基础，是人格的一个部分气质理论,2、气质类型,有四种类型：胆汁质多血质黏液质抑郁质,体液说,多血质（血液）：活泼、快乐、好动粘液质（黏液）：沉静、淡漠抑郁质（黑胆汁）：忧郁、不快乐、胆汁质（黄胆汁）：兴奋性强、急躁易怒,高级神经活动类型说,巴甫洛夫：强度、平衡性、灵活性强，平衡，灵活（活泼型）强，平衡，迟缓（安静型）弱型强，不平衡（冲动型）,体型说,willionsheldon内胚层型内脏优势。悠闲自在、好交往、宽宏大量、斯条慢理。中胚层型身体优势。自信、健壮、精力充沛，胆大外胚层型大脑优势。内向、拘谨、胆怯,气质血型说,o型：浪漫多情a型：刻板、明确b型：自由意志论者ab型：言谈举止合情合理,柏尔曼的气质激素理论,甲状腺型：分泌物多，精神饱满，感知灵敏，意志力强；反之，迟钝、缓慢。肾上腺型：皮肤干黑，毛发浓密，雄壮有力，情绪易激动，好斗脑下垂体型：脑力发达，有自制力副甲状腺型：易激动，缺乏控制力；反之，肌肉无力，精力不足性腺型：进攻行为多；反之，进攻少,4、气质的意义,教育方面：扬长避短，创造佳绩因材施教，提高效率求职方面：一般的工作特殊行业，如飞行员管理方面：激励方式,举例（教育方法）,多血质学生：严格组织纪律，热情对待；给予多种活动机会的同时，培养中心兴趣；防止毛躁、粗心大意；发挥机智灵敏优点。胆汁质学生：说服教育，避免激怒他们，培养勇于进取、开朗豪放性格，防止任性、粗暴。黏液质学生：多给予参加班级体活动的机会，引导他们积极探索，防止谨小慎微，墨守成规。抑郁质学生：多给予关怀，帮助；避免公共场合指责，培养自信心；防止多疑和孤僻。,三、性格,1、性格是什么,与人格同义？“这个人很有性格”说法对吗？涉及社会评价的内容（声望）,性格的概念,性格是指表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和。三点理解：对现实态度的个性特征在行为方式方面的个性特征性格的社会制约性,2、性格的结构特征,现实态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征性格的可塑性,性格的态度特征,对别人、集体和社会的态度特征：如，诚实、正直、有礼貌，富有同情心对劳动和工作的态度特征：如，勤劳、有责任心、认真、节约、有首创精神对自己的态度特征：如，谦虚、自信、自卑、羞怯,性格的意志特征,自觉性：对自己的行为目的的重要性有清晰认识，并能够主动调节行动以便达到目的。盲从坚定性：在完成任务时不屈不挠，坚持不懈克服困难。动摇果断性：善于明辨是非，迅速作出决定和积极采取行动。优柔寡断自制力：善于控制自己的情绪、思想和行动。任性,性格的情绪特征,情绪强度方面的特征：感染程度和支配程度情绪稳定性方面的特征：始终如一否？情绪活动的持久性方面的特征：影响久暂？主导心境方面的特征：通常的心情如何？,性格的理智特征,感觉记忆思维想象如：有人善于发现问题，有人则不会找问题；有人喜综合，有人喜分析,3、性格类型,类型理论克瑞奇米尔的类型论谢尔顿的类型论荣格的类型论威特金的类型论霍兰德的类型论特质理论特质的概念特质的分类,特质理论,阿尔波特gordenallport卡特尔raymondbcattell埃森克hanseysenck大五因素特质理论评价,阿尔波特g.allport,特质理论的创造者allport&odbert(1936)人格描述词17,935descripter(stable,emotional,action,assess)词汇假设特质：指一个人身上表现出来的相对持久和一贯的任何特征观察到的倾向推断的人格倾向,阿尔波特的人格结构,枢纽特质cardinaltrait同情心、吝啬中心特质centrialtrait510种次级特质secondarytrait与习惯、态度有关,卡特尔raymondbcattell,表面特质和根源特质因素分析理论因素分析聚类分析16pf人格量表,埃森克eysenck,因素分析因素集内向外向情绪稳定性（神经质）精神质psychoticismeysenck类的概念eysenck人格问卷(epq),内向,类,特质,习惯,具体反应,固执,僵化,主观,大五因素,早期研究tupes&christal(1961)w.norman(1963)goldberg(1990,1992)大五因素(mccrae&costa,1990)神经质neuroticism外向活力extraversion率直创新opennesstoexperience愉快agreeableness公正conscientiousness,“强制的五”和“破碎的七”,杨国枢、王登峰：从人格研究的“词汇学假设”出发，根据对中文人格特质形容词的分析，发现中国人的人格维度是七个，而不是五个。,特质理论的评价,描述/解释静止与动态结构情境与倾向,4、影响性格发展的因素,七大因素：生物性因素身体因素家庭因素自然环境因素学校因素社会实践社会文化因素,性格和遗传,基因相同的人，有很大的类似性犯罪率，领养儿童与生身父母相关更大明尼苏达双生子研究(tellegenetal.1988)幸福感社会亲密应激反应保守传统社会能力瑞典双生子儿童研究(plominetal.1990)活力随和神经质正直,性格和环境,人格在一定程度上受环境的塑造和影响人格与情境因素的相互作用人格跨时间和情境性人格随情境变化，人格不具备预测性s.epstein有关诚实的研究：累积可增强预测性caspi(1990)：8岁时脾气坏，成年成就、婚姻差stattin&magnusson(1989)10岁时攻击性强，成为罪犯的多costa&mccrae(1988,1990)30岁左右人格稳定人格、情境、性别的交互作用,5、性格评定,投射人格测验tat与cat墨迹图（罗夏墨渍测验）特质人格量表16pf（卡特尔16种人格因素问卷）epq（艾森克人格问卷）neo（大五量表）临床人格量表mmpi（明尼苏达多相人格调查表）y-g性格测验,四、能力,1、能力概述,能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。它是成功地完成某种活动的必要条件。实际能力（actualability）+潜在能力（potentialability）能力与活动能力与知识能力-才能-天才,天才,观察问题敏锐和机警良好的记忆力独立的思维能力创新能力,能力的种类,不同标准有不同分类倾向性：一般能力和特殊能力功能：认知能力、操作能力和社交能力活动性质：模仿能力和创造能力（独特性和有价值性）,2、智力,智力的定义智力和能力,2、智力,智力的定义：70种之多，是心理学领域受争议最多的一个概念，两大类：概念性定义：智力是个体适应环境的能力；智力是个体学习的能力；智力是个体抽象思维的能力；操作性定义：智力是智力测验所测的能力；智力是智商。,我国心理学家的界定,智力是个体认识方面的各种能力的综合，其中抽象逻辑思维能力是智力的核心。,智力和能力,智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的稳定心理特点的综合。智力和能力关系有三种看法：智力包括能力（西方学者）能力包括智力（前苏联）智能独立论（中国古代）,智力的结构理论,单因素论：高尔顿二因素论：斯皮尔曼三因素论：桑代克群因素论：瑟斯顿智力三维结构模型：吉尔福特与艾森克智力层次结构模型：阜南,智力的系统理论,多重智力理论加德纳：19837种智力：空间、音乐、言语、逻辑数学