如何指导三年级学生写好作文.doc

如何指导三年级学生写好作文 学生作文存在两个方面的问题：一是无话可写二是有话写不出来作文对于读完二年级升上三年级的学生来说无疑困难重重我带过三年级一年语文课深深体会到学生作文前的指导尤为重要作文指导主要是启发学生的写作愿望理解题意明确写作范围以及怎样选择材料组织材料展开思路不做具体指导学生作文就会感到茫然无从下手学生每次作文我总是帮扶一把使学生摆脱“无话可写”和“有话写不出来”的困境信心百倍地投入创作 我在指导学生洗衣服时出示了一组动词：“泡”、“浸”、“捞”、“挤”、“打”、“搓”、“揉”、“漂”、“洗”、“拧”要求学生把洗衣服的过程先说一说然后写下来并用上提供的动词 由于学生对洗衣服这件事有的亲自做过有的看父母做过又通过教师的具体辅导大家克服了害怕作文的心理有了写作的愿望和冲动所以大家都写得不错 在辅导学生写一个童话故事时我先讲了一个童话故事：一只大灰狼遇见一只小羊想吃掉小羊而故意找借口大灰狼对小羊说你乘我不注意时弄脏了我的水小羊辩解说你住在上游我住在下游我会弄脏你的水大灰狼眨眨眼不知说什么好忽然又开口道这方圆几百米的草地是我的你干嘛吃我的青草小羊说青草是自然生成的又不是你种的大灰狼恶狠狠地说去年你在背后说我的坏话说我是狼心狗肺小羊反驳说去年我还没有出世会说你坏话呢大灰狼眼睛红红的龇牙咧嘴流着涎说不管你说今天我就要吃掉你！小羊想跟不讲道理的坏蛋讲道理是没有用的我得好好想个办法对付他小羊究竟想了什么办法结果怎样我要求学生给这个童话故事续个尾就算完成写作任务同学们充分地发挥自己的想象力写出较好的结尾有个学生的结尾是这样写的：小羊看到大灰狼要吃他的凶相就说：“我身上很脏让我洗个澡再给你吃吧”大灰狼眯着眼说：“也好免得不干不净吃了生病”小羊知道河边有个陷阱就小心绕开陷阱到河里洗澡很久还不见小羊上来大灰狼等不及了就跑到河边吃小羊没想到却掉进了陷阱里小羊知道大灰狼掉进了陷阱里就走到陷阱旁边对大灰狼说：“我洗好了快上来吃吧”大灰狼吼道：“你这个小混蛋害得我掉进了陷阱我要撕烂你的心肝！”小羊听了哈哈大笑说：“你干尽了坏事掉进陷阱罪有应得猎人很快就会来收拾你的”说完就走开了这个续尾创意好我就请这个学生在课堂上宣读了习作这既鼓励了学生本人其他学生也受到了启发受到了鞭策 看图作文主要是培养学生的观察能力和想象能力合理的想象是看图作文成功的关键课外作业练习有一组图画（四幅图）用夸张的手法画出同学们“救火”的经过其实这是一场误会滚滚浓烟是老爷爷吸烟吐出来的烟通过第四幅图老爷爷头被淋水站起来大喊大叫手里还捧着烟管使真相大白开始同学们看不懂图画意思通过启发引导同学们领悟其意之后觉得有趣哈哈大笑起来兴趣盎然地做起作文来 学写“通知”是三年级的写作任务我除了向学生讲明写“通知”的格式要求外并强调“通知”是由单位发出的你替单位写的“通知”就要署发“通知”单位的名称个单位就写个单位而不是署你自己的名字“通知”是上级单位向属下发的平级不能发“通知”下级对上级更不能发“通知”这是基本常识“通知”里面经常出现两个“时间单位”同学们应该好好分辨一下以免出错通过反复训练比较正误同学们都能较好地掌握写“通知”的格式要求 写作活动是由内部语言向外部语言转化的过程这种转化要求能准确地表达思想内涵并为他人理解接受的转化三年级学生由于受知识阅历等方面的限制文字表达能力有限辞不达意、文理不通的现象屡见不鲜学生学会修改作文尤为重要怎样修改作文呢小学语文五册人教版教参要求：学习有顺序地比较细致地观察图画和事物能在观察的基础上写出比较具体的内容说就写把话写得完整、通顺我根据教参的要求从三个方面指导学生修改作文：一是检查习作是否按照一定的顺序来写二是检查内容是否具体三是检查句子是否完整、通顺并修改一篇文章作示范将初稿和修改稿展示出来让学生作比较从而让学生明白好文章是改出来的认真修改自己的习作是必不可少的我要求学生写出习作初稿后自己从头到尾读一读通过语言感觉判断句子是否完整、通顺再做出修改与否同时检查改正习作中可能出现的错别字和用错标点然后再交给老师检查作文不会离题的我就给予修改然后叫学生誊写在作文簿上同时要求学生边抄边想为什么要这样修改这样修改有什么好处这样做学生虽然麻烦一点但是对于提高他们的写作能力还是有一定的帮助作用让学生试着修改自己的习作初步培养学生修改作文的能力敦促学生养成严谨治学的习惯具有积极的意义 通过一学年的的作文训练学生基本能把话写完整写通顺