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儿童文学作品读后感 我读了冰心的作品以后有很多的感受冰心是中国人民友好的使者为世界和平、友谊进行国际交往在出差归来的途中给祖中的小读者寄回了21篇通讯 冰心的作品很有特色她写出了自己的感受和所有的心里话从她写的文章中我能体会到她是多么的喜爱孩子在国外的时候她也从来不会忘记给祖国那些可爱的孩子们写信 在冰心的儿童文学全集中我最欣赏的是再寄小读者通讯二中的几段文字： 我们到埃及去走的是北路就是从北京坐飞机经过蒙古人民共和国、苏联、捷克斯洛伐克最后到达埃及的首都开罗在这里我想插一句话世界局势发展得多快在我回来后不到三个星期埃及和叙利亚已经联合组织了一个横跨亚非两洲的新国家埃及和阿拉伯联合共和国了这是中东阿拉伯人民在反对殖民主义争取民族独立的愿望上有了进一步的团结这也是世界和平力量时一步发展的里程碑 我们一路从机窗下望都是冰天雪地莹白照眼可是一到达开罗的上空就是睛天万里下面是长长的河道支流四出两旁是整齐翠绿的田野一簇簇的密集的淡灰色的农舍田垄上排列着一行行的高大的枣椰树但是在这河畔地区以外就是茫茫无际的黄沙农绿淡黄成一个鲜明的对照 冰心刚从埃及归来没有休息就忙着给小朋友们写信这里更能突出她喜爱孩子冰心用优美的语言向孩子们介绍她在埃及的所看见的 在暑假里我读了一本对我颇有帮助的书他就是冰心儿童文学全集冰心是我们所熟悉的作家、儿童文学家曾写过许许多多我们所熟悉的文学作品我看了这本书后也感触颇深冰心用她婉转的手法诠释出一个美好的世界即使她的作品没有配上插图你也能从她美妙的文学中品味出一丝色彩 冰心的作品老少皆宜从冰心的作品中你可看到很难懂的你也可以看到童趣十足栩栩如生的作品而陶奇的暑假日记则是天真童趣的代表作陶奇的暑假日记讲述了陶奇在暑假里通过写日记作文得到了提高自己得到了快乐里面的动作描写的有童趣让人读了有愉悦感句子深的我们借鉴与其这是一篇童趣小说不如说这是一篇鼓励孩子写日记的教育文章罢了 如果说冰心的一篇散文能让我们记忆深刻那莫非寄小读者系列了寄小读者系列是冰心在不同年代与小读者的联系寄小读者算冰心描绘一生的作品从冰心二十多岁的寄小读者再到四十到六十岁的再寄小读者又到七八十岁的三寄小读者我们不禁感到时光飞逝日月如梭穿越了无数光景可你要细细的研读你不禁感觉他深奥可我们我们总会耐心的去看恐怕人们短时间内无法研究透寄小读者系列所以它里面的秘密可以让你伴随很多年 说了这么多再谈谈冰心的诗吧冰心的诗令人熟悉因为她的诗有吸引力又很平常与其说冰心的文章要令人钻研不如说冰心的诗是易懂的 读了冰心儿童文学全集我感到中国文学作品很伟大看了冰心的作品我更想看巴金、老舍的作品可以说冰心儿童文学给我打开了中国文学的大门 【扩展阅读篇】 读后感顾名思义要先有读而后才有感可言它将阅读与写作紧密地联系在一起在日常生活中我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字就是读后感 注意点： 1、吃透文义写读后感之前索要写的对象文章或者书籍要读透找出自己感受最深的地方如果读不透写的时候就会东一句西一句不知所云 2、是自己在写读后感是自己的感受或者感悟千万不要说教别人令人味同嚼蜡我看过一个孩子的读后感从头到尾除了概括引用原文之外就是在对别人指手画脚搞了很多名言名句镶嵌其中满以为光彩夺目实则堆砌材料让人不愿意读下去这是很多孩子写作的共性 一、首先了解经典式读后感的结构模式 读后感也离不开读对原文的引述、概括、评价等等离不开感自己的感想、观点、看法读与感之间还要有感点前后衔接因此读后感的中心一般结构模式可以如下图所示： 述读(前提) 发感(论证) 感点(桥梁) 结感(升华) 在这个结构模式中感点是关键没有了感点读后感也就失去了灵魂也就无所谓读后感感点就是你读后最有感受的地方或者点 在整篇文章中感点在述读与发感之间起着桥梁的作用是结构全文的纽带感点承接述读读后感的写作必须是先读而后感不读则无感读是感的前提和基础感是读的延伸或结果感点也领起发感它是发感的依据发感必须围绕感点展开论述对感点发表自己的看法、感受以议论为主突出一个感字结感收束全篇升华感点是感的归宿 注意：很多孩子的读后感复述完故事内容就开始写感翻来覆去就几句话就是多写一点也是不着边际一盘散沙主要是缺乏感点这个桥梁显得很突兀过度不自然不顺畅 二、掌握经典式读后感的写法 第一步：拟主标题这一部很重要很多孩子直接写xx读后感别人读的时候就引不起兴趣会想到这样没有主题的读后感会不会浪费时间呢?如果有了一个非常醒目的标题就会让人有一种乐于阅读的心思所以虽然也可以不要主标题但是我还是建议拟主标题过江龙进来的文章都学会了拟主标题如：爱是战胜邪恶的天然屏障读哈里.波特与魔法石有感、拥有一颗平常心读查理和巧克力工厂有感、谦虚功的基石读谦以行善,金榜提名有感等等 标题是文章的眼睛眼睛醒目就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样先是好看了三分呢 注意点：标题一定要高度浓缩你的感悟心要不要泛泛而写一定要结合感点否则会弄巧成拙贻笑大方 第二步：述读引 讲述：在通常情况下要围绕感点引述材料就是围绕感点有的放矢地简述原文相关内容写这部分内容就是为了交代感想从何而来并为后文的议论作好铺垫 注意点：1、在述读这一部分引述原文要精简不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容 2、对于原文的述读材料精短的可以全文引述; 3、篇幅较长的只能够是简述与感点有直接关系的部分而与感点无关紧要的部分只能是忍痛割爱了 4、述读材料要精简、准确、有针对性这是读后感成功的第一个需要注意的地方 5、良好的开端等于成功的了一半这一部分如果拖沓冗长或者与主题不相符就会让人反感 第三步：感点议 议就是紧承前一段述读所引述的材料针对材料进行评析既可就事论事对所引的内容作一番分析;也可以由现象到本质由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析然后水到渠成地亮出自己的感点也就是中心论点 注意点：感点的提出要有与之相关的所读材料如果没有述读的这部分材料感点就是无源之水流而不远;感点也只能是空发议论泛泛而谈所以不管述读在感点之前还是在感点之后首先要有述读的存在其后才能有感点的成立 第四步：发感联 发感就是对感点中心论点进行论证这一部分是读后感的主体部分是对感点的阐述通过摆事实、讲道理证明感点的正确性或正面论、反面证证明感点的合理性 注意点：1、所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开而不能游离于感点之外也就是你选的例子和所讲的道理和感点要有共鸣不能另立一个论点否则就会不知所云下笔千言离题万里有一些孩子在联系实际的时候所选的题材和感点貌似相似仔细一对比表达的思想不一样这样就让读者看不明白你在说什么了切忌 2、发感还要联系实际深入论证联系实际既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题有时候还可以是个人的思想、言行、经历 3、联系实际要有针对性必须紧扣感点而不能泛泛而谈不能脱离感点随意联想不着边际 第